第16课 明朝的科技、建筑与文学 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 历史 年级 七年级 学期 春季
课题 明朝的科技、建筑与文学
教学目标
1.了解《本草纲目》、《天工开物》、《农政全书》等科技著作和《三国志通俗演义》、《水浒传》、《西游记》、《牡丹亭》等文学、戏剧作品，了解明长城和北京城的建筑特点，理解明朝科技文化成就与时代背景之间的内在联系。（史料实证、历史解释） 2.列表归纳明朝科技成就，提高比较分析能力；识读通过观察《明长城示意图》、《明朝北京城平面图》等地图、图片，提高从图中获取信息的能力，培养历史解释素养；品读明朝文学作品，了解书画艺术和戏剧艺术的发展状况，提升文学作品的鉴赏能力。（唯物史观、历史解释、家国情怀） 3.学习科学家对科学不懈追求的进取精神；体会中国古代劳动人民的智慧，提高民族自尊心、自信心和自豪感，增强民族凝聚力，培养家国情怀；激发阅读文学名著的兴趣。（唯物史观、家国情怀）
教学内容
教学重点： 1.知道明朝的主要科技著作、明长城和北京城的建筑特点、明朝著名小说。 2.了解明长城和北京城的建筑特点。 3.了解明朝著名等文学、戏剧作品。 教学难点： 理解明朝科技文化成就的特点，以及与时代背景之间的联系。
教学过程
一、课堂导入 “明朝时期，中国出现了群星灿烂，人才辈出的文化景观。当时思想文化的精英们，不论在自然科学领域，还是在人文科学领域，抑或是在文学艺术的园地，都有着超越时代的卓越建树。”——夏咸淳《明末奇才》 提问：为什么明朝时期会出现群星灿烂，人才辈出的文化景观？ 带着问题进入“大明风华——明朝文明成就展”，共分为3个展厅：智慧之光·科技名著展、遗产之慧·大型建筑展、文艺之蕴·小说艺术展。 【设计意图】以名人评述导入，激发学生探索明朝文明成就灿烂的原因，创设明朝文明成就展的情境，带领学生进入历史现场，提升学习体验。 二、教学过程 （一）智慧之光·科技名著展 呈现《本草纲目》、《天工开物》、《农政全书》书影。 1.李时珍与《本草纲目》 （1）展示李时珍人物故事。 教师提问：从李时珍身上，可以学习怎样的优秀品质？ 学生回答，由此得出：刻苦钻研、实事求是、务实勤奋、坚持不懈等优秀品质。 教师提问：李时珍的《本草纲目》为何被尊为“东方医药经典”？ 由此分析《本草纲目》的具体内容、特点、地位及传播情况。 【设计意图】以人物故事带领学生了解李时珍以及其编写《本草纲目》的艰辛历程，引导学生学习科学家的优秀品质，通过课本阅读、材料阅读与分析得出《本草纲目》的特点、地位以及传播，使学生认识到《本草纲目》影响之深渊，从而提升对优秀民族文化成就的认同感和自豪感。 学习活动：自由观展，完成表格。 以李时珍与《本草纲目》为例，自由阅读课本，完成表格填空： 著作作者类别内容和价值
【设计意图】以表格形式整理明朝科技著作成就，提高比较分析能力。 2.宋应星与《天工开物》 ①出示《天工开物》内容，明确其在农业、手工业方面的记述之全、影响之深远，分析其被尊为“中国17世纪的工艺百科全书”之原因？ ②问题思考：宋应星在《天工开物》的序言中说：“卷分前后，乃‘贵五谷而贱金玉’之义。”他在书里把谷物类放在前面，而把珠玉类置于最后。想一想，他为什么要这样编排呢？ 引导学生得出：明朝的中国处于农业社会。农业是国家的根本，这一编排体现了作者的重农思想。 【设计意图】培养学生史料阅读与分析能力，认识到中国古代社会以农为本的现实。 3.徐光启与《农政全书》 ①出示《农政全书》内容，明确其所记载的农业成就之齐全，因而被成为“农业科学巨著”。 ②出示图片：徐光启和利玛窦合作翻译《几何原本》，介绍其在中外文化交流方面的成就。 4.