7.《鹿角和鹿腿》 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 三年级 学期 春季
课题 鹿角和鹿腿
教学目标
1、读懂寓言故事。 2、明白寓言道理。 3、会讲寓言故事。
教学内容
教学重点： 1、读懂寓言故事。 2、明白寓言道理。
教学难点： 1、明白寓言道理。 2、会讲寓言故事。
教学过程
一、激趣揭题（强化板书的画面感，为讲故事做铺垫。） 1.孩子们，寓言是一个魔袋，今天，这个魔袋呀给我们带来了故事的主人公？猜猜他是谁呢？（出示鹿的图片） 2.这节课，就让我们来学习寓言故事《鹿角和鹿腿》。 这究竟是一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文。 二、走进寓意 1.（出示） 读一读：读准字音，读通句子。 想一想：这则寓言讲了什么故事？ 孩子们，你们读得真专心，我来考考大家吧。 2.出示：（字卡出示） 匀称 不禁 珊瑚 皱起 逼近 噘嘴 抱怨 撒开 凶猛 挣脱 多音字训练（出示） chèn (1)啊，我的身段多么匀称！ chēng 爸爸获得了全国“十佳青年”的光荣称号。 sā (2)鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。 sǎ 五彩的花瓣从空中撒落下来。 jīn (3)小鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉。 jìn 这条路禁止货车通行。 出示：根据提示填写内容。 欣赏 精美别致 差点儿送命 抱怨 狮口逃生 丛林中一只小鹿在池塘边喝水，无意间看见倒映在水中的影子。他十分( )自己( )的角，（ ）四条腿长得难看，当狮子向他扑过去时，四条有力的长腿帮他( )，而两只美丽的角让他( )。 你们太了不起了！小鹿是怎样看待他的鹿角和鹿腿呢？让我们赶紧走进课文，默读1--4自然段，划出文中相关的语句，体会小鹿的心情。 三、品读寓言 情境一：孤芳自赏 （一）初识鹿角和鹿腿 1、出示： 问 题：小鹿对他的鹿角和鹿腿分别是什么态度？ 自读提示：默读课文1--4自然段，用“——”划出来相关的语句，体会小鹿的心情。（时间：2分钟） 2.指名交流 A小鹿对自己的角是什么态度？请你（生答） 出示：鹿角：他 啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚! 出示：匀称什么意思？看大屏幕 均匀；比例和谐，协调就是匀称。 出示：精美别致呢？ 出示：珊瑚很美，鹿角就像珊瑚那样精美，与众不同。 （直观精美的资源运用，运用图片理解词意，） 看，小鹿欣赏着自己不胖不瘦匀称的身段，望着珊瑚般精美别致的鹿角，小鹿的心情怎样呢？ 来，读出他的开心。（生读） 出示：啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚! 预设评价语：你的语气词“啊”读的真好，他在赞叹自己的角好美耶！ 如果抓住“多么”这个关键词，也能读出小鹿的自我陶醉。 出示：啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚! 方法小结：抓住语气词和关键词，体会人物的心情。 你能用文中的一个词语来说说小鹿对鹿角的态度吗？ 出示：欣赏 （聚焦放大关键词，以多种读，让学生在反复朗读中感知体会。） B那小鹿对自己的腿呢？请你 出示：鹿腿：他 唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢! 你体会到了小鹿的什么心情？(生答)（好嫌弃） 来，读出他对鹿腿的不满意。（生读） 你看，朗读时，他噘起了嘴，皱起了眉，是真不满意啊！ 你们也学着他的样子读一读。 出示： （1）小鹿看了看自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉：“唉,这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!” （2）小鹿看了看自己的腿，说：“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!” 去掉“噘嘴，皱眉”，比较两个句子哪句更好？为什么？（不能体会出鹿的心情） 方法小结：是啊，抓住神态、动作我们就能读好小鹿的心情了，男孩子读黑色的字，女孩子读红色的字，读出小鹿的不喜欢。 你能用文中的一个词语来说说小鹿对鹿角的态度吗？ 出示：抱怨 （聚焦放大关键词，以多种读，让学生在反复朗读中感知体会。） 3.迁移运用 出示：孩子们，照上面的样子，选合适的词来填填吧。 眉开眼笑 脸涨得通红 裂开小嘴儿 皱着眉头 A.他（ ）：“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!” 出示：试着填填这个 B.他（ ）：“你真是急死我了！”