课件33张PPT。隆 中 对《三国志 · 诸葛亮传》在湖北襄阳对策，下级回答上级的提问。
陈寿荆门市京山县石龙中学：陈光荣第一课时 作者作品简介： 陈寿（233—297年），字承祚，西晋巴西安汉（今四川南充）人。陈寿四十八岁，开始撰写《三国志》 。
《三国志》简介： 《三国志》是晋代陈寿编写的一部主要记载魏、蜀、吴 三国鼎立时期的纪传体国别史，详细记载了从魏文帝黄初元年(220年)到晋武帝太康元年(280年) 六十年的历史。
《三国志》全书六十五卷，《魏书》三十卷，《蜀书》十五卷，《吴书》二十卷，共六十五卷。陈寿是晋代朝臣，晋承魏而得天下，所以《三国志》尊魏为正统。《三国志》为曹操写了本纪，而《蜀书》和《吴书》则记刘备为《先主传》，记孙权称《吴主传》，均只有传，没有纪。 走近作家作品： 公元207 年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动，为他对当时的政治、军事形势做分析。
背景简介：一对二表三分鼎，六出七纵八阵图一对：《隆中对》；
二表：前、后《出师表》；
三分：分为魏蜀吴三国；
六出：六出祁山北伐；
七纵：七擒七纵孟获；
八阵图：孔明所设军阵。
总之，概括诸葛亮一生功绩。下面的对联是什么意思？
好为《梁父吟》（ ）（ ）挟（ ）
胄（ ）诣（ ） 吴会（ ）
度（ ）存恤（ ） 殆 （ ）
箪食（ ）沔（ ）屏人（ ）
蠡（ ）欲信大义（ ）璋（ ）
yìduókuàidàixùdānfǔzhòuhàoxiémiǎnbǐnglǐshēnzhāng预习检测：读准下列字音： 亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡。然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有 荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆，以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”
先主曰：“善！”于是与亮情好日密。
关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言！”羽、飞乃止。 隆 中 对陈寿听读课文： 亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐
毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮友善，谓为
信然。 亲自经常只有确实这样当时的人许,赞许没有承认这件事的。田地喜欢唱友好高说是
疏通文意：译文：诸葛亮亲自耕种田地，喜爱吟唱《梁父吟》。（他）身高八尺，常常把自己与管仲、乐毅相比，当时的人没有谁承认这一点。只有博陵崔州平，颖川的徐庶徐元直跟他交情很好，说是确实这样。宾语前置：莫许之。 时先主屯新野。徐庶见先主。先主器之。谓先主曰：
“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：
“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军
宜枉驾顾之。”当时者…也…表判断难道委屈招来车马对……说
疏通文意：译文：当时刘备驻军在新野。徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明，是卧龙啊，将军可愿意见他吗？”刘备说：“您和他一起来吧。”徐庶说：“这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他，召他上门来，您应当屈身去拜访他。” 器重驻扎一起接近应该委屈看望1、第一段在全文中有什么作用？介绍人物和身份。2、徐庶说诸葛亮是“卧龙”有什么含义？他为什么要刘备亲自去拜访诸葛亮？“卧龙”的比喻形象的描绘了诸葛亮超人的才智，在徐庶看来，“枉驾”才是得“宜”，“俱来”便为“屈致”，这就突出了诸葛亮的才能，为下文“凡三往，乃见”埋下伏笔。整体感知：第二课时 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人，曰：“汉室倾颓，
奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术
浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”拜见窃取皇帝的命令估计 因此衡量表转折
伸张替该采取怎样的办法总共才就屏退衰败
