4.邓小平爷爷植树 教学设计

《邓小平爷爷植树》
一、教学内容
《邓小平爷爷植树》这篇课文讲述的是1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的情景。全文共有5个自然段。第一自然段点明时间。第二和四自然段写邓小平爷爷前往天坛公园植树，详细地写了他手握铁锹，栽种柏树苗的场景。第五自然段讲长大后的柏树成了一道亮丽的风景。课文插图是邓小平爷爷和少先队员一起植树的照片，可以看出邓小平爷爷植树的认真、专注。画面中邓小平爷爷正和一位小女孩拎着水桶，细致地给小树浇水。虽然他的头发已经斑白，但精神依然那么认真。照片可以很好地帮助学生理解课文内容。
二、教学思路
《语文课程标准》指出，要引导学生结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。在这一理念的指导下，本篇教案设计注重引领学生学会抓住课文重点段落和关键词句进行品读，在品读中有意识地引导学生体会、总结理解词语的方法，由“学会”向“会学”过渡。
同时，重视识字教学，引导学生自己发现生字的构字规律及和以前所学汉字的联系，采用多种方法识记生字。识字、学词、品句、读文相结合，体会邓小平爷爷植树的认真态度和美好心愿，促进学生语文素养的全面提升。
三、教学目标
1. 认识“邓、坛、龄、格、握、致、勃、挖、选、茁、移、挥、填、扶” 14个字。会写“邓、植、注、引、格、满、休、息”8个汉字。
2.正确流利朗读课文，能结合课文插图复述植树的过程。
3.初步了解植树的意义，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
四、教学重难点
重点：认识“邓、坛、龄、格、握、致、勃、挖、选、茁、移、挥、填、扶” 14个字。会写“邓、植、注、引、格、满、休、息”8个汉字。正确流利朗读课文，能结合课文插图复述植树的过程。
难点：抓住课文关键词句，体会邓爷爷认真的态度和一丝不苟的精神。初步了解植树的意义，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
五、教学策略
教法：听读 看图想象 随文识字 启发式教学
学法：多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流
六、教学设计
（一）创设情境，歌曲导入
1.播放《春天的故事》音乐视频，引导学生欣赏并交流：歌曲中赞颂的这位老人是谁？你了解他吗？
2.出示邓小平爷爷的画像，引发交流：这就是邓小平爷爷，你对邓小平爷爷有多少了解？
3.过渡：邓小平爷爷是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强作出过巨大的贡献。
4.出示课文插图，引导学生细致观察：邓小平爷爷在干什么？
5.导入：这是邓小平爷爷1987年4月5日亲手栽种一棵小柏树时的照片。今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
6.板书题目，学生齐读。
7.认读“邓”“植”。引导学生注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。
【设计意图】： 悠扬的旋律，动听的歌曲，意在掀起学生的情感波澜，激发学生对邓小平爷爷的崇敬之情。通过交流关于邓小平爷爷的资料，加深学生对邓小平爷爷的认识。
（二）整体感知， 随文识字
（一）自由朗读课文并标上自然段号。
1.根据“时间 地点 人物 事情”提示概括课文内容。
2.教师范读，学生聆听、识字。
3.课文当中有个带有提手旁的字，你会读吗？小老师领读。
手握铁锹qiao 挖着树坑keng 挥锹填tian土 扶正树苗
带着动作齐读。
4.老师这里有两棵树苗，你觉得茁壮这个词，可以送给哪棵树苗？看来，你懂得了茁壮的意思。
齐读：茁壮的树苗
大人总希望孩子茁壮成长，就是希望大家结结实实、健健康康、朝气蓬勃。
（二）课件出示第二自然段，指名读。
1.这个自然段里有三个形声字，谁来猜猜这三个字怎么读？
龄、致、格
带上词语读。高龄、年龄 兴致勃勃 格外
2.出示第二句话。指名读。
谁能给“格外”换个词，句子意思不变？
通过换词语的方式，我们了解了“格外”的意思。
3.在这个自然段里，还有一个生字特别有趣。会读吗？
“坛”字在字典中有多种解释，老师选了其中的四种。
（1) 祭祀用的高台。 （图片） 北京天坛
(2) 用土堆成的平台 （图片） 花坛
(3) 一种口小肚大的陶器 （图片） 坛子 酒坛 醋坛
(4) 文艺界和体育界 文坛 诗坛 影坛 歌坛
体坛 百家讲坛
还有其他的解释,请同学们课后翻一翻字典,看看不同的解释还可以组什么词。
4. 学写“格”和“引”。比高低、比宽窄，讲好格的穿插避让。（写详细）
5. 单单在第二自然段，我们就认识了6个生字，来下面齐读课文，再次和生字见面。
（三）学习第三自然段——植树过程