归纳总结，深入分析 ①出示明朝科技著作表格，引导学生根据表格内容分析明朝科技成就的特点为：全面、具体、翔实；总结性、实用性；创新不足，仍世界领先。 ②结合学习单任务思考：明朝科技成就的取得与时代背景有何联系？ 分析得出：明朝经济繁荣，国力雄厚，社会发展，为科学技术的发展提供了良好的土壤。 【设计意图】通过分析明朝科技著作的特点分析，以及其与时代背景的联系，引导学生认识到科技成就的取得是时代的产物，其内容也反映了时代需求。 ※展览互动：你认为本展览还可增加哪些科技人物及相关成就？请把你的提议写在卡片上，与同学们分享。 【设计意图】引导学生探索明朝科技方面的成就，激发学生的求知欲。 （二）遗产之慧·大型建筑展 呈现万里长城、北京故宫图片，并说明：1987年，万里长城和北京故宫都被联合国列入《世界遗产名录》。 1.明长城 ①根据《明朝形势图》分析：明朝大修长城的原因？ 由此分析：修建目的为防御北方蒙古贵族南扰。 ②欣赏视频《长城》，结合课本和补充材料分析：长城为何被称为中华民族精神的象征？ 引导学生分析，明长城为历代规模最大、设施完善并起到了良好的防御作用、展示了古代劳动人民的智慧，成为各民族交往纽带等，堪称中华民族精神的象征。 【设计意图】运用视频，以便于学生深入感受展示长城的壮美；运用地图分析明修长城的原因和明长城的起止点等信息，有利于培养学生的时空观念素养；结合史料分析“长城为何被称为中华民族精神的象征”，有利于培养学生的史料实证素养，增强对中华民族的自豪感和自尊心。 2.北京城 ①播放视频《故宫》，走近当时世界上最宏大、最辉煌的皇家建筑群，了解其独特的建筑艺术。 ②担当讲解员，完成框架：阅读课本、《明朝北京城平面图》及相关材料，完成北京城的讲解框架并进行讲述，分析其布局特点的内在含义。 分析得出体现皇权至上的特点。 【设计意图】运用视频可生动形象地展示故宫的建造特点，体现皇权至上；通过自主阅读完成框架并进行讲述，可充分发挥学生的能动性。 ※展览互动：通过展示人们在长城和故宫的不文明行为，国家主席习近平2021年7月16日在致第44届世界遗产大会的贺信中的内容，结合我国目前的世界文化遗产入选情况，请学生联系历史与现实，说说作为青少年，该如何保护好、传承好、利用好这些宝贵财富？ 【设计意图】唤起学生对文物古迹的保护意识，培养学生的人文追求和社会责任感，培育家国情怀素养。 （三）文艺之蕴·小说艺术展 呈现《三国演义》、《西游记》、《水浒传》书影及《牡丹亭》图片，引领学生进入明朝的文学世界。 1.小说 ①互动游戏：连连看 完成明朝小说连连看，并思考：从小说的内容可以反映当时怎样的时代特征。 引导学生认识到：明朝小说共同都揭露了现实的黑暗，蕴含着人民敢于反抗压迫的斗争精神。 ②请你描绘：中国古代主要文学形式发展线索。 ③请你思考：结合所学知识，分析明朝小说盛行的原因为：商品经济的繁荣（经济基础）、市民阶层的不断扩大（社会基础）、印刷技术的发展（技术基础）等。 2.艺术 ①图片展示：明朝在书画艺术、戏剧、地理著作等方面的成就，分析得出明代艺术吩丰富多样的特点，成为新的艺术高峰。 【设计意图】通过连连看游戏，调动学生的已有知识，通过小说内容分析时 代特征，培养学生的史料实证和历史解释素养。 ※展览互动：明朝文学艺术呈现出繁荣景象，你还知道哪些文艺作品，如果由你来布 置本展厅，你会如何设计？ 【设计意图】以设计展览的任务方式，激发学生的参与意识和创造意识，培养学生的学习内驱力和综合学习能力。 三、课堂小结 归纳本课内容，整理知识框架（可作为板书设计），具体如下： 教师总结：作为新时代的青年，我们站在这个历史与未来的时间节点，在传承优秀的传统文化的同时，更要放眼未来，努力发扬中华文化的巨大影响力。