11 我是一只小虫子 教学设计

《我是一只小虫子》
一、教学内容
《我是一只小虫子》是部编版二年级下册第四单元中的一篇课文。本组课文围
绕“童话与想象”这一人文主题，编排了四篇情趣盎然、耐人寻味的文章，贴近
儿童内心，富有童真童趣，读罢令人忍俊不禁、意犹未尽。课文以一只小虫子
的视角，用“我”的口吻叙述昆虫世界的悲喜，既展现小虫子多彩的生活，又抒
发自己内心的感受，表达对自我价值的认同。这篇课文的语言幽默传神，用词
形象生动，尤其对小虫子生活情态的描摹，想象飞扬、妙语连珠，适合学生细
致品读、仔细玩味，并能学习这种表达方式进行巧妙的迁移运用。
二、教学思路
本文轻松幽默地给我们讲述了当一只小虫子的幸福。字里行间流露出作者对自
由自在生活的热爱和向往。这些细腻的情感极易引起学生的心理共鸣。因此，
本节课教学设计以情感诱发为主，通过多种形式的朗读引导学生多次与文本对
话，感悟当小虫子幸福的同时识字学词。
三、教学目标
1.学习生字新词，正确认读多音字“泡”，积累“摇摇晃晃、昏头昏脑”等词语。追
溯字源，理解“月”字旁和“尸”字头意思，学写带有尸字头的生字：屁、尿、屎。
2.有感情地朗读课文，能运用词语“免费”展开想象，交流、感受小虫子丰富多彩
的生活。
3.置换角色，将自己想象成一只小虫子，写一两句有趣的话，并能用上准确形
象的动词，表达内心的感受。四、教学重难点
重点：学习生字新词，正确认读多音字“泡”，积累“摇摇晃晃、昏头昏脑”等词
语。追溯字源，理解“月”字旁和“尸”字头意思，学写带有尸字头的三个生字：
屁、尿、屎。
难点：有感情地朗读课文，能运用词语“免费”展开想象，交流、感受小虫子丰
富多彩的生活。置换角色，将自己想象成一只小虫子，写一两句有趣的话，并
能用上准确形象的动词，表达内心的感受。
五、教学策略
教法：听读 看图想象 随文识字 启发式教学
学法：多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流
六、教学设计
（一）创设情境，激趣导入
1.想象导入
师：小朋友，这两天老师在读一本有意思的书，它是——《法布尔昆虫记》
（出示封面）。书中写了形形色色的小虫子给大自然带来了生机。昨晚，我做
了一个梦，梦见自己变成了一只小虫子，披着一对透明的翅膀，伸长前足使劲
儿抓着高高的树枝，你们猜我在干什么？
预设：休息、脱茧、产卵、吸树枝的汁液……
2.板书课题
师：是呀，同学们的想象力可真丰富，今天我们学习一篇新课文，《我是一只
小虫子》，一起去看看他们的世界吧——（板书课题）谁来读课题？
预设：请学生读课题。师：听出来了，你真是一只快乐的小虫子。
【设计意图】： 通过绘本导入，让学生去想象自己变成一只小虫子，第一时间
拉近了学生与文本的距离，而读题目产生了哪些疑问，更使学生对课文充满向
往，为学习课文做好铺垫。
（二）初读课文，整体感知
1.做一只小虫子好不好呢？我们去课文中找找答案吧，请同学们自由朗读课
文，注意读准字音、读通句子，遇到特别感兴趣的地方可以多读几遍，开始
吧。
预设：学生自由朗读课文。
2.课文读完了，其实课文围绕着“当一只小虫子好不好？”这个话题，有两种看
法，谁来说一说？
预设：学生交流我的小伙伴认为......我认为.......
（板书：小伙伴们：一点儿都不好 我：还真不错）
师：出示课件，谁能借助老师的提示再来说一说？
预设：学生起来读，全班同学一起读......