疏通文意：译文：于是刘备就去拜访诸葛亮，共去了三次，才见到。刘备于是叫旁边的人避开，说：“汉朝的天下崩溃，奸臣窃取了政权，皇上（逃难出奔）蒙受风尘。我没有估量自己的德行，衡量自己的力量，想要在天下伸张大义，但是自己的智谋浅短、办法很少，终于因此失败，造成今天（这个局面）。但是我的志向还没有罢休，您说该采取怎样的计策呢？”蒙受灰尘智谋方法因此失败停止 亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州郡者不可胜数。曹操
比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天
时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不
可与争锋。一起小从 ...... 成为挟持争胜、争强、战胜尽确实译文：诸葛亮回答道：“自从董卓独掌大权以来，各地豪杰同时兴起，占据州郡（称霸一方）的多得数不清。曹操同袁绍相比，名声小而兵力薄弱，然而曹操终于战胜了袁绍，以弱胜强的原因，不仅是时机有利，而且更重要的还在于人的谋划得当。现在曹操已经拥有百万大军，挟持着皇帝向诸侯发号施令，这实在是不能同他争强的。 疏通文意：占据而且谋划表并列孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援
而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，
此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？拥护谋取到达用来 资助难道转折
疏通文意：译文：孙权占据江东已经三世了，那里地势险要，百姓归顺，又任用了有才能的人，在这种情况下只能以它为外援，而不可以谋取。荆州北靠汉水、沔水，往南一直到南海的物资都能得到，东面和吴郡、会稽郡相连，西面和巴郡、蜀郡相通，这都是战略要地，而刘表却没能力守住它，这大概是上天用来资助将军的，难道将军没有（夺取它的）意图吗？经历三代被作为转折物资 全部取得连接这(是)用兵之地大概益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，
张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。凭借爱惜自然条件优越,物产丰饶,形势险固的地方盼望富裕昏庸懦弱译文： 益州地势险要，有广阔肥沃的土地，被誉为“天府之国”，汉高祖凭着这个地方而成帝业。（益州牧）刘璋昏庸懦弱，张鲁在北面（占据汉中），百姓富裕、国家强盛，但（刘璋）不知道爱惜（百姓）。有智谋才能的人都盼望得到贤明的君主。疏通文意：转折来险要的地方将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨荆、
益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天
下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出
于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？诚如是，则霸业可成，
汉室可兴矣。”布守住修理政治带领谁敢不（用）箪盛着饭食
（用）壶装着酒果真是这样占据亲自译文：将军您既然是汉朝皇帝的后代，威信和义气闻名于天下，广泛地罗致英雄，想得到贤能的人如同口渴一般，如果占据了荆州、益州，凭借两州险要的地势，西面和各族和好，南面安抚各族，对外跟孙权结成联盟，对内改善国家政治；天下形势如果发生了变化，就派一名上等的将军率领荆州的军队向南阳、洛阳进军，将军您亲自率领益州的军队从秦川出击，老百姓谁敢不用竹篮盛着饭食，用壶装着酒来欢迎您呢？如果真的做到这样，那么称霸的事业就可以成功，汉朝的政权就可以复兴了。” 疏通文意：后代广泛的罗致险要的地方和好安抚联合来1、刘备三次拜访诸葛亮说的一番话表现其什么态度和心情？
2、为什么要先分析曹操？摆了哪些事实？得出什么结论？
谦虚诚恳的态度，流露出对汉室江山的焦虑心情。因为曹操使“主上蒙尘，汉室倾颓”是刘备“信大义于天下”的头号敌人。曹袁并论用事实有力地肯定了曹操谋略出众，兵力雄厚，政治地位优越。得出强弱悬殊，难与敌的结论。整体感知：3、接着从哪几方面分析孙权？结论是什么？ 4、对刘备来说，荆州有哪些有利条件？诸葛亮怎样暗示刘备？ 5、诸葛亮认为益州有哪些优越条件？ 从政权、地利、人和几方面分析，结论是孙权可结为外援，不可图也。地利物产丰富，军事要塞，刘表无能；用反问句方式暗示刘备含蓄而有分寸，巧妙地将荆州可取，勿失良机的信息给了刘备。有利条件；地势险要，易守难攻；天然粮仓，条件优越；政权动摇，民心已失。整体感知：①准备军事上：
民族关系上：
外交：
内政：②行动。6、建立根据地后，诸葛亮告诉刘备进一步怎么办？诸葛亮的惊人政治军事才能和卓越见识。跨有荆、益，保其岩阻（先保住荆、益二州，积蓄力量）。西和诸戎，南抚夷越（解后顾之忧）。外结好孙权。内修政理。等待时机，兵分两路。
