17《公输》同步练习
一、基础训练
1．《公输》选自《________》。墨子名________，相传为________时期______国人，是________学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________ ”，在本文中就有明显体现。
2．《墨子》一书现在一般认为是墨子的__________ 记述墨子__________的辑录。
3．加点字注音完全正确的一项是 ( )
A．公输盘(pán) 敝舆(yú) 鲋鱼(fù)
B．至于郢(chén) 墨翟(dí) 短褐(hè)
C. 禽滑厘(gǔ) 犀兕(xīsì) 木牒(dié)
D．胡不见我(jiàn) 梓楩(biàn) 善哉(zāi)
4.下列加点词语的意思和用法完全相同的一项是 ( )
A．行十日十夜而至于郢。 知而不争。
B．胡不已乎? 吾既已言之王矣。
C. 愿借子杀之。 公输盘之意。
D．子墨于解带为械。 以牒为城。
5．指出下列句中通假字的本字并解释
(1)子墨子九距之。____________ (2)子墨子之守圉有余。__________
(3)公输盘诎。 ____________ (4)公输盘不说 ____________
6．下列句子加点词解释有误的一项是 ( )
A．此犹文轩之与敝舆也。(破)
B．然，胡不已乎?(虽然)
C. 在宋城上而待楚寇矣。(入侵)
D．吾知所以距子矣。(用什么)
7．对下面几句话的理解，不正确的是 ( )
A．公输盘曰：“夫子何命焉为?”
——公输盘接待墨子，说的话很客气，但实际是询问他来访的目的。
B．公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”
——公输盘断然拒绝了墨子的规劝，并把攻打宋国的责任推给了楚王。
C. 王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”
——楚王肯定了墨子的意见，但又表明是因为公输盘造了云梯，攻打宋国实在是迫不得已。
D．“然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。”
——墨于义正词严地警告楚王和公输盘，宋人严阵以待，将消灭来犯之敌。
二、阅读训练：
阅读语段答题：
公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜，而至于郢，见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为?”
子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”
公输盘不说。
子墨子曰：“请献十金。”
公输盘曰：“吾义固不杀人。”
子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻之为梯，将以攻宋。宋何罪之有?荆国有余于地而不足民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”
公输盘服。
1.用一句话简要概括上文的内容：
2.下列各组语句中加点的词的意义和用法，相同的一组是( )
A．公输盘为楚造云梯之械 吾从北方闻子为梯
B．将以攻宋 臣以王之攻宋也，为与此同类
C．子墨子闻之 愿借子杀之
D．子墨子起，再拜 寓逆旅主人，日再食
3. 选文中，（1)墨子是从哪几个方面展开推论，使公输盘折服的?(请从文中摘录出有关的字词回答)(2)墨子的言行反映出他的什么特点?请写出两点。
(1) ________________________________________________________________________
(2) __________________________________
4.把下面的句子译成现代汉语
a.北方有侮臣者，愿借子杀之。
b.吾义固不杀人。
5.墨子从人臣应具有的品德______、______、______、______等的角度，历数公输盘的不是，善于运用________与________相结合的句式，能产生雄辨的力量，造成强大的声势。
6.墨子用激将法让公输盘说出“吾义固不杀人”，此句与下文中____________这一句形成鲜明对比，从而使公输盘陷入________之中，最终折服，放弃________的错误行为。
7.下列对选文内容的理解和写法的分析，不正确的一项是（ ）
A、行十日十夜而至于郢以时间之长来表明路途遥远，更加突出墨子的惊人毅力。
B、墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘。
C、墨子一连用五个不可谓，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳。
D、这段文字以对话为主，语气时缓时急，语言长短交错，富于表现力。
8.本文与战争话题有关，联系现实，请拟一则关于战争与和平的公益广告词。
参考答案
一．
3．C
4．D
5、(1)拒 抵挡 防御 (2)御 抵挡 (3)屈 折服 (4)悦 高兴
6. B
7. C
二、
1.墨子用道理折服公输盘
2.D
