第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 教学设计(表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 历史 年级 高一 学期 春季
课题 白银世界——全球联系的初步建立与世界格局的演变
教学目标
1. 借助相关地图、早期殖民扩张示意图、世界主要贸易路线和白银流向示意图等思考问题，知道早期殖民、人口迁移、物种交换和商品的世界性流动，以培育学生基于时空背景解释历史的意识。 2.运用文字、图片、漫画、数据等细节史料，尤其关于白银世界流动的相关史料，展开学习探究，增强史由证来、言必有据的实证意识。 3.通过对马克思经典文献的解读，辩证的认识新航路开辟以及殖民扩张对世界各区域不同的影响及世界历史发展的意义。 4.通过了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国各地区的文化传统，拓宽国际视野，形成开放的世界意识。
教学内容
教学重点： 新航路开辟对不同区域的影响
教学难点： 新航路开辟对不同区域的影响
教学过程
【新课导入】 展示丝银贸易视频，提问：视频中所说的当时世界通用货币是什么呢？其后展示史料，勾勒一个“白银世界”美洲的白银几乎无所不在。从波士顿到哈瓦那，从塞维利亚到安特卫普，从摩尔曼斯克到亚历山大港，从君士坦丁堡到克洛曼德尔，从澳门到广州，从长崎到马尼拉……——[德] 贡德 弗兰克著，《白银资本》 设问：白银如何搅动世界风云？ 【新课讲授】 一、为何需白银？ 1.展示新航路开辟之前欧洲商品经济发展而引起急需白银及欧洲本身缺银的史料。 1500年左右，欧洲商品货币关系日益发展，货币成为普遍的交换手段。封建贵族用货币购买奢侈品，农民也用货币交纳地租。 ——吴于廑、齐世荣主编《世界史 近代史编》 西欧那时普遍急缺金银，葡萄牙尤其如此。 ——[美]斯塔夫里阿诺斯著，吴象婴 、梁赤民译，《全球通史》 设问：结合材料及所学，世界为什么需要白银？ 继续追问，作为新航路开辟后的西欧，其认为哪里有白银呢？当时的欧洲殖民者，会如何获得白银呢？ 二、如何获白银？ 2.展示葡萄牙、西班牙早期殖民扩张示意图。 设问：结合地图，说明西班牙、葡萄牙两国早期殖民的主要范围及特点。 3.展示西班牙殖民劫掠美洲的史料及银矿采挖漫画。 皮萨罗仿效科尔特斯，将这位手无寸铁、轻信的皇帝监禁起来，并残杀了他的许多随从。皇帝为获得自由付出了一大笔赎金——占地长22英尺、宽17英尺、高达7英尺的一堆金银物品。 ——[美]斯塔夫里阿诺斯著，吴象婴 、梁赤民译，《全球通史》 设问：结合材料及漫画，殖民者如何获得白银？学生回答之后，展示“1.殖民劫掠夺白银”课件标题。继续追问，这种获得白银的方式对美洲带来了怎样的历史现象？通过对史料及漫画的进一步分析，学生得出了美洲是世界上族群混合程度很高的地区。再展示材料，进行论证。 巴西总人口总人口为2.01亿。白种人占53.74%，黑白混血种人占38.45%，黑种人占6.21%，黄种人和印第安人等占1.6%。 ——来源于百度百科 再追问，人口的迁移对世界带来了什么影响？ 4.展示物种大交换示意图，并展示史料。 到1600年前后，世界人口增长到5.4亿，到1750年前后，达到7.2亿。 ——《中外历史纲要 教师教学用书》下册 从1519年开始，天花伴随着其他疾病的流行毁灭了阿兹特克帝国，不到一个世纪，墨西哥的土著人口就减少了90%，由1700万锐减到130万。 ——杰里 本特利、赫伯特 齐格勒著，魏凤莲译，《新全球通史》 开展课堂活动：结合课本及示意图，概述物种大交换中主要的动植物。结合材料及所学，全球物种大交换对人类历史发展带来了怎样的影响？ 5.展示15-19世纪世界主要贸易路线和白银流向示意图。 设问：根据上图及其所学知识，白银大量流向何地？从而说明传统印度洋贸易、新兴大西洋贸易、太平贸易形成齐头并进的态势。 首先，提问白银最先流入何地？导出大西洋贸易。 6. 展示15-19世纪世界主要贸易路线和白银流向示意图及大量白银流入欧洲的史料。 美洲的白银产量迅速增长，16世纪总计约为17000吨，平均年产量为170吨。17世纪年产量上升为420吨，总产量为42000吨，其中大约31000吨输入到欧洲。 ——贡德 弗兰克《白银资本》 让学生根据示意图及课本，概述何谓“三角贸易”。并思考三角贸易对非、美和欧洲的影响？