第22课 世界多极化与经济全球化 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 历史 年级 高一 学期 春季
课题 世界多极化与经济全球化
教学目标
1.通过对世界多极化与经济全球化的历史背景与发展历程的梳理，使学生建立起对应的历史逻辑与知识体系，理解其深刻内涵（素养目标：唯物史观、时空观念）； 2.通过对经济全球化正反两方面影响的梳理，使学生理解当今世界格局演进的复杂性，不平衡性，认同中国道路与人类命运共同体的重要意义（素养目标：历史解释、家国情怀）； 3.通过建构历史情境，使学生体会社会信息化与文化多样性在日常生活中的具体表现，理解其历史意义，同时理解社会信息化的负面影响与文化霸权对文化多样性的损害（素养目标：史料实证、历史解释）。
教学内容
教学重点： 教学重点：世界多极化与经济全球化的主要内涵、发展历程、重要意义。 教学难点：世界多极化的衡量标准，经济全球化的双刃剑作用，中国与世界共同面对的“百年未有之大变局”及其应对之策。
教学过程
导入：教师运用过去学习过的1991年苏联解体，标志两极格局结束引出本课的多极化趋势格局。 一、世界多极化发展趋势 （一）美国企图构建单极世界 1.背景：冷战结束和两极格局消失，美国作为世界上唯一的超级大国，希望建立由美国主导的单极世界。 2.表现：① “9·11”事件之后，美国迅速展开反恐行动。 ② 美国发动了阿富汗战争和伊拉克战争。 3.影响：中东局势进一步动荡，美国背上了沉重的包袱。 （二）世界多极化趋势的表现 1.欧盟：1993年在欧洲共同体基础上成立，继续向经济和政治一体化迈进，是世界上最大的区域性国际组织，主张在国际舞台上发挥独特作用，是一支不可轻视的力量。 2.俄罗斯联邦： 取代了苏联在联合国的地位，拥有可以与美国匹敌的军事力量，推行多极化外交，在国际事务中的作用举足轻重。 3.日本：在保持经济大国的同时，将追求政治乃至军事大国作为国家的长远战略目标。 4.中国：进一步改革开放，坚持和平发展，积极开展多边外交，推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系，正在发挥并将继续发挥负责任大国的作用。 5.广大发展中国家： 总体实力增强，成为推动世界多极化的重要力量。 二、经济全球化进程加快 （一）经济全球化的含义：经济全球化就是指商品、劳务、技术、资金在全球范围内自由流动和配置，通过国际分工，在世界市场范围内提高资源配置的效率，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。 （二）经济全球化的表现：其主要表现是生产全球化、贸易全球化和资本全球化。 （三）经济全球化的进程： 1.开始：经济全球化可以追溯到新航路的开辟和资本主义在西欧的兴起。 2.工业革命后：世界市场更加扩大，国际贸易和国际投资迅速发展。 3.第二次工业革命后：建立的国际货币基金组织，世界银行和关贸总协定，进一步促进了经济全球化进程。 4.20世纪70年代以来：以信息技术为代表的的新的科学技术的发展成为经济全球化的主要推动力量。 5.进入90年代：跨国公司迅猛发展，1995年世界贸易组织的诞生，把贸易、投资和服务的国际化提高到新的水平。 6.进入21世纪：随着以互联网、人工智能等为代表的新一轮科学技术的发展，经济全球化成为强劲的时代潮流。 （四）经济全球化的现状和对策 1.现状：在经济全球化进程中，世界经济发展面临的风险和不确定性增加，与此同时，各国经济彼此依存，利益交融前所未有，已经形成了你中有我、我中有你、一损俱损、一荣俱荣的关系，没有哪一个国家可以独善其身。一国的经济波动或经济危机可能殃及其他国家，甚至影响全世界，造成世界性的经济危机或金融危机。 2.对策：面对经济全球化带来的机遇和挑战，逆全球化的主张和“脱钩”的做法都是不可取的，正确的选择是，坚持经济全球化的正确方向，以诚相待、普惠共享，充分利用一切机遇，合作应对一切挑战，引导好经济全球化走向。 （五）区域集团化 三、社会信息化和文化多样化 （一）社会信息化 1.含义：是指发展以信息技术为主的智能化工具为代表的新生产力，建立有组织的信息网络体系，促进信息交流和知识共享，提高经济增长质量，推动经济社会向高效、优质发展转型的历史进程。 2.影响：① 积极：进入21世纪，社会信息化已经成为不可逆转的时代潮流，正在使人类社会发生极其深刻的变化。 ② 问题：人们在享受信息化带来的便利之时，如何保卫自己的信息安全，也成为各国必须解决的现实问题。 （二）文化多样化 1.表现：是指发展以信息技术为主的智能化工具为代表的新生产力，建立有组织的信息网络体系，促进信息交流和知识共享，提高经济增长质量，推动经济社会向高效、优质发展转型的历史进程。 2.认识：文化多样性也面临前所未有的挑战，各国都在努力维护自己的民族文化，维系自己的文化根脉。 3.应对：中国在传承和传播中华优秀文化的同时，尊重世界文化的差异性，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流，推动世界的和平与发展。 板书设计：