3．（1）智、仁、忠、强、知类；（2）反对不义战争、能吃苦耐劳、坚守正义、善于说理、机智等。
4.a北方有侮辱我的人，希望依靠您去杀了他。 b我坚持合宜的道德、情理，决不杀人。
7. A（十日十夜除了表明路途遥远，更显示墨子昼夜兼程的焦急心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦，并非为了表现他的惊人毅力。情感分析出现偏差。)
8.（1）让战争从地球上走开。
（2）远离战争，让和平的阳光洒遍地球的每一个角落。
（3）珍爱生命，反对战争。
17《公输》导学案
导学目标：
1、感知文章内容，积累文言知识。
2、把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3、能联系人物言行分析人物形象。
4、体会墨子高超的劝说艺术。
导学重点：1．积累文育知识，提高学生的自学能力 ；
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
导学难点：鉴赏墨子的劝说技巧。
导学时间：一课时
导学过程：
一、自主预习：
（一）、填空题
1、《公输》选自《________》。墨子名________，相传为________时期______国人，是_______学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。
2、《墨子》一书现在一般认为是墨子的_________ _记述墨子_________ _的辑录。
3．课文用“九攻”“九距”点明战斗之激烈，用________________ 、 ______________交代激战之结果，用 ________ 点明公输盘已经技穷。(用原文回答)
4、《出师表》中描写诸葛亮生活志趣的句子是:__________________，不求闻达于诸侯。
（二）、给加黑的字注音
公输盘( ) 至于郢( ) 敝舆( ) 鲋鱼( ) 守圉之器( )
禽滑厘( ) 短褐 ( ) 犀 ( ) 麋鹿( ) 楩 楠 ( )
（三）、解释加黑点的字词
1、起于鲁 ________ 2、请说之 ________
3、胡不已乎________ 4、胡不见我于王 ________
5、虽然 ____ 6、以牒为械 ________
7、待楚寇矣________ 8、虽杀臣，不能绝也________
（四）、指出下列句中通假字并解释
1、子墨子九距之。____________ 2、子墨子之守圉有余。__________
3、公输盘诎。 ____________ 4、公输盘不说 ____________
二、思考讨论：
１、本文刻画的几个人物中主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什么？
２、思考：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？
三、人物分析：
墨子：
楚王：
公输：
四、总结升华 ：
墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。
参考答案：
一、
（一）1、墨子 翟 战国 鲁 墨家 非攻
4、苟全性命于乱世
（二）ｂāｎ ｙǐｎｇ ｙú ｆù ｙù ｇǔ ｈè ｓì ｍí ｐｉáｎ
（三）1、出发 动身 2、允许，敬辞 3、停止 4、引见
5、这样 6、用、拿 7、入侵 8杀尽
（四）1、拒 抵挡 防御 2、御 抵挡 3、屈 折服 4、悦 高兴
二、
1、墨子 目的：阻楚攻宋
2、使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；摸拟攻宋。使楚王心服口服。
三、
墨子：沉稳睿智、能言善辩、无所畏惧、镇定自若、大义凛然。
楚王：愚蠢无知、顽固狡诈、以强凌弱、 野心勃勃。
公输：顽固、阴险、狡诈。
四、
17《公输》教案
教学目标：
1、积累常用的实词、虚词，把握疑问句和反问句的句式特征。
2、通过朗读，揣摩人物语言，体会人物思想感情。
3、了解类比说理的方法，感悟墨子论辩语言的逻辑严密美。
教学重点：
1．积累文育知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
教学难点：体会墨子高超的劝说艺术。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入语
春秋战国时期，学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。今天我们来学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。
二、知识链接：
先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段,以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
三、作者简介：
墨子（约前476～390）,名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。墨子宣传“非攻(反对侵略战争，维护和平)”“兼爱(爱天下所有的人)”等主张，反映劳动者的利益和愿望，其学说与儒家对立，在战国时影响很大。文章逻辑性强，语言质朴，富有说服力。
