第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 学案（含答案）

第三单元：人口迁徙、文化交融与认同
第6课：古代人类的迁徙和区域文化的形成 导学案
班级 姓名 小组号
学法指导
1、学材准备：课本页、导学案、地图册、双色笔
2、学习流程
环节 学习方法
导入+解读目标 3分钟 根据课程标准，明确学习内容，尝试通过知识线索，理解本节课主线知识。
读学 15分钟 1.读学勾画：仔细阅读课文部分，根据【学习成果记录】的问题提示进行勾画、标注，严禁整段勾画，会的问题在后面的（）画√；不会或不清楚的在（）内画ⅹ 2.读学疑难：将不会或不清楚的勾画序号写于前板 3、组内互学：组内互相检查勾画知识点是否到位，对于一些名词尝试性的进行互相解答和讨论。
课文解读 1、小组内尝试互相解答课文内一些名词知识点。 2、对一些专有知识名词进行解释，逐字翻译。
研展 5+8分钟 1.研学：仔细阅读研展的内容和要求，组织小组研学。 2.展示：语言流畅、表述准确，有一定板书展示。
重难点15分钟 通过史料论证、历史解释、唯物史观等角度解答重难点。 针对一些难理解的知识点进行白话讲解。
知识梳理和思考 对本节课问题进行梳理、整理基本史实并尝试记忆。 思考本节课重难点，理解其中含义。
巩固练习8分钟 当堂巩固：选择题---必做，问答题---选做。
【学习目标】
基础目标：1、了解印欧人的早期迁徙状况，认识印欧人的迁徙对古代印度、古西亚、古希腊罗马文化区域形成的作用。2、了解大月氏和匈奴的迁徙情况，认识其对中华文明和印度文明的影响。3、了解3到6世纪的亚欧游牧部落大迁徙。
提升目标：1、了解3-6世纪的亚欧游牧民族大迁徙，分析他们对区域文化产生的影响。
【导学流程】
自主学习成果记录
仔细阅读课文部分，根据问题提示进行勾画、标注，严禁整段勾画，会的问题在后面的（）画√；不会或不清楚的在（）内画ⅹ
读学 积累 课文部分 知识点问题提示
印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响 了解印欧人迁徙，到其他地区和各地居民融合后的发展演变。 知道印欧人迁徙，对早期区域文化的影响
亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响 知道大月氏西迁和日耳曼人南迁的基本史实。 了解西罗马帝国灭亡后，欧洲发生的变化
名词解释
1、赫梯帝国
小亚细亚的奴隶制帝国，公元前19世纪出现赫梯国家，公元前17世纪拉巴尔纳斯始建赫梯帝国，公元前14世纪达到鼎盛。首都先在库萨尔，后迁至哈图沙。公元前 13 世纪末，“海上民族”席卷了东部地中海地区，赫梯被肢解，公元前8世纪，残存的赫梯王国被亚述帝国灭亡。
2、赫梯人
赫梯人在历史上最主要的贡献是铁器的大量铸造和使用。由于小亚细正北部和叙利亚一代蕴藏着丰富的铁矿，所以早在公元前15世纪以前，赫梯人就掌握了炼铁的技术。铁器的使用，使得赫梯人的武器更加先进，战争也变得更加频繁。公元前17世纪，赫梯帝国建立。
3、波斯帝国
公元前550年，居鲁士二世建立波斯帝国，公元前513年，大流士一世攻占色雷斯，使波斯帝国的疆域横跨亚、欧、非三大洲。大流士一世统治时期，实行了一系列改革，波斯帝国达到鼎盛。大流士一世、薛西斯一世和阿尔塔薛西斯一世统治时期，波斯帝国为征服希腊城邦，发动了希波战争，最终失败，消耗了波斯帝国的综合国力，波斯帝国从此表落。公元前334年，马其顿王国国王亚历山大东征，进攻波斯帝国。衣败的波斯帝国一清千里，丢失大片领上。公元前330年，波斯帝国末代国王大流士三世被杀，波斯帝国灭亡。
4、区域文化
区域文化指特定区域源远流长、独具特色、传承至今仍发挥作用的文化。它构成了一定地域内共同生活的人们的物质精神文化背景,是活着的影响人们日常生活的历史和现实，深刻塑造和影响着生活在其中的人们。
5、日耳曼民族
日耳曼人是对一些语言、文化和习俗相近的民族的总称。这个民族异常庞大，有20多个分支，其中比较有名的有哥特人、汪达尔人、法兰克人、盎格鲁—撒克逊人。