【设计意图】：本环节设计，初读课文，围绕做一只小虫子好不好呢？学生浏
览课文，提取关键信息，整体感知课文内容。
（三）再读课文，随文识字
1.自读课文一二自然段，学习多音字“泡”。
为什么伙伴们觉得“做一只小虫子一点也不好呢”？不着急，同学们先自由朗读
一、二自然段，注意第二自然段中有许多难读的生字词，可要读准了，开始
吧。预设：学生自由朗读一、二自然段
师：课文读完了，生字词记住了吗？我们一起来看看吧。（出示生词）
预设：指学生起来读词语。
随机指出“泡”是一个多音字，在本课中做量词，读作pāo“泡”。
师：“泡”还有另一个读音，谁知道？
预设：学生交流读pào。
师：谁能用pào组个词？
预设：学生回答灯泡、气泡、水泡、泡饭.......全班一起读词语
2.去掉拼音，了解学生识记情况。
师：去掉拼音，你们还会读吗？要小心啊，读错的话小虫子会掉下来，屁股被
苍耳刺痛的，谁来挑战？（课件设置识字小游戏）预设：学生排火车读生词。
师：孩子们你们真棒，老师再来考考你们，这些都是第一二段要求认识的生
字，谁有好方法能记住他们？同桌互相交流一下，一会儿找同学交流。（课件
出示第二段生字）
预设：同桌互相交流识字方法。学生交流记住“氏”+“日”是昏（加一加识字）
3.字理识字：出示日落视频及“昏”汉字演变过程。
师：是呀，你用加一加的方法记住了“昏”，老师也有一个好方法，
看，日落了，我们再来看看“昏”字的汉字演变，下面的“日”代表太阳从天空降到
地面，
看！同学们，字理识字法也能帮助我们更好的记住生字，谁还有好方法记住其
他字？
预设：学生交流“屁”和“尿”都是“尸”字头。
4.字理识字：出示“尿”和“屎”汉字演变过程。师：是呀，字，
真棒！孩子们其实“尸”这个字在甲骨文中表示的是代替死者受祭拜的人，看像
不像一个小人？（课件出示“尸”的汉字演变）
那么，小人前面和后面的点表示人体排泄物，后来经过汉字的演变，人前面排
出的排泄物用“水”字表示，就是“尿”字。人后面排出的排泄物用“米”字表示，就
是“屎”字。孩子们你们看，掌握多种多样的识字方法可以帮助我们更好的掌握
生字。
5.检查学生识字情况。
师：小虫子继续向前蹦蹦跳跳，来到了一个水坑前，一不小心就会掉进很深很
深的深水里，被淹的昏头昏脑，谁来帮助他们？（课件设置识字小游戏）
预设：个人读，男女生读，小组读，齐读，多种方式认读生字。
【设计意图】：本环节正确认读多音字“泡”，积累“摇摇晃晃、昏头昏脑”等词
语。追溯字源，理解“月”字旁和“尸”字头意思，学写带有尸字头的三个生字：
屁、尿、屎。学生在快乐游戏中多种方法识记生字。
（四） 研读课文，感悟语言
1.师：小虫子的生活真有意思， 我的伙伴们为什么觉得当一只小虫子一点也不
好？孩子们，请大家默读第二自然段，找出当虫子有哪些不好的地方，并用横
线勾画出来。注意默读的时候做到不出声，不指读，开始吧。
预设：学生默读第二自然段，做批注
师：课文读完了，谁来说一下呢？请你来。
预设：指学生交流朗读第二自然段。
（课件出示句子：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳
刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那
深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子
没有谁会喜欢小鸟。）
2.“被”字句式练习。
师：是呀，我们小虫子没有谁会喜欢小鸟，为什么呢？
预设：会被吃掉，被吓跑。
师：谁能仿照本段前两句，用“被”来改写最后一句？
预设：引导学生仿写句式：小虫子被小鸟吃掉。
相机引导学生带着伙伴们的感觉朗读整段。
3.学写“屁股”两字。
师：是呀，难怪我的伙伴们都觉得做一只小虫子一点也不好，不只会被小鸟吃
掉，还会掉进深水里被淹的昏头昏脑，屁股还会被苍耳刺痛。孩子们，“屁股”
这两个字，不光要求会认，还要求会写呢，我们一起来观察一下。（课件出
示：“屁股”）
①指导学生观察“屁”字间架结构，“屁”是半包围结构，注意半藏半露，“尸”字头
的撇要舒展，“比”第一笔是“横”，二笔竖提，三笔撇，四笔竖弯钩要超出“尸”字
头。
②教师仿写一个“尸”字头的“屁”，让学生根据特点描红并学写“尿”和“屎”。
③指导学生观察“股”字间架结构，“股”是左右结构，左窄右宽，注意压线笔画，
注意第六笔是横折弯，注意最后一笔捺要舒展。④指导学生写字姿势：头正、身直、脚放平......