（预设：满脸通红，跺着脚.....） （荧光笔连线补白，学以致用，拓展深化语用点的训练。） 恭喜大家又掌握了新方法。我们来看，小鹿最初对自己鹿角的态度是——欣赏，对鹿腿的态度是——抱怨。可真有点孤芳自赏啦！ 6、学讲故事 对鹿角的欣赏，鹿腿的抱怨，让我们看到了一只孤芳自赏的小鹿。请同学们按下暂停键，带着这些提示语，把故事的前半部分讲一讲。 出示： 角： 漂亮 欣赏 美丽 匀称 腿： 噘起了嘴 皱起了眉 抱怨 情境二：狮口逃生 （二）再识鹿角和鹿腿 过渡：后来，他对自己的鹿角和鹿腿的态度又发生了什么变化？我们来看 1、出示： 问 题：小鹿后来对自己的鹿角和鹿腿又是什么态度呢？ 自读提示：听读课文5--7自然段，找出相关语句，用“——”划出来。体会他当时的心情。 生读课文，自由交流：多危险啊，经历了狮口逃生的小鹿，深有感触的说…… 出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ 小鹿还抱怨自己的腿吗？ 为什么他的态度转变这么大？逃生中，小鹿的角和腿发挥着怎样的作用？ 用你自己的话讲一讲。 是啊，在鹿腿的帮助下，小鹿终于脱离险境，想想刚才自己的抱怨，小鹿的心里十分后悔，让我们反复朗读这句话，体会小鹿此刻的后悔： 出示：—— （女）他叹了口气：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ （男）他懊悔不已：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ 出示： （齐）他恍然大悟：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ 师：是呀，美丽的鹿角险些使他丧命，难看的鹿腿却使他狮口逃生，此刻他不再抱怨自己难看的腿了。 （三）对比前后态度的变化 过渡：孩子们，让我们回到文中，再次感受小鹿前后态度的变化。 出示：（音乐创设情境，复沓回文的朗读品读理解态度的变化。） 师： 一只美丽的鹿来到池塘边喝水，她发现了自己倒映在水中的影子 生：啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚! 师：看到了自己的腿，他不禁噘起了嘴，皱起了眉头： 生：唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢! 师：忽然，一头狮子悄悄向他逼近—— 生：它有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。可是，它美丽的角却被树枝挂住了。 师：小鹿用尽全身力气挣脱出来的，跑到小溪边，叹了口气— 生：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ 小结：孩子们，小鹿最初特别欣赏他美丽的角，而抱怨难看的腿，可是，危险来临时，美丽的角却险些让他丧命，难看的腿却让他狮口逃生。到底是美丽的脚重要？还是细长的腿重要呢？ 为此，机智猴和聪明兔争吵不休。机智猴说，美丽的鹿角不重要，实用的鹿角才是最重要的，聪明兔说，鹿角和鹿腿都很重要，他们各有各的长处！你赞同哪一种说法呢？请说说你的理由 四、明辨寓意 到底是美丽的角重要还是细长的腿重要？ 1、出示：下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。 （直观精美的资源运用，进行明辨寓意。） （1）美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。 （2）鹿角和鹿腿都很重要，他们各有各的长处。 生交流预设: （有同学说，美丽的鹿角不重要，危险来临时，只会给自己带来麻烦，而鹿腿虽然不好看，但却能够帮小鹿脱离险境，实用的鹿腿才重要； 还有同学说，美丽的鹿角令人赏心悦目，给人带来美的享受，在遇到危险时，也可以用来抵御敌人，所以美丽的鹿角更重要。 评价语：有道理/很会思考/看法独到/……看来他们各有所长呀。） 师小结：美丽的鹿角也是很重要的，因为美丽的事物令人赏心悦目，能给人带来美的享受，这本身就是有价值的；另外鹿角除了美丽之外遇到危险时还可以用来抵御敌人，同样，鹿腿也能帮他脱离险境，所以，鹿角和鹿腿一样重要。 2、师：出示 小结：老师认为同学们说的都对，所谓尺有所长，寸有所短，事物各有自己的价值，我们不能只凭外表去判断事物的好坏。这就是这则寓言想要告诉我们的道理。 板书：各有所长 各有所值 五、讲好寓言 过渡：让我们把这个故事讲给更多的人听吧！ 根据下面的提示，用自己的话来讲一讲。 1.出示 角：美丽 欣赏 差点儿送命 腿：难看 抱怨 狮口逃生 先自己试着讲一讲。 六、铭记寓意 孩子们，寓言是生活的一面镜子， 让我们牢记这个故事给我们的启示： 出示：事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。