第三单元 古诗苑漫步 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 八年级 学期 春季
课题 《古诗苑漫步》
教学目标
1.漫步古诗苑,领略多姿多彩的创作风格,了解名人名篇佳句,体会其思想内容和艺术特色。 2.能借助诗歌抒发真情实感,濡染心灵,陶冶性情,培养文学趣味,提高文学综合素养。 3.能主动积累欣赏古诗词,在反复吟诵中体会中华诗词文化的灿烂辉煌。
教学内容
教学重点： 1.漫步古诗苑,领略多姿多彩的创作风格,了解名人名篇佳句,体会其思想内容和艺术特色。 2.能主动积累欣赏古诗词,在反复吟诵中体会中华诗词文化的灿烂辉煌。。
教学难点： 1. 能借助诗歌抒发真情实感,濡染心灵,陶冶性情,培养文学趣味,提高文学综合素养。
教学过程
导入新课 古诗苑漫步是统编版八年级下册第三单元综合性学习的主要内容。中国被称为诗歌的国度，诗歌是中国特有的传统文化。在浩瀚的历史长河中，我国涌现了许多名垂青史的大诗人。古代诗歌凝聚了中华民族的人文精髓,是我国古代优秀文化的宝贵遗产,是中华文学艺术中的精华。其语言凝练内敛,意境深邃幽美,不仅给人以艺术的熏陶,更能启迪思想、陶冶性情、提升修为,是语文课程的重要内容。 一、自学展厅.古诗探趣 （一）古诗词中的色彩美 1.( )毛浮（　）水，（　）掌拨清波。 2.等闲识得东风面，万（　）千（　）总是春。 3.千里莺啼（　）映（　），水村山郭酒旗风。 4.千里（　）云（　）日曛，北风吹雁雪纷纷。 5.渭城朝雨浥轻尘，客舍（　）（　）柳色新。 6.接天莲叶无穷（　），映日荷花别样（　）。 7.野径云俱（ ），江船火独明。晓看（ ）湿处，花重锦官城。 8.两只（ ）鹂鸣翠柳，一行（ ）鹭上青天 （二）古诗词中的植物美 1.人闲（　）花落，夜静春山空。 2.人间四月芳菲尽，山寺（　）花始盛开。 3.采（　）东篱下，悠然见南山。 4.明月（　）间照，清泉石上流。 5.竹喧归浣女，（　）动下渔舟。 6.荷叶罗裙一色裁，（　）（　）向脸两边开。 7.忽如一夜春风来，千树万树（　）花开。 8.春色满园关不住，一枝（　）（　）出墙来。 （三)古诗词中的动物美 1.柴门闻（　）吠，风雪夜归人。 2.千山（　）飞绝，万径人踪灭。 3.意欲捕鸣（　），忽然闭口立。 4.杨花落尽（ ）啼，闻道龙标过五溪。 5.江上往来人，但爱（　）（　）美。 6.绿阴不减来时路，添得（　）（　）四五声。 7.小荷才露尖尖角，早有（　）（　）立上头。 8.路人借问遥招手，怕得（　）惊不应人 （四)古诗词中的地名美 1.暖风熏得游人醉，直把杭州作（ ）（ ）。 2.青海长云暗雪山，孤城遥望（ ）（ ）（ ）。 3.（ ）（ ）亲友如相问，一片冰心在玉壶。 4.烟笼寒水月笼沙，夜泊（ ）（ ）近酒家。 5.至今思项羽，不肯过（ ）（ ）。 6.（ ）（ ）城外寒山寺，夜半钟声到客船。 7.夜发清溪向（ ） 思君不见下（ ）。 8.“即从（ ）穿（ ），便下（ )向( )"。 二、探学●任务驱动 （一）声情并茂诵古诗（插入撒贝宁运用古诗词的开场白） 常言道:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”选择一两首喜欢的诗歌,以小组为单位,开展古诗词诵读活动。 项目标准仪表形象(2分)服饰得体,举止从容,端正,精神饱满。语言表达(2分)音量、语气、语调、节奏富于变化,切合朗诵的内容,能准确、恰当地表情达意。肢体语言(2分)姿态、动作、手势等能准确、形象地表达朗诵内容和思想感情,渲染气氛,增强表达效果。朗诵效果(2分)朗诵有感染力,声情并茂,与观众产生共鸣。创意(2分)朗诵形式新颖富有创意。
插入生朗读音频（两个）《野望》《观沧海》 两组代表朗诵的不分伯仲，给我们留下了深刻的印象。由此看来古典诗词从语言上看内容凝练，语义丰富；从形式上看分行排列、富有韵律；从写作手法上看思维跳跃，意境深远。课后我们要养成诵读的好习惯哟！ （二）看画配诗品意境 我国古代的诗歌一向追求诗情画意,我们只要细心品味,便会发现“诗中有画,画中有诗”。下面四幅画分别对应一首著名的古诗。请4个小组共同探讨后分别推选一位代表上台,写出这首古诗的题目、作者及内容。 轻松一刻 醉月听花唱古诗 播放《送别》 《相见时难别亦难》 （三）别出心裁赏古诗 许多古代诗歌都可以绘成画,谱上曲,编成散文、剧本等来欣赏。 示例一:杜牧《清明》改编词——清明时节雨,纷纷,路上行人,欲断魂。借问酒家何处,有牧童遥指杏花村。再插入赵劲宇同学改编李白的《春夜洛城闻笛》 三、悟学●课堂小结 本次综合性学习，我们欣赏品味了中华古诗词，了解感受了民族灿烂的文化。学习古诗词，可以陶冶我们的情操，提高我们的审美情趣与文化品味。“腹有诗书气自华”希望同学们多多诵读积累古诗词，它会使你的生活更加丰富多彩 四、清学●作业布置 在浩如烟海的古诗中,我们选定了6个主题:古诗中的离情别绪、古诗中的春夏秋冬、古诗中的风花雪月、古诗中的山水风光、古诗中的名胜古迹、古诗中的飞禽走兽。各小组分别选择一个主题,按照编写要求辑录成诗集。