钳形攻势，直取中原。整体感知： 7、在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？特别强调了“人谋”的作用。非惟天时，抑亦人谋也。 贤能为之用。总揽英雄。整体感知：曹兵力雄厚，谋略出众，政治地位优越。不可与争锋和抚政权地利人和可为援不可图孙地形有利，物产丰富，军事要塞，刘表无能。荆州地势险要，易守难攻，天然粮仓，条件优越，政权动摇，民心已失。益州黄河长江联汉室可兴
霸业可成刘课堂小结：第三课时 先主曰：“善！”于是与亮情好日密。
关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹
鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽飞乃止。感情 一天天解释好象译文 ：刘备说：“好！”从此同诸葛亮的情谊一天天地深厚了。
关羽、张飞等人不高兴了，刘备解释这件事说：“我有了孔明，就像鱼得到水一样。希望你们不要再说什么了。”关羽、张飞才作罢。
疏通文意：1、结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？还有哪些地方用到了类似的写法？ 引出刘备对诸葛亮的评价，说明他的“自比”并非虚夸，从侧面突出了诸葛亮的杰出才能；同时照应了前文，使文章显得结构严谨。整体感知：徐庶举荐 （侧面描写）
刘备的评价 （侧面描写）2、思考：全文6个自然段可分为三部分，怎样分？三部分是按什么顺序排列的？ 一（1---3）记述诸葛亮的出身志向，
并从侧面表现他的才华和清高。 二（4）诸葛亮在分析军阀割据的
基础上提出对策。文章的主体。 三（5---6）通过刘备的评价再次赞
诸葛亮的才华。“对”之前“对”之时“对”之后时间顺序整体感知：1、欲信大义于天下
2、自董卓已来
归纳整理“信”通“伸”, 伸张“已”通“以”, 以来一、通假字猖獗今古有意今古猖狂、凶猛而放肆失败故意有某种打算、想法二、古今异义犹然已信然志犹未已犹鱼之有水也自董卓已来然志犹未已今操已拥兵百万然志犹未已谓为信然谓为信然欲信大义于天下信义著于四海还好像停止 罢休同“以”已经然而这样同伸，伸张诚信 信用确实三、一词多义谓因好谓为信然君谓计将安出谓先主曰因屏人曰高祖因之以成帝业 好为《梁父吟》外结好孙权情好日密说认为对…于是凭借喜好 友好友好将则命一上将将荆州之军君谓计将安出出郭相扶将为好为《梁父吟》谓为信然以弱为强者贤能为之用大将 率领将要挟持吟唱是成为被遂用猖蹶
贤能为之用
此用武之国用因此利用运用百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎箪，用箪盛。名词作动词。壶，用水壶装。名词作动词。四、词类活用1、诸葛孔明者，卧龙也。
2、君与俱来。
3、时人莫之许也。
4、君谓计将安出？
5、贤能为之用判断句省略句宾语前置疑问句被动句五、特殊句式隆中对一、诸葛亮青年时代之事三、刘 备 问 计诸葛亮对策抱负正面写为下文作铺垫侧面烘托四、孤之有孔明，犹鱼之有水也侧面烘托1、不具备向东或向北发展的可能性。2、夺取荆、益州二州作为根基。3、修明内政，联吴抗曹。未出茅庐而知天下三分二、徐庶推荐诸葛亮隆中对前隆中对中隆中对后政治蓝图： “霸业可成”“汉室可兴”。战略方针：“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”。 具有远大的政治抱负和政治军事才能
板书设计：23《隆中对》同步练习
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
一、基础训练
1、为下列加点字注音
好为《梁父吟》（ ）（ ） 挟（ ） 胄 （ ）
诣（ ） 吴会（ ） 度 （ ）
存恤（ ） 殆 （ ） 箪食（ ）
屏人（ ） 欲信大义（ ） 璋 （ ）
2、解释下列加点的字词
①每自此于管仲、乐毅( ) ②徐庶见先主，先主器之( )
③此殆天所以资将军( ) ④将军身率益州之众出于秦川( )
⑤谓为信然( ) ⑥此人可就见( )
3、下列句中没有通假字的是( )
A 自董卓已来 B 欲信大义于天下
C 故患有所不辟也 D 西和诸戎，南抚吴越
4、下面加点词意义相同的一组是( )
A 孤不度德量力，欲信大义于天下 将军既帝室之胄，信义著于四海
B 时人莫之许也 高可二黍许
C 惟博陵崔川平、颖川徐庶元直与亮友善。 先主曰：“善!”于是与亮情好日密
D 此可以为援而不可图也 全石以为底，近岸，卷石底以出
5、下列“以”字意义和用法不同于其它项的是( )
A.然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。
B.百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?