1．刚才我们通过第二自然段了解了邓爷爷挖树坑（板书：挖树坑），接下来，我们看看邓爷爷是怎样植树的（板书：植树）。请看大屏幕，老师把邓爷爷一系列动作用红色标红了，挑选、移入、挥锹、填土、看看，走上前、扶正，赶快像老师这样到课本中用横线划出来。划完了就放开声音朗读，感受一下邓爷爷是怎样植树的。
2.齐读。
3.选词填空。
挑选、移入、挥锹、填、看看，走上前、扶正
指名朗读第三自然段，选词填空。
4.学生齐读。
5.从邓爷爷这一系列的植树动作，你能感受出他是一个怎样的人？
板书：认真或一丝不苟
你想对做事如此认真，如此一丝不苟的邓爷爷说句什么话呢？
【设计意图】：本环节设计，初读课文，检查预习，疏通字词，抓住课文关键词句，体会邓爷爷认真的态度和一丝不苟的精神。
（三）品读课文，想象画面
1.过渡：邓小平爷爷亲手栽种的那棵小树会是什么样的呢？让我们一起去看一看。
（1）课件出示小树的图片，引导学生观察并交流：你能用自己的话描述小树的样子吗？
（2）指名朗读第4自然段。
（3）并交流：邓爷爷的脸上为什么会露出满意的笑容？他心中会想些什么？
2.过渡：今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，我们一起来看一看吧。
（1）课件展示“小平树”的图片，学生观察并用自己的话描述画面。
（2）出示重点语句：今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。
（3）讨论：为什么说邓小平爷爷亲手栽种的柏树成了天坛公园一处美丽的风景？（树长得茂盛、漂亮；树是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，缅怀邓小平爷爷……）
（4）课件出示关键语句，教师引读，引导学生串联：邓小平爷爷用行动实践着他的话。83岁高龄的他——（出示课件，引读）“额头已经满是汗珠，仍不肯休息”；他——（课件出示，引读）“精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；那样认真，那样执着，让人感到他不仅是
引导学生抓住“精心、小心”等词语体会邓小平爷爷认真的态度。
在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。所以——（课件出示，引读）“今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景”。
（5）如果你来到天坛公园，面对这棵柏树，你会说些什么呢？
（6）让我们带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念之情读第5自然段。
【设计意图】：此环节让学生紧扣文本的重点语句自主阅读，体悟字里行间蕴含着的情愫，引导学生初步体验抓住关键词句进行品读的阅读方法。注重朗读指导，通过朗读，让学生把自己的这种情感体验表达出来，使学生在自读自悟、交流对话、有感情地朗读、自评互评的过程中，内化语言，培养语感。
（四）再读课文，理清内容
1.自读课文，看看课文是按照什么顺序来写邓小平爷爷植树的。
2.指名分自然段读课文，师生评议朗读情况。
3.小组内交流邓爷爷的植树步骤。
4.全班汇报，归纳总结：
第一步：挖好树坑。第二步：挑选树苗。第三步：移苗入坑。第四步：挥锹填土。
5.按照邓小平爷爷植树的过程，讲一讲这个故事。
【设计意图】：此环节旨在通过多种形式的读达到熟读课文的目的，同时帮助学生理清课文内容。明确邓爷爷的植树步骤，帮助学生理清文章脉络，感知故事的整体结构。
（五）引导观察 指导书写
学习“邓 植”两个字。（师范写，生描一写一）
同学们，请看这两个字的都是什么结构的字？
用色块进行左右部件宽窄的比较，你由发现了什么？邓，左右部件宽窄差不多，教师点拨：所以占格以竖中线为界，互不越界。植呢？左窄右宽，教师点拨：木字旁向左让一让，直要压竖中线。
描一写一。
总结评价，再写一。
【设计意图】：正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。
(六）课堂小结 布置作业
1979-1989年邓小平爷爷曾连续11年在北京植树。邓小平爷爷曾指出：“植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子孙后代的伟大事业，要坚持20年，坚持100年，坚持1000年，要一代一代永远传下去。”今天，我们种植了一棵小树，以后它会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此，我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去！”
作业：
1.把邓爷爷植树的过程讲给家长听。
2.看图说话，重点把植树的过程写详细。
【设计意图】：鼓励学生用心体验观察，把课内与课外、学习与生活联系起来，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。