6、印欧人的早期迁徙路线
(1)一部分印欧人从东欧平原，向东翻越乌拉尔山，来到了阿富汗高原，一支南下来到了印度河流域的旁遮普平原。另一支，则朝着相反方向，向西进入伊朗。
(2)另一部分印欧人翻越高加索山脉，到达小亚细亚半岛。
(3)还有一部分印欧人沿黑海西海岸西迁并南下，渡过多瑙河，穿越喀尔巴阡山脉，进入了巴尔干半岛，逐步扩散到西欧和北欧。
6、大月氏西迁
公元前5世纪至公元前2世纪初，大月氏人游牧于河西走廊西部张掖至救煌一带，势力强大，为甸奴劲故。公元前177—前176年间，匈奴冒顿单于遣右贤王大败大月氏。此后，大月氏西迁。大月氏人的迁徒对中亚地区的历史影响甚巨。它造成希腊化的巴克特里亚王国(大夏)灭亡，促使塞种入侵印度北部，并引起汉武帝派张骞出使西域，推动了丝绸之路的开辟。
研展任务
思考区域文化的发展因素
四、基础知识补充（书上缺失的重点内容）：
1、雅利安人对印度文化的影响
公元前1500年左右，属于印欧语系的一批雅利安人部落从中亚草原南下侵入印度河流域，征服了当地的土著民族——达罗毗茶人。雅利安人虽然是征服者，但是他们原来的经济文化水平并没有当地人发达，因此他们在许多方面还需要向当地居民学习。在与上著居民的长期共处和交往中，雅刊安文化与达罗毗茶文化经历了一个相互冲突、磨合而又相互影响融汇的过程，在这一过程中，印度文化在原有的基础上不断增加新的成分，形成了融印度文化和雅利安文化为一体的新的印度文化，印度文化也因此再次进入高峰——“吠陀文化”时期。在吠陀时代，印度形成了两种日后成为其民族特色的体制和文化，即种姓制度和婆罗门教信仰。
2、日耳曼人南迁
(1)原因：罗马帝国逐渐衰落之际，少数日耳曼人进入罗马境内，成为雇佣兵、手工工人，或在庄因劳动。另一方面，日耳曼各部也与罗马进行过零星战争，双方互有胜负。4世纪末，匈奴人对日耳曼人领地的入侵使日耳曼人如湖水般向罗马帝国境内涌来，形成了一场日耳曼民族大迁徙运动。
(2)过程及影响：3世纪到6世纪，规模宏大，波及大半个欧洲和北非广大地区，一度在西罗马帝国的旧土上建立了许多日耳曼人的国家，书写了西欧历史的新篇章。日耳曼人大迁徙加速了西罗马奴隶制帝国的灭亡，也促进了日耳曼人氏族制度的瓦解，并形成新的生产关系，进入封建社会。
3、匈奴内迁及影响
东汉末年以来，周边各民族纷纷涌入中原。其中以向奴人人数最多，史称“关中人口百余万，戎狄居半，向汉杂居”。一方面，内迁的匈奴族同汉族长期杂居，相互影响，民族界限日益缩小，促进了民族交融。另一方面，统治者的民族政策使民族矛盾加剧，内迁匈奴族趁西晋内乱，起兵反晋。316年，内迁的匈奴人灭亡西晋，北方陷入了“十六国”的混战时期。
4、西罗马帝国灭亡后，欧洲发生的变化
(1)公元476年西罗马帝国灭亡后，欧洲进入了中古时代。
(2)改变了欧洲的政治地图。在西罗马帝国广大的领土上，哥特人、汪达尔人、法兰克人等建立起一个个“蛮族”小国，成为今天一些欧洲国家的前身，之后欧洲不再有统一政权。
(3)形成了欧洲新文化，日耳曼因素、罗马因素和基督教相互结合，形成了以神学、骑士文学和市民文学为主要表现形式的欧洲新文化。
5、区域文化的产生原因和价值
①产生原因
(1)区域文化的产生首先是因为地理环境，一种地理文化离不开特定的自然环境，否则难以长期生存，或者不得不做相应的改变。
(2)区域文化产生的另一个原因是移民。人口是文化最活跃的载体，有些文化可以用书、图画传播，有些文化如方言就必须靠人来传播，所以移民对文化的传播起着重要作用。移民的来源往往决定了一个地区的地域文化的形态，或者极大地改变着土著文化。
(3)区域文化产生的第三个原因是政治权力和行政区划的影响。由政权推行的主流文化和地域文化通过政治权力而加强。
(4)区域文化产生的第四个原因是受民族、宗教以及外来文化的影响。2区域文化的价值
区域文化的价值在于它构成了丰富多彩的不同地域的文化，体现了文化的生命力。同时区域文化也更加适合各地的自然环境和人文环境，有利于因地制宜地发展生产以及改善生活，它包含了先民的智慧。
当堂检测
整理内化：
课堂小结
本节课学习内容中的问题和疑难