四、背景简介：
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。
当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。
五、听读课文：注意句子的朗读节奏。
六、分节疏通文意：
（一）指名学生读下列句子：
公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜，而至于郢，见公输盘。
1、重点字词理解：
公输盘：鲁国人，能造奇特的器械。公输是姓，盘是名，也写做“公输班”或 “公输般”。民间称鲁班。
为：替 云梯：攻城时用来登城的器械。云，形容梯子很高。 之：代词，这种
以：用，用来 子墨子：指墨翟。前一个“子”是夫子（即先生、老师）的意思，是弟子们对墨翟的尊称；后一个“子”是一般古代男子名字后面的美称。
之：代词，代指公输盘帮楚国做云梯攻打宋国这件事。 起于鲁：“起”是出发，动身的意思；“起于鲁”即“于鲁起”，从鲁国出发。 而：连词，不用翻译。
2、学生借助注释翻译：
译文：公输盘替楚国制造云梯这样的器械，制成后，将要用（这种器械）攻打宋国。墨子先生听说这件事，从鲁国出发，走了十天十夜到达郢，见到公输盘。
（二）全班齐读下面句子：
公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。”子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。
1、重点字词理解：
夫子：古代对人的尊称：先生。
何命焉为：（有）什么见教呢？“焉”与“为”合用，表示疑问语气。
愿：希望 借：依靠 之：代指侮臣者
说：通“悦”，高兴，愉快； 请：敬辞，大致相当于今天说的“允许”。
献：奉送； 义：坚持正义； 固：本来，从来；
请说之：解释这件事； 从：在 为：建造 以：用来
何罪之有：有什么罪呢？即“有何罪？”倒装句。
有余于地：土地有余； 不足于民：人民不足；
杀所不足而争所有余：葬送不足的而争夺有余的。意思是牺牲百姓的生命去争夺土地。
谓：说； 而：却 之：它 仁：对人亲善，友爱；
知而不争：知道这道理而不向楚王据理力争。意思是不劝阻楚王。
忠：忠心，忠诚； 知类：明白事理； 服：被说服；无言以对；
2、学生借助注释翻译：
译文：公输盘说：“先生有什么见教呢？”墨子先生说：“北方有一个侮辱我的人，希望依靠你去杀了他。”公输盘不高兴。墨子先生说：“允许我奉送（给您）十金。”公输盘说：“我坚持正义本来（就是）不杀人。”墨子先生站起，拜了两拜，说：“请允许我解释这件事。我在北方听说你制造云梯，将要用（这种器械）攻打宋国。”宋国有什么罪呢？楚国土地有余可是人民不足，牺牲百姓的生命去争夺土地，不能说是明智的（做法）。
宋国没有罪却攻打它，不能称作是仁爱（的举动），知道这道理而不（向楚王）据理力争，不能称作是忠心（的行为）。劝阻却达不到目的，不能说是坚强。情理上不杀少数而杀多数，不能说是明白事理。公输盘被说服。 (三)教师范读：
子墨子曰：“然，胡不已乎？” 公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。”
1、重点字词理解：
然：既然这样 胡：为什么 已：停止 既已：已经
之：这件事 胡不见我于王：原句语序应为：胡不于王见我？
见：引见 于：向 诺：答应的声音，表示同意，可译为“好吧。”
2、学生借助注释翻译：
墨子先生说：“既然这样，为什么不停止呢？”公输盘说：“不可以，我已经把这件事报告楚王了。”墨子先生说 ：“为什么不向楚王引见我？”
（四）整体感知：
1、文中哪一句交代了事件的起因？
公输盘为楚造云梯之械、成，将以攻宋。
2、为什么墨子从得到楚国攻打宋国的消息到见到公输盘，中间只用了“起于鲁，行十日十夜而至郢”十二字来表达？
既表现出时间紧急,刻不容缓,又表现了墨子为见义勇为而不辞劳苦的精神。
3、墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以‘“献金”，其真正的意图是什么？
真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。然后据理批判他的行为，使他的“义”站不住脚，迫使他屈服。
4、墨子怎样驳斥了他的“义”？
墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，首先义正辞严地指出“宋何罪之有”，再从君子的“智”、“仁”、“忠”、“强”、“知类”的标准指责公输盘，替楚国造云梯是不明事理的。这一番巧妙、锋利的言辞使公输盘折服。得出结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。（以子之矛，攻子之盾）
小结：墨子通过设诱引出公输盘“吾义固不杀人”，再以“宋何罪之有？
”反问，分别从不可谓知（聪明）；不可谓仁（亲善、友爱）；不可谓强（忠诚）；不可谓知类（明白事理）劝说，让公输盘“服”。
5、公输盘说“不可，吾既已言之王矣”有何目的？
把责任推到楚王身上。（虽然理屈词穷，却仍要攻宋。从而引出公输盘见楚王。）
