3.1.2《晶胞》教案（表格式）

3.1.2《晶胞》教案
教学目标 1.通过学习晶胞的定义让学生理解晶胞是描述晶体的基本结构单元。 2.通过学习均摊法让学生掌握晶胞所含粒子个数的计算。 3.通过学习用均摊法确定晶胞的化学式让学生学会运用所学知识解决问题。 核心素养目标。 1.通过让学生观察晶体的外形再到探究晶体的微观结构，培养宏观辨析与微观探析的素养目标。 2.通过让学生自己动手构建晶胞模型，落实证据推理与模型认知的素养目标。 3.通过让学生分组活动探究晶胞所含的粒子个数，达成科学探究与创新意识的素养目标。
重点： 1.均摊法计算晶胞所含的粒子个数。 2.晶胞化学式的确定。 难点： 1.理解晶胞的特征，构建晶胞与晶体的关系。 2.均摊法计算晶胞所含的粒子个数。
教学过程： 【导入】播放不同晶体形成的视频、展示不同晶体的图片。 环节一：晶胞的定义 【讲解】展示铁片，讲述铁片是由无数个铁晶胞构成的，引导学生理解晶胞的定义。 【学生】思考、回答。 【讲解】描述晶体结构的基本单元叫做晶胞。 【提问】晶体和晶胞有什么关系呢？ 【学生】晶体大，晶胞小。 【引导】实物模型展示，引导学生理解常见晶体的一般构型：平行六面体、三棱柱、六棱柱等。 【讲解】一般来说，晶胞最常见的是平行六面体，例如，铁、铜等晶胞。 【学生活动1】学生小组合作，用小球和棍子搭建铁晶胞、铜晶胞模型，并将搭建好的晶胞模型堆叠在一起，形成一个小型的晶体模型，让学生观察并分享晶胞特征。 【学生】学生分组活动。 【教师】应用信息技术融合教学，希沃投影展示各学生小组在活动中的模型，分享拼接成果。 【学生】得出结论：晶胞通过无隙并置形成了晶体。 【引导】教师用乒乓球做成的铁晶胞模型，让学生理解什么是“无隙并置”，引导学生理解晶体与晶胞的关系。 【讲解】整块晶体可以看作是数量巨大的晶胞“无隙并置”而成。 (1)“无隙”是相邻晶胞之间没有任何间隙。 (2)“并置”是所有晶胞都是平行排列的，取向相同。 (3)所有晶胞的形状及其内部的原子种类、个数及几何排列是完全相同的。 环节二：晶胞所含粒子个数的计算方法——均摊法 【设问】铜晶胞平均含有几个铜原子？ 【学生】疑惑 【讲解】我们需要用均摊法计算平行六面体晶胞所含的粒子个数。 “均摊法”是计算每个晶胞平均拥有的粒子数目的常用方法。其基本理念是每个粒子被n个晶胞所共用，则该粒子有1/n属于这个晶胞。 【学生活动2】晶胞中微粒数目的确定： 学生分组活动，观察“学生活动1”搭建好的小型铁、铜晶体模型探究晶胞不同位置的粒子被几个晶胞所共有。 【学生】学生分组活动探究。 【教师】应用信息技术融合教学，希沃投影展示各学生小组的学习成果。 【学生】归纳总结，得出结论。 【归纳小结】应用信息技术融合教学播放晶胞堆叠形成晶体的动画视频，归纳出计算晶胞粒子个数的方法。 【学生活动3】应用信息技术融合教学设计立方体晶胞单位贡献的练习小游戏，让学生分组活动，巩固计算晶胞粒子个数的方法。 【学生】运用得出的结论，再次计算铜晶胞所含的粒子个数。 【释疑解惑】 环节三：运用均摊法确定晶胞的化学式 1.根据离子晶体的晶胞结构，判断下列离子晶体的化学式：（A表示阳离子） 2. 根据离子晶体的晶胞结构，判断下列离子晶体的化学式：（A表示阳离子） 环节四：知识迁移 1.黑球是Mg，红球是B，求该物质的化学式。 2.求该三棱柱所含的原子个数？ 环节五：应用信息技术融合教学设计，以思维导图的形式引导学生课堂小结 环节六：课堂练习 1.下图是CO2分子晶体的晶胞结构示意图，其中有多少个CO2分子？多少个原子？ 2.下图所示是NaCl的晶胞，它含有几个钠离子和氯离子？晶胞中钠离子和氯离子的个数比是多少？ 3.计算下列晶胞所含粒子个数。 环节七：高考链接 （2021·湖北）某立方晶系的锑钾(Sb—K)合金可作为钾离子电池的电极材料，图a为该合金的晶胞结构图，图b表示晶胞的一部分。求K和Sb原子数之比。
板书设计： 晶胞 1.定义：描述晶体结构的基本单元。 2.特征：无隙并置 3.均摊法 体心：1个晶胞共有×1 面上：2个晶胞共有×1/2 棱上：4个晶胞共有×1/4 顶点：8个晶胞共有×1/8 4.晶胞化学式的确定