C.益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。
D.天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛洛。
6、《隆中对》节选自________（朝代）史学家________（姓名）的历史著作《________》，题中“对”的意思是________。我国史学上合称“四史”的是________、________、________、________等四部历史著作。
二、课内阅读
（一）
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎?益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。（将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将刑州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。
1、下面各组句中加点的词意思不同的一项是（ ）
A、此诚不可与争锋 此诚危急存亡之秋也
B、国险而民附 益州险塞
C、利尽南海 威天下不以兵革之利
D、将军岂有意乎 将军岂愿见之乎
2、下面语句用现代汉语表达，不准确的一项是（ ）
A、非惟天时，抑亦人谋也——不仅是时机有利，而且也是人的谋划得当。
B、此可以为援而不可图也——这方面可把他结为外援，而不可谋取他。
C、此殆天所以资将军——这完全是上天拿它来资助将军的。
D、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎——百姓谁能不用箪盛饭，用壶装酒来迎接您呢?
3、对选段理解或分析有误的一项是（ ）
A、选段隆中对策，层次清晰。先论“不可争”与“不可图”，次论“可争”与“可图”，最后写“争”与“图”的步骤和规划，层层阐述自己的见解。
B、谈到建立“霸业”根基，诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州的必要性，再紧承论述占据两州的可能性，条分缕析，论证严密。
C、作为人物传记，选文是对主人公的正面描写，与隆中对前、隆中对后的侧面烘托相得益彰，人物形象丰满突出。
D、选段语言“言简而意丰，文省而深刻”，具有鲜明的史书特点。
4、在诸葛亮的对策里，对不同的对象所采取的对策不同。说说对下列对象所采取的对策分别是什么?用精炼的语言加以概括。
①曹操： ②孙权：
③荆州、益州： ④诸戎、夷越：
5、“以古为鉴，可以知兴替”，历史是现实的一面镜子。结合选段内容，说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义?简要概括三点即可。
（二）
【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，……臣不胜受恩感激。
【乙】亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。……然志犹未已，君谓计将安出?”
1、解释下列加点字的意思。
先帝不以臣卑鄙 ( ) 将军宜枉驾顾之( )
故临崩寄臣以大事也( ) 由是先主遂诣亮( )
2、甲文中带线句子“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。”表达作者的思想感情是
3、甲文中与乙文所叙的事情相关的句子是
4、将下边两个句子译为现代汉语。
①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
②身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
5、阅读成都武侯祠内的一副对联，回答后边的问题。
两表酬三顾，一对足千秋。
对联中“两表”指的是 ，“一对”指的是 。
23、《隆中对》答案
一、基础训练
5、A
6、汉 陈寿 《三国志?蜀志?诸葛亮传》 回答、应对 《三国志》《史记》《汉书》《后汉书》
二、课内阅读
（一）
1、C
2、C
3、B
4、此诚不可与争锋 可以为援 夺取、占领 和、抚
5、示例：运用贤能 体恤百姓 加强民族团结 改善睦邻关系 对内革新政治等(也可用原文作答，答出3点即可)
（二）
1、卑鄙：低微鄙陋 顾：拜访 以：把 由是：因此
2、效忠刘氏父子的一片赤胆忠心。
3、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
23《隆中对》导学案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