七、作业：熟读课文。
第二课时
一、分节疏通文意：
（一）男生齐读下列句子：
子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。”
1、重点字词理解：
今有人于此：语序应为：今于此有人； 文轩：文，彩饰；轩，有篷的车。装饰华美的车。 敝舆：破车 而：表转接，却； 锦绣：华丽的衣服；
褐：粗布衣服； 粱肉：指好菜好饭； 为：是 何若：怎样 为：表判断
2、学生借助注释翻译：
译文：墨子先生拜见楚王，说：“现在在这里有个人，舍弃他装饰华美的车，邻居有辆破车却想要偷窃它；”舍弃他华丽的衣服，邻居有粗布衣服却想偷窃；舍弃他的好菜好饭，邻居有糟糠却想偷窃，这是怎样的人？楚王说：“一定是有偷窃病啊。”
（二）女生齐读下面句子：
子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所为无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”
1、重点字词理解：
犹…之与…也：好像…同…相比； 云梦：楚国的大泽；
犀兕：犀，雄性的犀牛；兕：雌性的犀牛； 所谓：所说的；
雉：野鸡 鲋鱼：像鲫鱼的一种小鱼； 长松：高大的松树
长：多余的； 以…为…：认为……是……；
王吏：指楚王所派攻宋的官吏； 之：主谓之间的助词，不用翻译；
此：这，指上面所说的舍文轩、窃敝舆等； 善哉：好呀
虽然：虽然这样； 为：替 为：造
2、学生借助注释翻译：
译文：墨子说：“楚国的土地，方圆五千里，宋国的土地，方圆五百里，这就好像华丽的车子同破旧的车子相比。楚国有云梦大泽, 犀牛麋鹿布满这里，长江、汉水里的鱼鳖鼋鼍多得天下无比。宋国是所说无野鸡野兔鲫鱼的地方，这好像好饭好菜同糟糠之食相比。楚国有高大的松树、文梓、黄楩树、樟树（等高大树木），宋国没有大树，这好像华丽的衣服同短粗布衣服相比。我认为楚王派官吏攻打宋国，是和这些相类似。楚王说：“好呀，虽然如此，公输盘替我制造云梯，一定要攻打宋国 。 ”
二、整体感知：
1、墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？墨子又是怎样借楚王的推断说服楚王的？
今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糟糠而欲窃之。”目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来。然后拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物产比较，最后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比，说明楚之攻宋实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻宋不智，实无必要之意。
小结：墨子从三个例子三个比喻（舍文轩窃敝舆；舍锦绣窃短褐；舍梁肉窃糠糟），诱使楚王说出“必有窃疾”，然后拿楚国与宋国相比，让楚王“善哉”。
2、楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？
楚王承认墨子说的有理，这从“善哉”一语可以看出。但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示“必取宋”。
3、下列文字运用了什么论证方法？
荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋，所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
对比论证、比喻论证
三、合作探究：
从墨子与楚王的对话看，他的语言有什么特色？
语言巧妙；言辞锋利；说理透彻；善用比喻……
四、作业：熟读课文。
第三课时
一、分节疏通课文
（一）教师范读下列句子：
于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”
1、重点字词理解：
见：召见； 带：衣带 为：作为 堞：木片 九：多次；
机变：巧妙的方式； 距： 同“拒”，抵挡 圉：通“御” ，抵挡；
诎：通“屈”，折服 而：转折连词，可是；
所以：用来……的方法。和现代汉语里用来表示因果关系的连词“所以”不同。
2、学生借助注释翻译：
译文：（楚王）于是召见公输盘，墨子解下衣带作为城堡，用木片作为（防御）器械。
公输盘多次用了攻城的巧妙战术，墨子先生多次抵挡了回去。公输盘的攻城器械用尽了，（可是）墨子的守卫抵挡的（方法）有剩余。公输盘折服，可是说：“我知道用来抵御你的方法了，我不说 。”墨子先生也说：“我知道你用什么方法来抵御我了，我不说。”
（二）全班齐读下面句子：
楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”
1、重点字词理解：
故：缘故 莫：表否定.不，不能 乃：于是 寇：入侵； 虽：即使
绝：尽；这里指杀尽，灭绝。 请：敬词，不用翻译。
2、学生借助注释翻译：
