1 古诗三首 村晚 教学设计

《 村晚 》教学设计
【教材分析】
《古诗三首》是五年级下册第一单元中的一篇以“童年往事”为主题的精彩课文，其中所选的三首古诗均出自宋代诗人之手。其中，《村晚》一诗以其细腻入微的笔触，生动地描绘了农村傍晚的美丽景色。这首诗巧妙地聚焦于池塘与牧童，紧紧围绕“村晚”这一主题展开，引领读者步入江南如画的田园风光，让人对那份宁静恬淡的乡村生活心生向往。诗中流淌出的悠然自得与宁静和谐，无疑成为了五年级学生们领略古代文学魅力的一扇窗口。
【学情分析】
五年级的学子们已经沉浸在古诗的海洋中，他们掌握了通过注释、工具书以及想象画面等多种技巧来解读古诗的精髓。他们对古诗的学习充满了热情，仿佛每一首诗都能触动他们的心弦。
在第一单元的学习中，我们聚焦于“童年往事”的人文主题。学生们需要深入体会课文中蕴含的思想感情，而习作则要求他们能将一件事的重点部分写得具体生动。虽然学生们已经能够娴熟地掌握详略得当的写作技巧，但在如何将重点部分具体展现方面仍面临挑战。
因此，我们将引导学生们去探寻古诗中作者是如何将童年生活描绘得栩栩如生的。通过这样的学习，他们不仅能进一步体会课文所表达的思想感情，还能从中汲取灵感，提升自己的写作能力。
【教学目标】
1. 掌握“漪”这个生字，丰富我们的词汇量。
2. 以饱满的情感，流畅地朗读并背诵古诗《村晚》，感受其中的韵律与意境。
3. 深入理解诗句的内涵，通过想象画面，领略诗中所蕴含的乐趣与美妙。
【教学重难点】
1. 请带着情感深情地朗读并背诵古诗《村晚》。让每一个字句都跃然于舌尖，如泉水般流淌，将诗中的意境和情感传递给每一位听众。
2. 深入品味诗句，用心想象诗中描绘的画面，体会那份独特的诗意乐趣。让古诗的魅力在你的心中荡漾，感受那份宁静与美好。
【资源准备】
PPT课件，助你一臂之力，更好地领略古诗的韵味与意境。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
环节一：谈话导入，扣读诗题
◆优化策略：利用注释为桥梁，借古诗之韵猜意，融合课文插图，共绘诗意之景。
1.温馨交流，引出诗意之源
经历了两节课的古诗之旅，我们已深深沉醉于古时候儿童的田园梦境。今日，我们将一同穿梭时光，探寻宋代乡野的一抹绚丽晚霞。让我们携手迈入宋代诗人雷震笔下的《村晚》古诗世界。
2.挥毫板书，共读诗题（板书：村晚）
3.诗意初探，领略题目之美
读了这诗题，你感受到了怎样的意境？试着猜测题目的含义，完成右侧的练习。
生答：读了诗题，我仿佛看到了乡村傍晚的美景，题目的意思是：乡村的傍晚。
师：“村晚”，简短两字，却意蕴悠长，描绘出乡村傍晚那宁静而美丽的画面。这首诗正是要展现我们这样一幅乡村傍晚的诗意画卷。
4.自学古诗的魅力之旅
（1）随着我们已深入探索的两首古诗《四时田园杂兴》（其三十一）和《稚子弄冰》，不禁令人回想起那些宝贵的学习方法。它们如明灯般照亮了我们理解古诗的道路：我们借助注释，挖掘出诗句背后的深意；我们联系古诗情境，去猜想那字里行间的韵律与意境；我们结合课文插图，将文字转化为生动的画面；我们想象画面中的动作与心情，深深体会着作者的情感波澜。
（2）现在，让我们带着这些宝贵的学习方法，踏上自学古诗《村晚》的奇妙之旅。此次自学，我们需达成以下两个目标：（课件展示自学提示）
课件提示：
朗诵出《村晚》的韵味，确保每一个字句都正确而流畅。
利用注释、结合实际生活与插图，深入理解这首古诗的丰富内涵。
同学们，此刻请暂停，拿起你的笔，开始这场古诗自学的探索之旅吧！让知识的芬芳，随着每一个字的咀嚼，溢满心田。
5.检测质疑
（1）同学们，你们是否已经准确地、流畅地朗读了这首古诗？让我们一起来分享一下你们自学的成果吧。首先，我们要检查大家的朗读水平。（课件展示诗的节奏划分）（请一位学生来读）
教师会根据情况进行指导，特别注意“陂”和“漪”的发音。接着，请同学们倾听范读，然后再次练习，努力读好这首古诗。（指定学生按照节奏朗诵古诗，其他同学进行评价后全班齐读。）
（2）老师：古诗朗读得如此优美，那么大家是否理解了它的意境呢？在学习过程中，有没有遇到什么难以理解的地方呢？
