第3课 盛唐气象 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 中国历史（统编版） 年级 七年级 学期 春季
课题 盛唐气象
教学目标
1. 研读教材，知道唐朝农业、手工业、商业高度发展，民族关系交往交融等盛唐气象的表现，提高学生归纳概括历史问题的能力。 2. 通过分析唐朝元宵节相关的图文史料，进一步感知盛唐气象，并在这一过程中初步习得研读史料分析问题的能力，培育史料实证、历史解释素养。 3.通过大唐元宵夜鉴赏盛唐气象，增强对中华文明的认同感，感悟人民也是盛唐气象的创造者和奠基者；从唐朝与各少数民族的交往与交融之中，感受各民族自古以来的和谐团结，渗透家国情怀；
教学内容
教学重点：盛唐气象在经济、民族关系、社会风气、文学艺术方面的表现。 教学难点：研读图文史料进一步分析盛唐气象的表现极其背后的联系。
教学过程
导入新课 【设计意图】：呈现影视作品《长安十二时辰》中的场景，学生可以根据场景中的人、事、物猜测这是中国的哪一传统节日，引入大唐元宵夜，以其为载体，鉴赏盛唐气象。 【师生活动】：教师通过描述图片信息，引发学生的猜测，如各式各样寓意吉祥的灯，灯火通明的长安城内，人人喜笑颜开，舞女翩跹，好一番盛世景象。那么这是中国的哪一传统节日吗？
二、新课讲授 【设计意图】：呈现唐朝元宵节的美食，通过图文史料，引发学生思考，唐朝面点如此丰富和精致得益于什么的发展？然后再利用教材当中的史料，如《雨中耕作图》，学生能够自然地归纳唐朝农业的发展。 【师生活动】：教师呈现图文史料，并解析文字史料，唐朝面食的丰富和精致得益于农业的发展，学生观察《雨中耕作图》发现唐朝小农的耕作工具是曲辕犁，灌溉工具筒车，由此可以归纳概括：农业生产工具的改进带动了农业的发展。 【设计意图】：唐朝美食面茧是为了祭祀蚕姑，祈祷来年养蚕丰收，蚕吐丝线，可以发展丝织业，农业的发展也可以促进了手工业水平的提高。学生从图文史料当中归纳唐朝手工业的发展。启发学生疑惑，为什么唐朝面点和蜀锦会出现在新疆，而且蜀锦还是波斯风格？由此引出唐朝商业贸易的繁荣，面点和蜀锦的传播展现了水陆丝绸之路的繁华。 【师生活动】：教师解析史料，宫女们曳锦绣，衣罗琦，由此我们可以列表总结一下唐朝手工业的发展。教师询问同学，为什么新疆阿斯塔纳会出土唐朝的面点和蜀锦呢？而且蜀锦竟然还是波斯风格。学生为唐朝面点和蜀锦规划传输路线，并从中总结出唐朝商业贸易的繁荣，水陆交通的发达。 【设计意图】：呈现唐朝长安城平面图，展现元宵节时长安城的热闹场面，衬托出长安城的政治、经济和文化中心的地位。 【师生活动】：教师介绍长安城中坊市分离的格局，唐朝在元宵节这天不实行宵禁，所以元宵节繁华的景象更能衬托出长安作为政治、经济和文化交往中心的地位。 【设计意图】：引入敦煌壁画和唐诗，分析敦煌壁画当中的汉族元素和少数民族元素，元宵节灯舞既有汉族风格的金阙灯楼，也有少数民族风格的灯轮和胡旋舞，充分展现了和谐的民族关系，学生再根据地图归纳唐朝与各民族之间的交往史实、交往方式及民族政策。 【师生活动】：学生观察壁画、鉴赏唐诗理解唐朝和谐的民族关系，结合教材和地图总结唐朝与各民族的史实，并归纳唐朝的民族政策和民族交往的方式。 【设计意图】：学生分析文字史料，知道唐蕃和亲之后的影响。结合吐蕃的自然环境，适宜发展畜牧业，农业发展水平不高，由此可以得出唐蕃和亲极大地促进了吐蕃经济和社会的发展。 【师生活动】：学生解析史料，教师提供支架，告知学生吐蕃位于青藏高原，适宜发展畜牧业，因此农业不太发达，文成公主入藏促进了吐蕃农业的发展。 【设计意图】：学生通过分析史料，能够培养自身的史料实证素养。从壁画、雕塑等实物史料和文字史料当中总结唐朝的社会风气。 【师生活动】：学生通过分析图文史料，进一步提升研读史料、分析问题的能力，解读图片和文字史料的细节，并从细节中感受盛唐开放的社会风气。 【设计意图】：分析唐朝元宵节的诗句，再现唐朝元宵节的繁华景象，并引出唐朝著名的诗人及其风格。 【师生活动】：学生根据教材和唐朝著名诗人的代表作自主归纳李白、杜甫、白居易等各位诗人的诗作风格。 【设计意图】：学生需要例举唐朝除唐诗以外的文学艺术，从而进一步感受唐朝多彩的文学艺术。 【师生活动】：学生自主发言，例举唐朝多彩的文学艺术形式。 三、总结升华 【总结升华】：游览大唐元宵之夜，看到唐朝百姓在元宵夜的所见所闻所思所感，农业生产水平提高为盛唐奠定了扎实的经济基础，手工业和商业的发展进一步推动了盛唐气韵的形成，经济的开放，促成了开明的民族政策，开放的社会风气，多元的文学艺术。经济、民族关系、社会风气、文学艺术，这些气象共同构成了唐朝元宵节独具特色的金阙灯楼，金阙是神仙居住的地方，而盛唐则是人间的百姓共同铸就的。