13《猫》 第二课时 表格式 教学设计

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 四年级 学期 春季
课题 13课 猫
教学目标
体会作家用口语化的语言风格以及对比、明贬实褒的方式来表达对猫的喜爱之情，感受语言的趣味。并能模仿语段进行迁移运用。 2.激发观察小动物、描写小动物的兴趣。
教学内容
教学重点： 体会作家用口语化的语言风格以及对比、明贬实褒的方式来表达对猫的喜爱之情，感受语言的趣味。并能模仿语段进行迁移运用。
教学难点： 体会作家用口语化的语言风格以及对比、明贬实褒的方式来表达对猫的喜爱之情，感受语言的趣味。并能模仿语段进行迁移运用。
教学过程
《猫》第二课时 教学过程： 复习旧知，引入新课 1.同学们，这节课我们继续来学习第13课《猫》。 2.通过上节课的学习，老舍先生笔下的猫给你留下什么印象呢？ 预设 学生：老舍笔下的猫既古怪又淘气，但是却让人觉得它非常可爱。 二、习得方法，体会情感 1.同学们能一下子抓住课文重点写的两个特点，看来上节课学习很认真。同学们，老舍是一位杰出的“语言大师”，这节课我们就来细细品味他的文字。课后有这样一道习题，你们会怎么思考呢？ （出示PPT题目） 举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫，再把你的体会有感情地读出来。 预设 学生1：我会留意课文中特别的用词，看看哪些词语特别体现了作者喜欢猫。 学生2：我会留意课文中有没有特别的事例，作者一定会举出最有代表性的例子来表现对猫的喜爱。 2.总结：同学们的阅读经验很丰富，关注关键的词，特别的语句，还要留心作者选择的事例细读文章，我们一定能把文章读通读透，读到作者的心里去。接下来，请大家默读圈画，看看从哪里让你体会到作者对猫的喜爱。 PPT出示 特别的词 特别的句 特别的事例 …… 特别的词语 PPT出示第3自然段 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上。 预设 学生1：我从第3自然段的“小梅花”体会到了作者对猫的喜爱。在作者的眼里，脏兮兮的脚印成了漂亮的小梅花，说明作者实在是疼爱小猫咪。（PPT点红“小梅花”） 这位同学很会表达，她抓住了一个特别的词语“小梅花”，先解释了小梅花本来是指小猫印下的脏脚印，又理解了为什么在作者眼里成了“小梅花”，从而体会到作者对猫的喜爱。 学生2：请大家看第3自然段，“它还会丰富多腔地叫唤”，这里作者用了“丰富多腔”，猫咪忽高忽低的叫声在作者耳朵里并不令人烦躁，他听出了丰富的腔调，可以看出作者喜欢小猫。（PPT点红“丰富多腔”） 学生3：请大家看第6自然段，“它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。”如果在旁人眼里猫明明就是在搞破坏，在作者眼里猫是在打秋千，在老舍的眼里，猫的淘气是活泼可爱的，作者把猫当成孩子一样，体会到了他对猫喜爱。 PPT出示第6自然段 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！ 2.总结：是呀，“打秋千”这个词找的太好了，明明小猫很调皮，破坏了院中的花草，可在老舍眼里小猫在玩游戏，这个词，这个事例都能体现作者对猫充满了怜爱，体会得好，相信大家一定能读好这段话。（PPT点红“打秋千”） 特别的句子 ①同学们，除了特别的词语，文中有没有一些特别的句子让你感受到作者对猫的喜爱呢？ PPT出示全文 预设 学生：请大家看第3、第4自然段，作者写到猫高兴地时候是温柔可亲的，不高兴的时候又很冷漠。有时候什么都不怕，有时候又很勇敢。