译文：楚王问其中的原因。墨子说：公输先生的意思，不过是想要杀了我。杀了我，宋国不能防守，于是可以进攻了。然而我的弟子禽滑厘等三百多人，已经手持我（制造）的守卫抵挡器械，在宋国的城墙上等待着楚国的入侵。即使杀了我，也不能（杀）尽（宋的守御者）。楚王说：好啊，我不进攻宋国了。
二、整体感知：
1、第三个回合，墨子和公输盘双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？
输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘“九设”机变，墨子“九距”，结果是“公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”。
2、“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？反映了他什么样的性格？
公输盘惨败，已然恼羞成怒，动了杀机。准备用阴险手段来威胁。阴险狡诈。
3、在危险关头，墨子有什么表现？
镇定自若、沉稳睿智，以“吾知子之所以距我，吾不言”针锋相对。
4、墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？
是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已经协助宋国加强了防备，已持“守圉之器”而待“楚寇’”。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取宋国的梦想，不得不取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻宋的目的。
小结：经过攻防演练，墨子站上风，公输盘欲杀墨子，但墨子有备而来，早有安排。最终打消了楚王攻宋的念头。
三、合作探究：
这场“模拟军事演习”说明了什么问题？
制止侵略，不能只靠讲道理，更重要的是以实力为后盾。
四、根据课文内容分析人物形象：
墨子：沉稳睿智、能言善辩、无所畏惧、镇定自若、大义凛然。
楚王：愚蠢无知、 顽固狡诈、 以强凌弱、 野心勃勃。
公输：顽固、阴险、狡诈。
五、课堂总结：
《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张，所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。
六、写作特色：
1、抓住矛盾，步步深入。攻宋和反攻宋，是贯穿全文的矛盾
2、一波三折，悬念迭生。
3、人物形象鲜明．文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。
4、语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力。
七、板书设计：（见课件）
八、文言积累：
1、一词多义（见课件）
2、通假字（见课件）
课件61张PPT。 17 公 输
《墨子》荆门市京山县石龙中学：陈光荣第一课时 春秋战国时期，学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。今天我们来学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。
导入新课： 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段,以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。 知识链接：墨子（约前476～390）,名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。墨子宣传“非攻(反对侵略战争，维护和平)”“兼爱(爱天下所有的人)”等主张，反映劳动者的利益和愿望，其学说与儒家对立，在战国时影响很大。文章逻辑性强，语言质朴，富有说服力。作者简介： 墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。
当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。背景简介： 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜，而至于郢，见公输盘。公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。”子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。子墨子曰：“然，胡不已乎？” 公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。”? 子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。”子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所为无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”? 于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。” 公输 墨子听读课文：原文：公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻
