通用技术第二章第一节《揭开设计的面纱》教学案例

地质版《技术与设计1》
第二章第一节《揭开设计的面纱》教学案例

一、教材分析
本章是通用技术必修1《技术与技术1》第二 ( http: / / www.21cnjy.com )章第一节《揭开设计的面纱》。本节主要阐述了设计是一个有计划的创新活动，应遵循科学合理的基本程序，即发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，优化设计方案，编写产品使用说明书。本节内容为深入学习后面各章节作铺垫。
本节理论性很强，学生在学习过程中，很容易产生浮燥，厌学的情绪，在教学过程中注重了学生的参与，动手实践等活动，使课堂气氛活跃。
通过本章节的学习，让学生体验到科学合理的设 ( http: / / www.21cnjy.com )计过程有助于设计活动的顺利开展，理解遵循设计的一般过程的重要作用，从而养成良好的设计习惯和技术素养。
二、学生分析
　　高一的学生已有一定的生活经验，能够根据 ( http: / / www.21cnjy.com )目标要求经过一定的步骤完成设计任务。在本节课前，学生根据教师的布置利用课余时间完成了设计制作的调查，经历了设计的全过程。学生在设计调查制作过程中经历了不同的设计过程，是生活经验在具体事务中的应用，是零碎的、部分的、感性的。学生通过本节的学习，从教材实例的设计过程中总结出规律，演译到一般设计的过程，并运用到设计活动中，使能力得到提升。
三、教学目标分析
1、知识目标：
　　（1）认识什么是设计，了解并掌握设计的一般过程及特点。
　　（2）了解影响外观设计的因素、并尝试运用外观设计的知识对已有的产品提出改进意见。
　　（3）通过体验个人和群体的互动关系，能欣赏他人的长处，取长补短，理解设计过程需要不断优化。
2、能力目标：能运用设计的一般过程指导设计活动。
3、情感态度价值观目标：养成在设计活动中遵循科学合理的基本工作程序的积极情感。
四、教学重难点：设计的一般过程
五、教学资源：道具（花瓶、花泥、鲜花、剪子、水、绳子等若干道具）、图片
六、教学方法：讲解 分组讨论 分组操作，自主、合作、探究式学习方式，平等和谐的师生对话方式展开教学。
七、教学准备
　　学生根据教师的布置利用课余时间完成了设计制作调查，经历设计的全过程。社会生活中设计制作过程的视频片段。
八：教学过程：
（一）展现本节课的教学目标：
（二）情境导入：
A、通过故事导入：可让学生讲述“蝶破蛹的故事”。讲述完后故事后，设计问题如下：
（1）从故事中你悟出了什么道理？
（2）设计一件物品需要哪些步骤？
学生听完故事后，并回答问题：
A1回答…….A2回答
B、问题设计
（1）我们完成一件事情都有一个过程，须遵循一定的步骤。前面我们的设计也不例外，要坚持科学合理的工作程序？
生：回顾自我的设计调查过程，积极思考提出的问题，进入学习情境
生：若干学生回答。
小结：完成一件事情都有一个过程，须遵循一定的步骤。设计也不例外，要坚持科学合理的工作程序。
（三）分组合作、自主探究
教师工作：
把全班学生分成A、B、C、D四个组别。每个组选出组长1名，发言人1名。
设计问题1
请同学们思考课本P28上提到的案例的设计过程，探讨在设计制作过程中经历哪些步骤？做了什么工作？总结出设计的基本概念和特点？
设计问题2：
按小组讨论生活中还可提哪些设计课题？在组内讨论并说明？
学生工作：
（1）通过阅读教材，理清家用餐厅装修设计的步骤与过程。
（2）以小组为单位，回顾思考自己亲历的设计制作过程，探究设计过程，思考设计的基本概念。将经历的过程板书记录下来（为评价作准备）。
（四）师生交流、总结提升
教师活动：
（1）组织各个小组说出的设 ( http: / / www.21cnjy.com )计的步骤，综合各小组说出的步骤，进行修正、补充，使之适合一般的设计都须经历的过程。对学生综合的结果质疑、归纳、总结，并呈现出设计的一般过程。
（2）指导学生在方案构思环节中产生的方案，进行优中选优，让学生进行比较和权衡。
学生活动：
（1）思考、讨论、综合。
（2）展示或提出不同的意见。在活动过程中建构设计的一般过程，内化知识。
（3）知道一个实际的设计过程中有可能产生多个方案。
（五）拓展延伸，体现能力
教师活动：
设计问题（1）如何解决设计过程中发现的问题，使作品更符合设计的一般原则？
学生活动：
（1）通过评价，理解造成作品某方面的优劣与否遵循了设计的某过程密切相关的道理，从而形成遵循科学合理的基本工作程序的积极情感。
（2）理解设计过程需要不断优化。
教师总结：
设计的过程就是按照一定的科学合理的程序行动的过程，但绝非固定模式，是一个动态发展的过程，需要不断优化。
（六）动手操作、参与实践
教师活动：
（1） 把全班同学分成A、B、C、D四个小组：
（2）技术实践一：对物品 ( http: / / www.21cnjy.com )的外观、评价优劣，并提出整改意见。（组织学生领取物品），（准备物品：不同类的一次纸杯若干、不同种类的铅笔刀若干）。
（3）技术实践二：要求各组组插一瓶鲜花。（各组领取花瓶、花泥、鲜花、剪刀、绳子、水等物品）
学生活动：
以小组为单位，分组实施，组长牵头，全员动手操作实践。教师巡查并作以指导和解说。
活动方式：分组动手，可以下位。
师生活动：
作品展现，让学生说出作品的优、劣，教师适当补充，并评出优秀作品。
（七）梳理总结。
教师活动：
（1）引领全班同学，总结出的一般步骤：设计就是从确定的目标出发，经过一定的规划、分析和决策，产生相关的文字、数据、图形等信息的过程
（2）梳理总结出：
设计的特点：
①、设计课题的源泉是人类的需求
②、设计的本质是创新
③、设计的领域很广泛
④、设计工作需要考虑多方面的问题
⑤、设计需要发挥团队精神
（八）板书设计
　　1、设计的一般过程:
　　发现与明确问题→制定设计方案→制作原型或模型→优化设计方案→编写产品说明书
　　2、设计的概念
　　3、设计的特点.
九、教学反思
　 　本节内容属于事实性知识，纯理 ( http: / / www.21cnjy.com )论知识，采用单纯的讲解法容易使学生感到枯燥乏味，采用通过学生在设计制作活动中的亲身体验并参与制作过程，由学生自己总结出结论的教学方法，既体现了“学为主体，教为主导”的原则，又调动了学生参与教学过程的积极性，加深了学生对教学内容的理解，有利于教学目标的生成。