统编版语文三年级下册快乐读书吧：小故事，大道理 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 三年级 学期 秋季
课题 快乐读书吧：《伊索寓言》读书分享（小故事，大道理）
教学目标
1.整本书读后梳理，感受寓言的语言对话趣味性。 2.以狐狸为例，感受故事角色多样性。 3.揭示寓意，情感延伸，激发学生读寓言的兴趣。 4.小组合作学习，习得阅读策略，培养学生独立思考的能力。
教学内容
教学重点： 以狐狸为例，感受故事角色多样性。 揭示寓意，激发学生读寓言的兴趣。
教学难点： 小组合作学习，习得阅读策略，培养学生独立思考的能力。
教学过程
一．教材导入，合作初分享 1.结合书本，谈话导入 （1）谈话导入：同学们，在我们语文书的快乐读书吧中，我们亲切的中国现代儿童文学作家严文井爷爷给我们留了言。我们一起来读一读。 （2）出示：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。 2.结合目录，回顾寓言特点 （1）介绍伊索寓言： 这是一本世界上最古老的寓言书。在全世界已流传2500多年，经久不衰。 这是一部世界发行量最多的寓言书。 这是一本西方寓言文学的典范之作，对后代寓言的创作产生了重大影响。 （2）设疑：亲爱的同学们，伴随着这本书，这节课，我们一起走进伊索寓言，结合目录以及第二单元的学习，你觉得伊索寓言有什么特点？ 观点预设： 寓言故事篇幅比较短，这本书一共125篇，都比较短。 伊索寓言的故事里都是动物形象，有狐狸，狮子，驴等。 其实寓言的魅力远不止于此，我们就一起钻进严文井爷爷说的这个大魔袋里，看看都能取出什么宝贝！ 二．合作交流，魔袋探宝 宝贝之一：生动的语言 1.狐狸音频引入，激发阅读兴趣 （1）谈话引入：老师给你们带来一个老朋友，你们仔细听。 以狐狸的话引入(音频)：“这葡萄还没成熟呢，是酸的！” （2）思考：你能听出来这句话的出处吗？ 《狐狸和葡萄》，这是一则十分经典的寓言故事。 2.合作寻发现：关注寓言故事中有新鲜感的词句 出示： 狐狸和葡萄 炎炎夏日，一只狐狸走过一个果园，看到一大串熟透而多汁的葡萄，馋得直流口水。狐狸想：我正口渴呢。于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。狐狸后退了几步继续试着，一次，两次，三次，但都没有得到葡萄。最后，它决定放弃了。狐狸昂起头，边走边安慰自己说：“这葡萄肯定没熟，是酸的。” 小组合作讨论：仔细观察，和同学们刚刚所讲的故事有什么区别？请小组内交流觉得有新鲜感的词句。（提示：语言、动作、神态等） 小组合作观点预设： ①“熟透而多汁”，是形容词； ②“后退，冲，跳”后退，冲，跳，这些都是狐狸的动作； ③“一次，两次”，写出了狐狸跳的次数； ④狐狸吃不到葡萄说葡萄酸，安慰自己。 3.合作提升，思维碰撞，习得阅读策略 （1）抛出问题，激发思维 设疑：①你们觉得这个葡萄是真酸还是假酸？讨论原因。 ②你觉得这个故事中的狐狸是什么形象？讨论原因。 小组讨论交流 小组合作观点预设： ①葡萄是甜的，文中写明“熟透而多汁” ②葡萄不酸，狐狸说的话酸，说明它是只不够大度的狐狸。 ③通过狐狸的摘葡萄的动作描写，说明它是一只容易放弃的狐狸。 习得阅读策略 我们通过刚刚的合作讨论，收获了以下几点： ①寓言的故事往往有许多生动的，充满新鲜感的句子。 ②这些生动的语句，往往也体现了故事主人公的形象。 ③因此，想要呈现精彩的故事，想要读出故事的主旨，要从研究故事生动的词句出发。 