作者用对比的方法写出了小猫的古怪，尽管小猫这么古怪但作者还是喜欢他。 ②课文的2、3、4自然段都是这样对比着写的，老实的它、尽职的它、温柔可亲的它、勇猛的它，作者非常喜欢；贪玩的它，冷漠的它，胆小的它作者还是喜欢，作者不仅爱猫的优点，连它的缺点也很爱，那就是爱到骨子里了。这种看似是在写缺点，其实是在表达爱的方式就叫“明贬实褒”。 PPT出示：明贬实褒 ③拓展写人的片段：其实老舍不仅在写小动物时是对比着写的，写人时也是这样的。这是节选自老舍的另一部作品中描写邻居家儿子张天真的一段话，我们一起来读一读。 PPT出示语段 天真的行为也来得奇。说他硬，他只买冰鞋而不敢去滑冰，怕摔了后脑勺。可是说他软，他敢向爸爸瞪眼睛。说他糊涂，他很明白；可说他明白，他又糊涂。 瞧，这样对比着写就突显了张天真性格的多变。说到对比着写，老师在备课时还发现了这组对比很有老舍口语化的语言特点。让我们再次回到课文，一起来研究一下这两段话： PPT出示两段话 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ ④.读一读这两段话，你发现它们的相同之处了吗？ 预设 学生：这两段中都用了很多语气词，读起来就像是面对面说话一样。 总结：（PPT圈红“吧”、“啊”、“呢”）这些语气词里就饱含了情感，从这些看似平常的语气中，我们就能感受到老舍对猫的担心、关切和喜爱。我们一起再来读一读。（教师读） 预设 学生：这段对比都用了“说它……吧，的确……可是……”的句式，句子前后对立矛盾，运用了对比的手法。 ⑤小结：是呀，“可是”就意味着句子的前后意思发生了改变，发生了转折。“可是”前面是老实的特点，后面是贪玩的特点。每一个特点的后面都用上了一个小事例来加以强调，这样才更有说服力。 再看第二段，“可是”前面写的是贪玩，后面写的是尽职，特点后也跟着一个小事例。（PPT点红说它……吧，的确……可是……，前后用横线标注，文字标注“对比”“小事例”）这样的写法值得我们模仿学习。 三、回顾方法，学以致用 1.同学们，你们瞧，课后就有这么一道小练笔呢！ PPT出示习题： 读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写。 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 2.刚刚我们已经体会过了这段话的表达特点，知道了作者运用了对比的写法，前后叙述发生转折，写出了猫既老实又贪玩的特点。同学们，你的身边有没有这样一个你喜欢的人或小动物，他们身上有没有这样看似矛盾的特点呢？ 预设 学生1：我的妈妈既温柔又严厉，平常说话温和，照顾我和爸爸很细心，但是遇到我学习上的事，要求就很高，对我很严厉。 学生2：我的同学性格阳光，待人随和，可有的时候他又很较真，为一个观点跟别人争执不下。 3.老师也罗列了一些人或物的特点给大家参考： PPT出示 家人：严厉又温和 较真又随和 老师：温柔又严格 严厉又宽容 同学：开朗又内向 活泼又腼腆 动物：迟钝又敏捷 调皮又乖巧 今天我们就学着语言大师老舍先生的样子，表达你的爱。 预设学生交流： 说它脾气差吧，它的确有时很凶。一看见陌生人靠近就会上蹿下跳，甚至想咬上一口。可是，当它开心的时候，只要轻轻摸摸它再给它一些吃的，它就会十分顺从，任你摆弄。（仓鼠） 5．像这一段话你会放在文章中的什么位置呢？ 预设 学生：这段话可以放在一篇文章的开头，先对人物或事物的特点进行一个简单的概述，后面再围绕这两个特点举具体的事例来说明。 同学们，这周末我们就来写一写自己喜爱的一个人或小动物，并将这段话放到我们的文章中，相信一定会给文章增色不少！ 板书设计： 猫 作者：老舍 古怪 特别的词 淘气 特别的句 特别的语气 特别的事例 ……