学生：我有一个疑问，“草满池塘”让我感觉像是池塘里长满了草，但草怎么可能长满池塘呢？
学生：我想知道“山衔日落”和“浸”这两个词分别是什么意思？
老师：你们提出的问题真的很有深度，相信也是许多同学的疑惑。
（3）老师：看看这两幅图，你们能否自己解答之前的疑问呢？
学生：“草满池塘”应该是指池塘周围长满了青青的草；“山衔日落”则是指太阳落山了。
老师：你们观察得真仔细！在字典中，“浸”有浸泡的意思，那你们能猜测一下在古诗中它是什么意思吗？
学生：我认为浸在这里是倒映的意思。老师：很好，你们在诗句中理解出了“浸”的引申义为倒映。
（4）老师微笑着询问：“我们已经理解了诗歌中的关键词，那么，你们是否完全领悟了这首诗的内涵呢？”
学生们纷纷回答：“池塘四周被鲜绿的青草覆盖，池水涨满了堤岸，夕阳的余晖洒在冰凉的池水上，映出美丽的晚霞。牧童悠闲地坐在牛背上，自由自在地吹着不成调的短笛。”
老师满意地点点头：“很好，你们已经感受到了诗中的意境。现在，请大家回到诗中，寻找诗中描绘的景物以及小牧童的动作，并将它们圈画出来。诗中描绘的景物有：草、水、山、日。而牧童的动作则是：归、横、吹。你们找对了吗？”
6.老师总结道：“诗人巧妙地运用了对景物和人物的生动描绘，将我们带入了一个美丽的牧童晚归的画面。”她拿起粉笔，在黑板上写下：“景：草、水、山、日；人：归、横、吹。”她接着说：“整首诗就像一幅生动的牧童骑牛吹笛晚归图。”
◆设计理念：通过轻松的谈话，激发学生的兴趣，使他们更积极地投入到古诗的学习中。紧密围绕诗的题目，为理解古诗的内涵打下坚实的基础。同时，注重学法指导，教导学生如何自学古诗，提高他们独立鉴赏古诗的能力。
环节二：深入品读古诗，充分想象诗中所描绘的美丽画面。
◆突破策略：情感朗读，情景再现。当想象画面时，注入动作与情感，深入体验作者的内心世界，充分感受其情境氛围。
1.感受那份深情，构想那幅画面。
（1）指定一名学生朗诵：“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”。
（2）让我们结合注释，一同探讨“陂”与“漪”的含义。陂，意指池岸；漪，则是水面上泛起的波纹。
（3）再次品味这两句诗，你仿佛置身于怎样的景致之中？
老师：其实，插图也是激发我们想象力的好帮手。仔细观察这两幅图，你能否将眼前所见描绘得更为细腻？试着捕捉景物的色彩，运用修辞手法，让画面更加鲜活。（学生自由表达各自脑海中的景象）
学生：池塘四周布满了生机盎然的绿草，池水蔚蓝，满溢至堤岸。夕阳渐渐西下，如半个红色的宝石，在两山之间微微露出，仿佛被青山温柔地含在口中。这醉人的日落景色倒映在池塘波光粼粼的寒水中。
老师：看，通过运用表示颜色的词汇和比喻、拟人的修辞手法，我们感受到的景色愈发美丽动人！现在，让我们齐声诵读，将这份美景留在心间。（学生齐声朗诵：“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”）
2.让我们闭上眼睛，一同想象那如诗如画的情景。
（1）有学生轻轻地朗诵：“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”
（2）接着，他结合注释向我们解释：“腔”是指曲调，“信口”则表示随口，不经过深思熟虑。
（3）再次品味这两句诗，你的脑海中是否浮现出一个牧童，他横坐在牛背上，悠然自得地吹着笛子，心情无比舒畅。别忘了，我们可以加入动作和心情，使描述更加生动。
学生说：“想象一下，小牧童坐在牛背上，一边欣赏着美丽的乡村景色，一边自由自在地吹着笛子，他的内心是多么的快乐、悠闲啊！”
老师微笑着点头：“你们真的很好地运用了上节课的学习方法。从牧童的笛声中，我们可以感受到他的快乐与自在。现在，让我们带着这种心情，再次朗诵这首古诗吧！”
3.乡村的晚景真是如诗如画——（学生齐声朗诵）草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童的生活又是多么令人向往——（学生齐声朗诵）牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