导学目标：
1、积累一些文言实词和虚词。
2、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。
3、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。
导学重点：
1、朗读文言课文。
2、积累一些文言实词和虚词。
导学难点：
1.在反复朗读的基础上，理解课文内容，把握文章脉络。
2.探究本文在谋篇布局和人物塑造方面的特色。
导学时间：2课时
导学过程：
第一课时
一、预习导航
1、作者简介
陈寿陈寿（233—297），字承祚，晋朝安汉（今四川南充北）人，史学家。曾在蜀任观阁令史，蜀亡后，入晋任著作郎，平阳侯相，累官至治书侍御史。他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著《三国志》，共六十五卷，记载三国时期魏、蜀、吴三国的历史。此书与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》。
2、背景
东汉末年，汉室倾颓，局势混乱，各地群雄割据，人才择主而事。汉室后裔刘备怀有兴复汉室之志，但势单力薄，无法与群雄抗衡。为实现统一大业，刘备广揽人才，筹谋大计。而此时诸葛亮“躬耕陇亩”，避世待时。刘备三顾茅庐，以诚纳贤，终于请得卧龙出山，并按照诸葛亮的意见开始了光复大业。对，回答，应对。 古代臣民回答统治者所问的政治、军事方面的策略叫“对策”。《隆中对》是刘备在公元207年(汉献帝建安十二年)10月第三次访问诸葛亮时，诸葛亮就刘备提出的问题所陈的对策。
二、学习第一小节
1、解释下列加点的字词
寓： 每： 许：
信然： 谓为：
2、翻译下列句子文章第一小节：
3、概括第一段意思：
三、学习第二小节：
1、结合课下注释，解释下列词语：
将军岂愿见之乎 ： 君与之俱来 ：
此人可就见： 不可屈致也 ：
将军宜枉驾顾之：
2、翻译第二小节。
3、概括第二段意思：
四、学习第三小节
1、解释下列词语
由是 ： 诣 ： 凡：
因 ； 屏人 ： 信 ：
倾颓 ： 度德量力：
犹： 已 ： 安出：
2、翻译第三段：
3、问题探究：“凡三往，乃见。”五个字，表现了刘备对诸葛亮怎样的态度和心情?刘备的话有哪几层意思?
4、概括第三段意思：
第二课时
一、学习第四段
1、结合课下注释，解释下列词语
已来： 不可胜数： 众寡：
非惟…抑亦人谋： 挟令 ： 诸侯 ：
争锋： 国险而民附 ： 援： 囹：
利尽 ： 此用武之国 ： 殆：
资： 险塞天府之土： 因 ：
暗弱 ： 殷： 存恤：
胃 ： 信义： 著 ： 总揽： 岩阻：
戎： 夷越 ： 修政理： 身 ： 箪食壶浆 ：
2、翻译第四段：
3、概括段意：
4、问题探究。
（1）刘备第三次拜访诸葛亮时态度和心情怎样?从哪些行动和语言里能看出来?
（2）诸葛亮的回答直接从曹操谈起行不行?为什么?
（3）为什么要先分析曹操?摆了哪些事实?得出了什么结论?
（4）接着从哪几个方面分析了孙权?结论是什么?
（5）对刘备来说，荆州有哪些有利条件?诸葛亮是怎样暗示刘备的?
（6）为什么要分析益州?诸葛亮认为益州有哪些优越条件?
（7）诸葛亮为刘备设计的政治蓝图是什么？
（8）为了达到这个目标提出了什么战略方针？根据中什么？
二、学习研讨第五、六自然段
1、结合重点词语翻译课文。
2、问题探究。
（1）写关、张不悦和刘备称他得亮“犹鱼之有水”，的目的是什么？
（2）分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。
三、写法探究
思考：作者是如何从正面和侧面来表现诸葛亮的？
四、练习反馈：
1、一词多义：
谓 谓为信然（ ） 谓先主日（ ）
已 然志犹未已（ ） 自董卓已来（ ） 已历三世（ ）
信 谓为信然（ ） 信义著于四海（ ）欲信大义于天下（ ）
然 谓为信然（ ） 然志犹未已（ ）
用 遂用猖獗（ ） 贤能为之用（ ） 此用武之国（ ）
2、词性活用
百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎（箪： 壶： ）
3、句式 （翻译出来）
（1）判断句。诸葛孔明者，卧龙也
（2）省略句。君与俱来。
（3）倒装句。时人莫之许也
23《隆中对》教案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
教学要求：
1．学习古人按一定顺序说理论事的方式。
2．掌握文章用正面描写与侧面描写相结合刻画中心人物的方法。
3．通过诵读品味把握人物的思想感情。
教学重点：
1．诸葛亮怎样提出自己的策略?