宋。鲁国人，能造奇特的器械。公输是姓，盘是名，也写做“公输班”或 “公输般”。民间称鲁班。攻城时用来登城的器械。云，形容梯子很高。代词，这种。用，凭借。译文：公输盘替楚国制造云梯这样的器械，制成后，将要用（这种器械）攻打宋国。疏通文意：替原文：子墨子闻 之，起于鲁，行十日十夜而至于
郢，见公输盘。指墨翟。前一个“子”是夫子（即先生、老师）的意思，是弟子们对墨翟的尊称；后一个“子”是一般古代男子名字后面的美称。代词，代指公输盘帮楚国做云梯攻打宋国这件事。“起”是出发，动身的意思；“起于鲁”即“于鲁起”，从鲁国出发。连词，不用翻译。译文：墨子先生听说这件事，从鲁国出发，走了十天十夜到达郢，见到公输盘。疏通文意：原文：公输盘曰：“夫子何命焉为？”（有）什么见教呢？“焉”与“为”合用，表示疑问语气。古代对人的尊称：先生。译文：公输盘说：“先生有什么见教呢？”疏通文意：原文：子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子
杀之”希望借助，依靠译文：墨子先生说：“北方有一个侮辱我的人，希望依靠你去杀了他。”代指侮臣者疏通文意：原文：公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。”通“悦”，高兴，愉快；敬辞，大致相当于今天说的“允许”。奉送；译文：公输盘不高兴。墨子先生说：“允许我奉送（给您）十金。”疏通文意：原文：公输盘曰：“吾义固不杀人。”坚持正义；从来，本来；译文：公输盘说：“我坚持正义本来（就是）不杀人。”疏通文意：原文：子墨子起，再拜，曰：“请说之。
吾从北方闻子为梯，将以攻宋。”解释这件事；在；译文：墨子先生站起，拜了两拜，说：“请允许我解释这件事。我在北方听说你制造云梯，将要用（这种器械）攻打宋国。”
建造；用来；疏通文意：原文：宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，
杀所不足而争所有余，不可谓智。有什么罪呢？即“有何罪？”倒装句。土地有余；人民不足；葬送不足的而争夺有余的。意思是牺牲百姓的生命去争夺土地。说；译文：宋国有什么罪呢？楚国土地有余可是人民不足，牺牲百姓的生命去争夺土地，不能说是明智的（做法）。疏通文意：原文：宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，
不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而
杀众，不可谓知类。却对人亲善，友爱；知道这道理而不向楚王据理力争。意思是不劝阻楚王。忠心，忠诚；明白事理； 译文：宋国没有罪却攻打它，不能称作是仁爱（的举动），知道这道理而不（向楚王）据理力争，不能称作是忠心（的行为）。劝阻却达不到目的，不能说是坚强。情理上不杀少数而杀多数，不能说是明白事理。
疏通文意：它原文：公输盘服。
子墨子曰：“然，胡不已乎？”被说服；无言以对；为什么；停止；译文：公输盘被说服。
墨子先生说：“既然这样，为什么不停止呢？”既然这样疏通文意：原文：公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”已经；代词，代指这件事；译文：公输盘说：“不可以，我已经把这件事报告楚王了。”疏通文意：原文：子墨子曰：“胡不见我于王？”
公输盘曰：“诺。”引见；向；原句语序应为：胡不于王见我？译文：墨子先生说 ：“为什么不向楚王引见我？”答应的声音，表示同意，可译为“好吧。”疏通文意：整体感知：1、文中哪一句交代了事件的起因？
2、为什么墨子从得到楚国攻打宋国的消息到见到公输盘，中间只用了“起于鲁，行十日十夜而至郢”十二字来表达？
3、墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以‘“献金”，其真正的意图是什么？ 公输盘为楚造云梯之械、成，将以攻宋。既表现出时间紧急,刻不容缓,又表现了墨子为见义勇为而不辞劳苦的精神。真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。然后据理批判他的行为，使他的“义”站不住脚，迫使他屈服。以子之矛 攻子之盾整体感知：4、墨子怎样驳斥了他的“义”？ 墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，首先义正辞严地指出“宋何罪之有”，再从君子的“智”、“仁”、“忠”、“强”、“知类”的标准指责公输盘，替楚国造云梯是不明事理的。这一番巧妙、锋利的言辞使公输盘折服。得出结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。北方有侮臣者，
愿藉子杀之
请献十金
墨子公输盘（不悦）吾义固不杀人设圈套，激怒宋何罪之有？（反问）
不可谓知（聪明）
不可谓仁（亲善、友爱）
不可谓强（忠诚）
不可谓知类（明白事理）服课文小结：把责任推到楚王身上。虽然理屈词穷，却仍要攻宋。从而引出公输盘见楚王。5、公输盘说“不可，吾既已言之王矣”有何目的？整体感知：第二课时原文：子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其