4. 教师小结：《村晚》这首古诗如诗如画地呈现了乡村傍晚的景致，激发了人们无尽的遐想。特别是那牧童骑牛、短笛随风的悠闲画面，更是令人心生向往。
◆设计意图：通过细品古诗，让学生在脑海中勾勒出诗中所描绘的画面，沉浸于古诗的情境中，品味其中的意趣。这一环节旨在为学生感悟诗人深藏的思想感情打下坚实的基础，引领他们进入古诗的意境，领略其中的美好。
环节三：深情诵读古诗，领略诗人的情感世界，体会其中的诗意盎然。
◆突破策略：朗读背诵
1. 深情诵读，品味诗意韵味。
（1）全班同学用富有情感的声音，朗读出古诗的独特魅力。
（2）这首脍炙人口的诗作，传递了诗人对田园生活的深切喜爱和无尽向往。
2. 诵读古诗，内化诗意。
（1）伴随着优雅的乐声，全体师生饱含情感地朗读《村晚》这首古诗，让诗中的意境和情感在声音中流淌。
（2）学生们自由背诵《村晚》，在心间默念每一个字句，将诗的韵律和情感内化为自己的理解与表达。
◆设计意图：通过引导学生深入赏读古诗，感悟诗人所传达的深沉情感与思想内涵。指导学生反复朗诵、背诵古诗，不仅是为了积累与记忆，更是为了让学生在反复品味中，真正领略古诗的韵味与魅力，从而达到提升语言表达与审美能力的目的。
环节四：对比阅读，深化理解，感受不同表达方式所带来的独特魅力。
探索之旅：深入交流与探索
1. 我们已经漫步在古代儿童的田园诗篇中，领略了它们独特的魅力。现在，邀请你细细品味这三首古诗，它们之间有何异曲同工之妙，又有着怎样的独特之处？不妨从内容、写法和情感这三大维度，展开你丰富的想象与思考。让我们一同来探索这美妙的诗意世界吧！
2. 与此同时，班级的小小诗人们，也请你们分享你们的发现，并将这些发现填入精心设计的表格中。（课件上已为大家展示了表格的答案）
3. 教师温馨小贴士：这三首古诗的精髓在于它们共同描绘了古代儿童的田园生活场景，通过细致入微的动作描写，展现了孩子们的天真烂漫和诗人的喜爱之情。然而，每首诗又有着它独特的韵味。《四时田园杂兴（其三十一）》展现了农村繁忙劳作的画卷，孩子们模仿大人种瓜，展现了田园生活的和谐与幸福。《稚子弄冰》则通过孩子们剜冰制乐器的场景，展示了他们的聪明与可爱。《村晚》则通过牧童骑牛吹笛的画面，传达了牧童的快乐与田园生活的悠闲。
这些古诗都为我们勾勒出古代儿童生活的绚丽画卷，它们各具特色，但都巧妙地捕捉了孩子们在特定时刻的情景，展现了田园生活的美好。在未来的写作中，我们也要学会细心观察，捕捉生活中的精彩瞬间，使文章更加生动有力。
设计初衷：通过直观的表格形式，帮助学生清晰理解三首古诗的异同，同时引导他们关注生活中某一瞬间的情景描写，以提升他们的写作能力。小练笔的练习则旨在激发学生的想象力，实现读写能力的有机结合。
【挑战自我】
（1）这三首古诗所呈现的田园景致，如诗如画，美不胜收。其中所描绘的古代儿童天真无邪、活泼可爱，更展现出古代田园生活的宁静与和谐。在此，我们诚邀同学们根据自己的理解和感悟，选取其中一首古诗，通过无限的想象，将其改写成一篇生动有趣的短文。同时，也欢迎大家分享自己改写的作品，以图片的形式展示给大家，共同欣赏探讨。
（2）要将古诗改写为一篇生动的短文，我们可以遵循以下步骤：
第一步，深入解读古诗，理解诗中的大意和情感。
第二步，将诗中的每一句转化为生动的画面，想象其中的景物和人物。在这个过程中，你可以大胆运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使画面更加栩栩如生。同时，尝试以环境描写开头，为整个故事营造出特定的氛围。
第三步，置身于这幅画面中，想象人物可能的语言和动作。你可以采用第一人称的叙述方式，仿佛自己就是画面中的一员，用你的眼睛去观察，用你的心去感受。在描述人物对话时，别忘了加入人物的神态和动作，让对话更加生动真实。
第四步，为了让短文更加完整，你可以发挥自己的想象力，补充一些古诗中并未提及的细节。这些细节可以是景物、人物的心理活动、背景故事等，它们将有助于丰富短文的内涵，使其更加引人入胜。
通过以上四个步骤，相信你一定能将古诗改写成一篇引人入胜的短文。期待你的佳作！
【板书设计】
村晚
景美 草 池塘 水 山 落日 寒漪 优美恬静
人乐 横牛背 信口吹 天真烂漫