2．诸葛亮为什么提出这样的策略?
教学难点：
1.在反复朗读的基础上，理解课文内容，把握文章脉络。
2.探究本文在谋篇布局和人物塑造方面的特色。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。……”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他。
二、知识链接：
1、作者作品简介：
陈寿（233—297年），字承祚，西晋巴西安汉（今四川南充）人。陈寿四十八岁，开始撰写《三国志》。
《三国志》简介：《三国志》是晋代陈寿编写的一部主要记载魏、蜀、吴 三国鼎立时期的纪传体国别史，详细记载了从魏文帝黄初元年(220年)到晋武帝太康元年(280年) 六十年的历史。
《三国志》全书六十五卷，《魏书》三十卷，《蜀书》十五卷，《吴书》二十卷，共六十五卷。陈寿是晋代朝臣，晋承魏而得天下，所以《三国志》尊魏为正统。《三国志》为曹操写了本纪，而《蜀书》和《吴书》则记刘备为《先主传》，记孙权称《吴主传》，均只有传，没有纪。
2、背景简介：
公元207 年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动，为他对当时的政治、军事形势做分析。
3、下面的对联是什么意思？
一对二表三分鼎，六出七纵八阵图
一对：《隆中对》；
二表：前、后《出师表》；
三分：分为魏蜀吴三国；
六出：六出祁山北伐；
七纵：七擒七纵孟获；
八阵图：孔明所设军阵。
总之，概括诸葛亮一生功绩。
三、预习检测：读准下列字音：
好为《梁父吟》（ hào）（fǔ ） 挟（xié ） 胄（ zhòu）
诣（ yì ） 吴会（ kuài） 度（ duó） 存恤（ xù）
殆 （ dài） 箪食（ dān） 沔（ miǎn） 屏人（ bǐng）
蠡（ lǐ） 欲信大义（ shēn） 璋（ zhāng ）
四、听读课文：注意句子的节奏和朗读的语气。
五、学习第一、二段：
1、指名学生读第一段，理解重点字词：
躬：亲自。 陇亩：田地。 好：喜欢。 为：:唱。 长：高。 每：经常。
时人：当时的人。 惟：只有。 友善：友好。 谓为：说是。 信然：确实这样。
时：当时。 屯：驻扎。 器：器重。 谓…曰…：对……说。者…也…：者…也…表判断。
岂：难道。俱：一起。就：接近。屈致：委屈招来。枉：委屈招来。驾：车马。顾：看望。
2、学生借助注释翻译课文：
译文：诸葛亮亲自耕种田地，喜爱吟唱《梁父吟》。（他）身高八尺，常常把自己与管仲、乐毅相比，当时的人没有谁承认这一点。只有博陵崔州平，颖川的徐庶徐元直跟他交情很好，说是确实这样。当时刘备驻军在新野。徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明，是卧龙啊，将军可愿意见他吗？”刘备说：“您和他一起来吧。”徐庶说：“这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他，召他上门来，您应当屈身去拜访他。”
六、整体感知：
1、第一段在全文中有什么作用？
介绍人物和身份。
2、徐庶说诸葛亮是“卧龙”有什么含义？他为什么要刘备亲自去拜访诸葛亮？
“卧龙”的比喻形象的描绘了诸葛亮超人的才智，在徐庶看来，“枉驾”才是得“宜”，“俱来”便为“屈致”，这就突出了诸葛亮的才能，为下文“凡三往，乃见”埋下伏笔。
七、作业：熟读课文。
第二课时
一、复习检查。
二、学习三、四段。
1、 男生齐读第三段，女生齐读第四段，理解重点字词。