文轩， 邻有敝舆而欲窃之；”语序应为：今于此有人；文，彩饰；轩，有篷的车。装饰华美的车。破车；译文：墨子先生拜见楚王，说：“现在在这里有个人，舍弃他装饰华美的车，邻居有辆破车却想要偷窃它；”疏通文意：转接，却；原文：舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其
粱肉，邻有糠糟而欲窃之。此为何若人？华丽的衣服；粗布衣服；指好菜好饭；是；怎样；译文：舍弃他华丽的衣服，邻居有粗布衣服却想偷窃；舍弃他的好菜好饭，邻居有糟糠却想偷窃，这是怎样的人？疏通文意：原文：王曰：“必为有窃疾矣。”译文：楚王说：“一定是有偷窃病啊。”表判断.疏通文意：原文：子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之
地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也。”犹…之与…也：好像…同…相比；译文：墨子说：“楚国的土地，方圆五千里，宋国的土地，方圆五百里，这就好像华丽的车子同破旧的车子相比。疏通文意：原文：荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼
鳖鼋鼍为天下富。犀，雄性的犀牛；兕：雌性的犀牛；楚国的大泽；译文：楚国有云梦大泽, 犀牛麋鹿布满这里，长江、汉水里的鱼鳖鼋鼍多得天下无比。疏通文意：原文：宋，所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉
之与糠糟也。所说的； 野鸡；像鲫鱼的一种小鱼；译文：宋国是所说无野鸡野兔鲫鱼的地方，这好像好饭好菜同糟糠之食相比。疏通文意：原文：荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，
此犹锦绣之于短褐也。高大松木；译文：楚国有高大的松树、文梓、黄楩树、樟树（等高大树木），宋国没有大树，这好像华丽的衣服同短粗布衣服相比。疏通文意：多余的；原文：臣以王吏之攻宋也，为与此同类。以…为…：认为……是……；王吏：指楚王所派攻宋的官吏；之：主谓之间的助词，不用翻译；此：这，指上面所说的舍文轩、窃敝舆等；译文：我认为楚王派官吏攻打宋国，是和这些相类似。疏通文意：原文：王曰：“善哉，虽然，公输盘为我为云
梯，必攻宋。”好呀；虽然如此；译文：楚王说：“好呀，虽然如此，公输盘替我制造云梯，一定要攻打宋国 。 ”疏通文意：替；制造；整体感知：1、墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？墨子又是怎样借楚王的推断说服楚王的？ 今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糟糠而欲窃之。”目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来。然后拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物产比较，最后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比，说明楚之攻宋实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻宋不智，实无必要之意。墨子楚王 舍文轩窃敝舆
舍锦绣窃短褐
舍梁肉窃糠糟
(三个例子三个比喻)必有窃疾楚方五千里宋方五百
楚有云梦江汉宋无雉免鲋鱼
楚有长松梓楠豫章宋无长木
善课文小结：整体感知：2、楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？ 楚王承认墨子说的有理，这从“善哉”一语可以看出。但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示“必取宋”。 对比论证、比喻论证整体感知：3、下列文字运用了什么论证方法？ 荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋，所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。语言巧妙
言辞锋利
说理透彻
善用比喻
……从墨子与楚王的对话看，他的语言有什么特色？为了消除楚王的侥幸心理，墨子决定再见公输盘合作探究：第三课时原文：于是见公输盘。子墨子解带为城，以
堞为械。衣带；木片；译文：（楚王）于是召见公输盘，墨子解下衣带作为城堡，用木片作为（防御）器械。召见；疏通文意：作为；原文：公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之译文：公输盘多次用了攻城的巧妙战术，墨子先生多次抵挡了回去。疏通文意：多次；机变：巧妙的方式；同“拒”，抵挡原文：公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。助词，的；通“御” ，抵挡；译文：公输盘的攻城器械用尽了，（可是）墨子的守卫抵挡的（方法）有剩余。疏通文意：原文：公输盘诎，而曰：“吾知所以距子
