第20课 社会主义国家的发展与变化 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 高中历史 年级 高一年级 学期 春季
课题 社会主义国家的发展与变化
教学目标
1. 通过戈尔巴乔夫的一生回望苏联社会主义建设与改革50年的历史，知道苏联社会主义建设与改革的脉络，能够分析其改的的成就与出现的问题。（时空观念、历史解释） 2. 通过文字、图片、图表等各种史料，对赫鲁晓夫和勃列日涅夫改革中的典型事件进行分析，对苏联社会主义改革失败的原因作出解释。（史料实证、历史解释） 3. 通过中国社会主义建设中的某些重大事件的分析，对照中苏两国改革成败的经验与教训，知道苏联的失败并不是社会主义本质和原则的失败，而只是苏联模式的失败，明晰人类社会发展规律，坚定社会主义的理想和信念。（唯物史观、家国情怀） 4. 通过资料查阅、文本阅读、小组合作等方式了解东欧社会主义制度建立的三种类型，社会主义改革的不同路径和多样的结局，对东欧社会主义改革建设的得与失作出解释。（历史解释）
教学内容
教学重点： 1. 苏联社会主义改革历程
教学难点： 中苏两国社会主义成败的比较分析。
教学过程
【导入】：戈尔巴乔夫的评价：他的生命在60岁已经终止，只是在91岁举行葬礼！ 【设计意图】本课设计为用戈尔巴乔夫的一生串联苏联社会主义的改革与建设，导入部分用对戈尔巴乔夫的别样评价，既铺下本课明线，又吸引了学生兴趣。 一．学习任务1：苏联社会主义改革失败的因与果 （一）改革失败之果：地图展示苏联解体 【设计意图】采用倒叙法，首先抛出苏联改革失败之果，用地图形象展示苏联的解体，涵养时空观念。 （二）改革失败之因：苏联历次改革的历程 整体设计思路：利用戈尔巴乔夫的一生串联苏联社会主义建设与改革50年，首先通过图示法展示戈尔巴乔夫的改革历程，抛出疑问：经济体制改革成效甚微，为何丧失了对苏联社会主义的信心？继而引出戈尔巴乔夫回忆录中的相关表达，然后用倒叙法从戈尔巴乔夫的童年、青年、中年三个时期切入，找出苏联社会主义改革失败的共同原因。 童年时期：斯大林模式的确立 6岁的戈尔巴乔夫的照片，拍摄于1937年，没有鞋子，外公收到大清洗牵连。 【设计意图】通过对照片的解读，讲好苏联社会主义建立时期的故事，明确苏联模式的确立，以及苏联模式的弊端对童年戈尔巴乔夫的影响。 青年时期：赫鲁晓夫的改革 通过苏共二十大报告的文本解读，分析赫鲁晓夫改革的意图，通过玉米运动，剖析赫鲁晓夫改革的效果，从正反两方面评析赫鲁晓夫改革 【设计意图】文字和图表是历史学科的重要史料形式，通过对两种不同形式的史料的解读，对赫鲁晓夫的改革作出客观的评价，是历史学科重要的核心素养。 中年时期：勃列日涅夫的改革 通过数据分析勃列日涅夫改革的成效，评析认可成为发达的社会主义对改革的消极影响。 【设计意图】数据史料的运用和分析是史料实证的重要能力之一，通过美苏两国国民生产总值和核弹头数量的比较，肯定苏联社会主义改革取得重大成就。利用现有的史料进行合理的推理是历史解释能力之一，通过对认可成为发达的社会主义社会的推理，剖析勃列日涅夫改革最终失败的原因及后果。 总结：苏联改革失败的原因。 苏联在斯大林时期建立起了高度集中的苏联模式，在后斯大林时期，每一个改革者都力图突破，但都没有成功；戈尔巴乔夫试图彻底改变改革路径，迷失了社会主义的方向，前期没有突破，后期没有坚守，是苏联社会主义改革失败的重要原因 【设计意图】在第一学习任务即将完成的总结部分，再次以戈尔巴乔夫看前任改革者的方法强化改革失败的原因，既呼应开头，又回答苏联改革为何会迷失方向的问题。 【过渡】视频：《居安思危——苏共亡党的历史教训》选段之苏联解体前人民的心声。 【设计意图】在学习任务1苏联改革失败和学习任务2中国改革成功之间，插播一段苏联人民对国家社会不满的视频，强化苏联社会主义信心的丧失，与即将出现的中国社会主义前途充满信心形成强烈对比，在冲突中推动课程前进。 二．学习任务2：中国社会主义改革成功的行与思 【过渡】别人的事我们管不了，只讲一个道理：中国的社会主义是变不了的。……我们对社会主义的前途充满信心。 ——邓小平1989年9月4日 【设计意图】苏东剧变，中国却对社会主义的前途充满信心，这是一个引人入胜的话题，也是一个值得思考的话题，从邓小平在苏东剧变期间所说的话语可以引出第二个学习任务，并暗示中国社会主义的独特道路，为坚定社会主义的理想和信心奠定基础。 （一）剧变之前，中国社会主义改革为何能够取得成就？ 【学生活动】根据三则史料，分别是论十大关系、四项基本原则和1978年以来中国农村和城市居民收入变化表分析中国成功的原因。 【设计意图】中国的改革之所以能在苏东剧变的惊涛骇浪中岿然不动，原因在于能够在社会主义建设的起始阶段开始突破苏联模式，也在于能够在改革开放的起始阶段坚守社会主义的改革的底线，还在于能够始终把人民的生活水平的提升放在一个重要的位置。通过三则史料的分析，既可以得到中国改革开放成功的一些原因，也可以再次深化苏联改革失败的原因。 （二）剧变之后，中国的社会主义改革如何继续前行？ 【学生活动】通过对马克思主义基本原理中关于社会主义本质的分析，讨论中国社会主义改革在苏东剧变之后探索中的坚守与突破。 【设计意图】什么是社会主义？怎样建设社会主义？这是社会主义史中最需要学习的问题，通过对南方谈话、社会主义市场经济体制，社会主义所有制形式等社会主义的本质要点的分析和讨论，强化学生对中国式社会主义的分析和认识，梳理道路自信和理论自信，实现立德树人。 三．学习任务3：自主探究东欧社会主义改革与建设的得与失 【探究设计】利用教材、图册和网络自主查询资料，以“东欧社会主义建设的得与失”为主题，撰写一篇小论文。（论题明确、论据充分、逻辑清晰、表述成文） 【设计意图】东欧的社会主义建设与苏联有很大的相似性，东欧的某些虽然失败了的改革，过程上与中国也有很大的相似性，通过对苏联和中国改革失败的学习，学生有能力自主学习东欧社会主义建设的主要内容。从前面两个学习任务掌握的分析史料的能力，又可以在分析东欧得失的过程中加以锻炼。自主查询资料和历史小论文的撰写是指向关键能力养成的学习任务设计。 【总结】社会主义探索的路漫漫，今天与我一起学习的同学们，你们是中国未来社会主义事业的改革与建设者，通过本节课的学习，相信大家明晰了社会主义改革与建设的一些要点，希望你们在未来的社会主义事业中，能够坚守信念，勇于突破。 【设计意图】总结升华，涵养家国情怀！