由是：因此。 诣：拜见。 凡：总共。 乃：才。 因屛：就屏退。 倾颓：衰败。
窃命：窃取皇帝的命令。 蒙尘：蒙受灰尘。 度：估计。 量：衡量。 信：伸张。
于：替。 而：表转接，可是。 智术：智谋方法。 遂用：因此。 猖獗：失败。已：停止。 谓计将安出：该采取怎样的办法。 并：一起。 跨：占据。胜：尽。微：小。而：表顺接。克：战胜。以…为…：从 ...... 成为。 抑：而且。 谋：谋划。 挟：挟持。 诚：确实。
争锋：争强、争胜。 历三世：经历三代。 附：拥护。 为：被。 为：作为。
而：转接。 图：谋取。 利尽：物资全部取得。 连：连接。 通：到达。
用武之国：这(是)用兵之地。 殆：大概。 以资：用来资助。 岂：难道。
险塞：险要的地方。 天府之土：自然条件优越,物产丰饶,形势险固的地方。 因：凭借。
以：来。 暗弱：昏庸懦弱。 殷：富裕。 而：转接。 存恤：爱惜。 思：盼望。
胄：后代。 著：布。 总揽：广泛的罗致。 跨：占据。 保：守住。岩阻：险要的地方。和：和好。 抚：安抚。 结好：联合。 修政理：修理政治。 将：带领。 身：亲自。
孰敢不箪食壶浆：谁敢不（用）箪盛着饭食（用）壶装着酒。以：来。诚如是：果真是这样。
2、 学生借助注释翻译课文：
译文：于是刘备就去拜访诸葛亮，共去了三次，才见到。刘备于是叫旁边的人避开，说：“汉朝的天下崩溃，奸臣窃取了政权，皇上（逃难出奔）蒙受风尘。我没有估量自己的德行，衡量自己的力量，想要在天下伸张大义，但是自己的智谋浅短、办法很少，终于因此失败，造成今天（这个局面）。但是我的志向还没有罢休，您说该采取怎样的计策呢？”
诸葛亮回答道：“自从董卓独掌大权以来，各地豪杰同时兴起，占据州郡（称霸一方）的多得数不清。曹操同袁绍相比，名声小而兵力薄弱，然而曹操终于战胜了袁绍，以弱胜强的原因，不仅是时机有利，而且更重要的还在于人的谋划得当。现在曹操已经拥有百万大军，挟持着皇帝向诸侯发号施令，这实在是不能同他争强的。孙权占据江东已经三世了，那里地势险要，百姓归顺，又任用了有才能的人，在这种情况下只能以它为外援，而不可以谋取。荆州北靠汉水、沔水，往南一直到南海的物资都能得到，东面和吴郡、会稽郡相连，西面和巴郡、蜀郡相通，这都是战略要地，而刘表却没能力守住它，这大概是上天用来资助将军的，难道将军没有（夺取它的）意图吗？益州地势险要，有广阔肥沃的土地，被誉为“天府之国”，汉高祖凭着这个地方而成帝业。（益州牧）刘璋昏庸懦弱，张鲁在北面（占据汉中），百姓富裕、国家强盛，但（刘璋）不知道爱惜（百姓）。有智谋才能的人都盼望得到贤明的君主。将军您既然是汉朝皇帝的后代，威信和义气闻名于天下，广泛地罗致英雄，想得到贤能的人如同口渴一般，如果占据了荆州、益州，凭借两州险要的地势，西面和各族和好，南面安抚各族，对外跟孙权结成联盟，对内改善国家政治；天下形势如果发生了变化，就派一名上等的将军率领荆州的军队向南阳、洛阳进军，将军您亲自率领益州的军队从秦川出击，老百姓谁敢不用竹篮盛着饭食，用壶装着酒来欢迎您呢？如果真的做到这样，那么称霸的事业就可以成功，汉朝的政权就可以复兴了。”
三、整体感知：
1、刘备三次拜访诸葛亮说的一番话表现其什么态度和心情？
谦虚诚恳的态度，流露出对汉室江山的焦虑心情。
2、为什么要先分析曹操？摆了哪些事实？得出什么结论？
因为曹操使“主上蒙尘，汉室倾颓”是刘备“信大义于天下”的头号敌人。曹袁并论用事实有力地肯定了曹操谋略出众，兵力雄厚，政治地位优越。得出强弱悬殊，难与敌的结论。
3、接着从哪几方面分析孙权？结论是什么？