矣，吾不言。”通“屈”，折服；转折连词，可是；用来……的方法。和现代汉语里用来表示因果关系的连词“所以”不同。译文：公输盘折服，可是说：“我知道用来抵御你的方法了，我不说 。”通“拒”，抵御；疏通文意：原文：子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，
吾不言。”用来……的方法。和现代汉语里用来表示因果关系的连词“所以”不同。译文：墨子先生也说：“我知道你用什么方法来抵御我了，我不说。”通“拒”，抵御；疏通文意：连接主谓，取消句子独立性；原文：楚王问其故。子墨子曰：公输子
之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，
乃可攻也。原因；于是；译文：楚王问其中的原因。墨子说：公输先生的意思，不过是想要杀了我。杀了我，宋国不能防守，于是可以进攻了。表否定.不，不能疏通文意：原文：然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣
守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。入侵；译文：然而我的弟子禽滑厘等三百多人，已经手持我（制造）的守卫抵挡器械，在宋国的城墙上等待着楚国的入侵。疏通文意：原文：虽杀臣，不能绝也。即使；尽；这里指杀尽，灭绝。译文：即使杀了我，也不能（杀）尽（宋的守御者）。疏通文意：原文：楚王曰：善哉。吾请无攻宋矣。敬词，不用翻译。译文：楚王说：好啊，我不进攻宋国了。疏通文意：1、第三个回合，墨子和公输盘双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？ 整体感知： 公输盘惨败，已然恼羞成怒，动了杀机。准备用阴险手段来威胁。阴险狡诈。
2、“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？反映了他什么样的性格？ 输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘“九设”机变，墨子“九距”，结果是“公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”。整体感知：3、在危险关头，墨子有什么表现？ 镇定自若、沉稳睿智，以“吾知子之所以距我，吾不言”针锋相对。4、墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？ 是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已经协助宋国加强了防备，已持“守圉之器”而待“楚寇’”。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取宋国的梦想，不得不取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻宋的目的。公输盘墨子攻守演练九设攻城之机变
攻械尽九距
守圉有余杀墨子弟子禽滑厘等
三百人待楚寇课文小结： 制止侵略，不能只靠讲道理，更重要的是以实力为后盾。合作探究：这场“模拟军事演习”说明了什么问题？ 楚王：
愚蠢无知、
顽固狡诈、
以强凌弱、
野心勃勃。 公输：
顽固、
阴险、
狡诈墨子：
沉稳睿智、能言善辩、无所畏惧、镇定自若、
大义凛然。人物形象： 《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张，所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。课堂总结： 1、抓住矛盾，步步深入。攻宋和反攻宋，是贯穿全文的矛盾
2、一波三折，悬念迭生。
3、人物形象鲜明．文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。
4、语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力。 写作特色：墨
子见公输墨子：闻警赴楚公输：义不杀人墨子：义不杀少而杀众以
义
相
责见楚王楚王：必有窃疾墨子：王吏攻宋与此类同以
智
相
责见公输公输：九设械尽墨子：九距有余持器待寇以
技
相
较智
慧
勇
敢
止
楚
攻
宋板书设计：1、一词多义： 子 子墨子闻之
愿借子杀之 说 公输盘不说（yuè）
请说之 已 胡不已乎
吾既已言之王矣 先生。您。高兴。解说。停止。已经。文言积累：见 胡不见我于王
于是见公输盘
见公输盘虽 虽然,公输般为我为云梯
虽杀臣 引见召见但是即使一词多义见到,拜见文言积累：为
公输盘为楚造云梯之械。夫子何命焉为？吾从北方闻子为梯。子墨子解带为城。必为有窃疾矣文言积累：替。语气词。造。作为。是。一词多义之 以
荆之地方五千里请说之宋何罪之有臣以王吏之攻宋也将以攻宋臣以王吏之攻宋也文言积累：一词多义助词，的。代词，这件事。宾语前置标志，不译。用于主谓之间,取消句子独立性,不译。用。认为。说 悦 高兴
文 纹 彩饰
距 拒 阻挡
诎 屈 屈服
圉 御 防御文言积累：2、指出通假字：