这就是大魔袋里的第一个宝贝：生动的语言。 宝贝之二：丰富立体的形象 1.以“狐狸”为典型，挖掘形象立体性。 过渡：我们刚刚在《狐狸和葡萄》这则故事中读到了一只半途而废的，小气的狐狸，狐狸是否还有其他性格特点呢？ 2.学习迁移，合作探究 （1）学习迁移：让我们打开《伊索寓言》这本书，用上我们刚刚讨论出来的阅读方法，关注有新鲜感的词句，合作探讨不同故事中的狐狸形象。 （2）出示小组合作要求与任务： 小组合作观点预设： ①在不同的故事背景下，狐狸的形象不一样。 ②狐狸的智慧可以救人也会害人。 ③狐狸的形象不止一面，要分析。 3.归纳小结，培育思维方式 （1）出示表格 故事名称《狗、公鸡和狐狸》《狐狸和山羊》《狐狸和装病的狮子》《狐狸和豹》狐狸形象阴险狡猾机智智慧，大度
（2）归纳渗透辩证思维 师小结提升：通过刚刚的讨论学习，我们发现，狐狸的形象很多样，很立体，其实有很多的形象都有这类特点，这就需要我们在分析形象时要多层次，多角度考虑。 这就是我们从大魔袋里面掏出的第二个宝贝：丰富的形象。 宝贝之三：深刻现实的寓意 1.出示名句，自然过渡 （1）过渡：好的作品不仅故事生动有趣，更能给人以启发。 （2）出示名句，生齐读 法国寓言诗人拉 封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训好比是灵魂。” （3）概括提升：我们读寓言，除了读它生动的语言，体会动物形象，更要读懂它的寓意。 2.寓意漂流书签：分享自己收获最大的故事寓意 （1）读完这本《伊索寓言》，相信你一定有了不少的收获。 分享自己喜欢的寓意：每位同学选择一个最影响你的故事寓意写在书签上，并写上感悟。 (2)学生展示自己的漂流书签并做友情赠予。 我们判断事情的情况，不能只看开头，还应该看到结尾。——《驴和骡子》 做事情一定要三思而后行。——《青蛙找水》 徒有虚表的美丽是毫无用处的。——《狐狸和面具》 生发言预设： ①寓言可以让我明白很多的道理。 ②寓言可以帮助我成长，让我明白自己的缺点。 3.升华寓意，小结激趣 激趣：寓言的寓意不仅蕴含着大道理，更是我们自己的镜子，可以帮助我们正视自己的缺点，用处真大！ 这就是大魔袋里的第三个宝贝：深刻的寓意。 三．归纳总结，课外延伸 1.回顾总结 我们从严文井爷爷所说的魔袋里找到了许多宝贝！ 首先是生动的语言，接着是立体的形象，然后是深刻的寓意！ 不仅如此，我们更是了解了读书的方法，读书要关注精彩的语句，要多角度的思考问题！ 2.情感延伸,课外阅读激趣 （1）介绍严文井,激发情感 有文学评论家把这个有着“苏格拉底似的谢顶”，长着又圆又大额头的“童话爷爷”，比喻成“一口井”，“那种流淌出的柔和的美感，好像是底色，铺陈在他作品的字里行间。” 一个前去他家采访的记者惊讶地发现，这个中国儿童文学泰斗的家，只是一套不到70平方米的“陋室”。除了老旧的单人床和书桌，剩余的空间都被书本占满。屋内能见着的唯一亮色，就是窗外的一棵绿树。 课后阅读激趣：严文井爷爷用他的爱为我们编织了一个他独有的大魔袋！请课后自主阅读《严文井童话寓言集》，感受字里行间的柔和的美感！ 3.作业设计 （1）阅读书籍：运用我们今天阅读寓言学到的阅读方法，自主阅读《严文井童话寓言集》，找一找那柔和的美感。 （2）动手操作形象创意卡：选择你喜欢的形象，为它打造一张形象创意卡，注意包含：外形特征，性格介绍，故事背景等要素。 亲爱的同学们，静静地打开一本书，沐浴在天地之间，自由自在的享受读书的美好时光，你能收获的更多。今天这节课就这样结束了，谢谢你的聆听。