从政权、地利、人和几方面分析，结论是孙权可结为外援，不可图也。
4、对刘备来说，荆州有哪些有利条件？诸葛亮怎样暗示刘备？
地利物产丰富，军事要塞，刘表无能；用反问句方式暗示刘备含蓄而有分寸，巧妙地将荆州可取，勿失良机的信息给了刘备。
5、诸葛亮认为益州有哪些优越条件？
有利条件；地势险要，易守难攻；天然粮仓，条件优越；政权动摇，民心已失。
6、建立根据地后，诸葛亮告诉刘备进一步怎么办？
军事上：跨有荆、益，保其岩阻（先保住荆、益二州，积蓄力量）。
民族关系上：西和诸戎，南抚夷越（解后顾之忧）。
外交：外结好孙权。
内政：内修政理。
等待时机，兵分两路。钳形攻势，直取中原。
诸葛亮的惊人政治军事才能和卓越见识。
7、在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？
特别强调了“人谋”的作用。
非惟天时，抑亦人谋也。
总揽英雄。
贤能为之用。
课堂小结：（略）
第三课时
一、学习五、六段。
1、学生齐读课文，理解重点字词。
情好：感情 。日：一天天。解：解释。犹：好象。
2、学生借助注释翻译课文：
译文 ：刘备说：“好！”从此同诸葛亮的情谊一天天地深厚了。
关羽、张飞等人不高兴了，刘备解释这件事说：“我有了孔明，就像鱼得到水一样。希望你们不要再说什么了。”关羽、张飞才作罢。
二、整体感知：
1、结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？还有哪些地方用到了类似的写法？
引出刘备对诸葛亮的评价，说明他的“自比”并非虚夸，从侧面突出了诸葛亮的杰出才能；同时照应了前文，使文章显得结构严谨。
徐庶举荐 （侧面描写）
刘备的评价 （侧面描写）
2、思考：全文6个自然段可分为三部分，怎样分？三部分是按什么顺序排列的？
一（1---3）记述诸葛亮的出身志向，并从侧面表现他的才华和清高。（“对”之前）
二（4）诸葛亮在分析军阀割据的基础上提出对策。文章的主体。（“对”之时）
三（5---6）通过刘备的评价再次赞诸葛亮的才华。（“对”之后）
时间顺序
三、文言积累：
1、通假字：
（1）欲信大义于天下
“信”通“伸”, 伸张。
（2）自董卓已来
“已”通“以”, 以来。
2、 古今异义：
猖獗
今：猖狂、凶猛而放肆。
古：失败。
有意
今：故意。
古：有某种打算、想法。
3、一词多义：
犹
然志犹未已 ：还
犹鱼之有水也：好像
已
然志犹未已：停止 罢休
自董卓已来：同“以”
今操已拥兵百万：已经
然
然志犹未已：然而
谓为信然：这样
信
欲信大义于天下：同伸，伸张
信义著于四海：诚信 信用
谓为信然：确实
谓
谓为信然：说
君谓计将安出：认为
谓先主曰：对…
好
好为《梁父吟》：喜好
外结好孙权：友好
情好日密：友好
因
因屏人曰：于是
高祖因之以成帝业：凭借
将
则命一上将将荆州之军：大将 率领
君谓计将安出：将要
出郭相扶将：挟持
用
遂用猖蹶：因此
贤能为之用: 利用
此用武之国: 运用
为
好为《梁父吟》: 吟唱
谓为信然:是
以弱为强者: 成为
贤能为之用: 被
4、词类活用：
百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎
箪，用箪盛。名词作动词。
壶，用水壶装。名词作动词。
5、特殊句式：
（1）诸葛孔明者，卧龙也。 判断句
（2）君与俱来。 省略句
（3）时人莫之许也。 宾语前置
（4）君谓计将安出？ 疑问句
（5）贤能为之用。 被动句
四、板书设计：（见课件）
五、作业：熟读并背诵课文。