再提问，白银流入欧洲之后，又流向哪里呢？导出印度洋贸易。 7．展示15-19世纪世界主要贸易路线和白银流向示意图及葡萄牙人通过白银在印度洋贸易中占据优势的史料。 如果没有这笔天佑的横财，葡萄牙人本会受到严重的限制，因为他们既没有自然资源，也没有令东方诸民族感兴趣的制成品。 ——[美]斯塔夫里阿诺斯著，吴象婴 、梁赤民译，《全球通史》 设问：结合材料及所学，葡萄牙人通过什么在印度洋贸易中占据优势？ 8. 展示15-19世纪世界主要贸易路线和白银流向示意图及大量白银流入中国的史料。 从16世纪中期到17世纪中期，美洲生产了30000吨，日本大约生产了8000吨，总计38000吨。如果减去留在美洲以及在转运中流失了难以确定的一部分，最终流入中国的7000吨到10000吨的确是一个很可观的数字。 —— [德] 贡德 弗兰克著，《白银资本》 根据课本及示意图，归纳贯穿三大洋的丝银贸易路线。 9．展示15-19世纪世界主要贸易路线和白银流向示意图及白银的流通加强世界联系的史料。 新大陆的银，实际就是依着这种种关系，而成为旧大陆两端通商的主要商品之一。把世界各处相隔遥远的地区联络起来，大体上也以银的买卖为媒介。 ——亚当 斯密著，唐日松等译，《国富论》 设问：结合示意图及材料，白银的世界性流动意味了什么？ 对本环节进行总结，早期殖民扩张、人口迁移、物种交换和商品的世界性流动表明世界初步联系已经建立。 三、白银变世界？ 10.展示西欧新航路前后所绘制的世界地图，并展示马克思关于早期殖民活动和新航路开辟影响的论述。 美洲金银产地的发现，土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成了商业性的猎获黑人的场所。 ——[德]马克思《资本论》，《马克思恩格斯文集》第五卷 美洲的发现、绕过非洲的航行，给新兴的资产阶级开辟了新天地。东印度和中国的市场、美洲的殖民化、对殖民地的交易、交换手段和一商品的增加，使商业、航海业和工业空前高涨，因而使正在崩溃的封建社会内部的革命因素迅速发展。 ——[德]马克思、[德]恩格斯《共产党宣言》，《马克思格斯文集》第二卷 设问：结合材料及以上所学，简析白银对世界各区域带来了怎样的影响？开展课堂讨论。 11.展示史料，深化学生对新航开辟后世界格局演变中“变”的理解。 新兴西方在技术上，尤其是在武器和船舶制造方面占了上风，这就使西欧人在世界各大洋上获得了以往一向为欧亚大草原的游牧民所享有的同样的机动性和优势。结果，世界局势发生了根本变化。整个欧亚大陆这时为一只巨大的欧洲钳子所包围。 ——[美]斯塔夫里阿诺斯著，吴象婴 、梁赤民译，《全球通史》 几乎没有理由认为，1750年前甚至1800年前的西欧比同时代旧大陆其他各类人口密集区域有更强的生产力。 ——[美] 彭慕兰著，史建云译，《大分流：欧洲、中国及现代世界经济的发展》 合作探究：以上两位学者的观点是否一致？你赞同哪一位学者的观点？请说明理由。 【课堂总结】 白银作为一种特殊的商品，其大量在美洲被发现是新航路开辟后早期殖民扩张的结果。由于早期殖民扩张过程中的暴力与野蛮和人口迁移与物种交换过程中所带来的疾病传播，使得大量的美洲原著居民死亡。欧洲殖民者出于剥削的需要，“三角贸易”繁荣，而大量开采的白银通过欧洲或直接由美洲流向世界，此表明了世界市场的雏形已经基本形成，全球性联系初步建立。大量白银的获寻与流转对世界各区域产生了不同影响，而改变了世界格局和历史发展进程，使得欧洲资本主义得到发展。 【板书设计】 【教学反思】 本课通过对内容的重组，基于内在逻辑进行讨论，有助于学生的理解与学习。特别是基于上节课学习，增加“为何需白银”，以及将早期殖民扩张移至较前，白银的世界性流动依照先欧洲、后亚洲的时空或逻辑顺序进行课堂的整合重组，不仅有助于学生的理解，更培养其相关的核心素养。 本教学设计通过分析史料、问题链、合作探究引导学生主动思考、解决问题，注意创设情境，激发学生学习兴趣，运用图片、视频、漫画和文献史料等多种材料，帮助学生接近历史，理解白银对世界的影响。同时，通过史学著作的推荐，激发学生学习兴趣，增强其使命感。 本课设计不足之处在于，一是展示材料较多，授课过程中反而使个别学生出现视觉和思维疲劳现象，因而在之后的教学中不应盲目堆积史料，应该做到精选材料，控制数量，提升质量。二是本节课依然大多情况下以教师讲解为主，虽然通过问题链不断设问和通过合作探究，让学生积极讨论，但其依然是传统的教授课堂。