⑤相机投影展评学生生字，引领同桌互评。
4.相机讲解带有“月”字旁字的特点。
师：孩子们其实“月”字旁的字还有很多，我们一起来观察一下它们有什么特
点，说说你的发现。（课件出示月字旁生字）
预设：引领学生观察月字旁在左边时瘦长，在下边时扁宽，撇变成竖。
师：孩子们，其实“月”字在古时候表示的是肉的意思，月字旁的字大多都跟我
们的身体有关，伴随着音乐和老师一起去找找吧。（字理识字：出示月字的甲
骨文）
预设：播放儿歌，师生一起配乐表演：
晃晃我的脑袋，晃晃你的脑袋，
露出我的笑脸，露出你的笑脸，
拍拍我的肩呀，拍拍你的肩呀，
抖抖我的胳膊，抖抖你的胳膊，
伸伸我的手臂，伸伸你的手臂，
暖暖我的胃呀，揉揉我的腹部，
扭扭我的屁股，扭扭你的屁股，
跺跺我的脚呀，跺跺你的脚~~（课件出示脑、脸、肩、胳膊、臂、胃、
腹、股、脚）
5.师：孩子们你们太可爱了，小虫子的生活真有趣，我觉得当一只小虫子
还真不错，“还不错”谁能换个说法？
预设：引导学生补充:虫子的生小活还真_______句式。
6.学习三四自然段。
师过渡：小虫子的生活不错在哪里呢？同学们默读课文三、四自然段，思考：
而“我”觉得当一只小虫子还不错。理由是什么？用横线划一划，
预设：找生回答，相机课件出示第四自然段：（选词填空课堂活动）（早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长
的触须擦得亮亮的。）
①摇摇晃晃：找多个学生读，出示生字卡片读，这是一个AABB型的词，找学
生再说几个。
②指导动词：伸、洗、擦。是呀，有了这些动词小虫子的生活就跟我们一样了
呀，这就是拟人的修辞方法。
③指导朗读：找生起来做伸懒腰动作，带着舒服的感觉读一读这句话。
④教师范读，课件标出停顿符号，指导长句子停顿，找生再起来读。全班齐
读。
⑤师生合作读句子：什么时间？在哪里？干什么？
师：小虫子还能在什么时间、在哪里、做什么？同桌两人借助老师的图片互相
说一说。（课件出示句式练习，指导动词使用。）
预设：借助图片，同桌合作交流。
师：小虫子还有哪些不错的事情呢？
预设：找生回答，相机课件出示：
（如果能跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行，这可是免费的特快
列车啊。）
①出示生字卡，学生认读：免费、列车。
②出示图片练习：“如果......就......这真是”句式。
师：当一只小虫子还真不错！我们一起去看看他们的生活吧！
师：让我们一起随着音乐美美地读一读吧！
预设：全班齐读
【设计意图】：通过多种形式的朗读引导学生多次与文本对话，感悟当小虫子
幸福的同时识字学词。
（五）引导观察 指导书写1.课件出示本节课要求会写的字，学生开火车朗读生字并口头组词。
使 净 劲
2.学生圈画难写的笔画。组织学生开展同桌间互助学习活动。
3.教师指导书写要点。
使：右边“吏”字的关键笔画撇和捺要写得左右舒展，重心平衡。
净：左部是两点水旁，右边的第四笔横出头，在横画中是最长的。
劲：第二笔是点，要注意避让右边，第五笔是提，第七笔撇注意向左下穿插，
让笔画错落有致。
4.课件展示“使、净、劲”会写字的书写动漫，学生观察生字的笔画特点及在田字
格中的位置，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。
5.学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。
6.投影仪展示学生的书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么
好的建议？
【设计意图】：正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用
硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。教师总结了“一看，二写，
三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整
洁。
(六）课堂小结 布置作业
1.交流：你喜欢当什么？说说你的小故事。
2.练讲故事：把你想当什么的小故事讲给家人听，根据他们的意见修改自己的
语言。还可以请家人帮忙，将你讲述的这个小故事录下来，播放给你喜欢的那
位老师听。
【设计意图】：鼓励学生用心体验观察，把课内与课外有机结合，发散学生思
维，激发想象，锻炼学生的表达能力。