13《猫》 第一课时 表格式 教学设计

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 四年级 学期 春季
课题 13课 猫
教学目标
认识本课生字，读准2个多音字，理解“屏息凝视”的意思，会写一类生字。 正确、流利，有感情地朗读课文，了解作者笔下猫的特点。 3.借助课文中的关键句，把握课文主要内容，理清课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思，绘制内容导图。
教学内容
教学重点： 借助课文中的关键句，把握课文主要内容，理清课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思，绘制内容导图。
教学难点： 借助课文中的关键句，把握课文主要内容，理清课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思，绘制内容导图。
教学过程
《猫》第一课时 板块一 ：谈话导入，调动已有写作经验 同学们好，今天我们一起进入第4单元课文的学习，读读这组课文的题目，你发现了什么？（PPT出示第4单元课文标题） 预设 学生： 13课《猫》 作者：老舍；14课《母鸡》 作者老舍；15课《白鹅》 作 者丰子恺；我发现这个单元都是大作家写小动物的文章。 是的，大作家会怎么写小动物呢？这是单元页，提示了我们本单元的学习要素，我们一起读一读 （PPT出示单元页）： 体会作家是如何表达对动物的感情的。 写自己喜欢的动物，试着写出特点。 同学们，那你们喜欢小动物吗？喜欢什么小动物？ 预设 学生1：我喜欢仓鼠，我家就养了一只小仓鼠。 学生2：我喜欢小猫咪，因为它很乖巧，爱和我玩，身子软软的，抱着也很舒服。 大家都喜欢小动物，也写过小动物，同学们一般会从哪些方面写呢？ 预设 学生：（PPT出示写作框架）我会先写小动物的外形，接着写它的生活习性，写写它爱吃什么，最后还可以写写它和我一起的活动。 写外形，生活习性，与我的活动，从这些角度展开，能把小动物写好。那大作家老舍先生怎么写的呢？请读读这段资料。 老舍，原名舒庆春。他热爱生活，喜欢养花，也喜欢养些小动物。他爱好写作， 在他的散文集里有很多关于写花和写小动物的。 6.看，老舍先生跟你们一样也喜欢小动物，这样一位大作家、语言大师来写猫，是不是也像我们平时写小动物那样来写呢？一起走进课文《猫》。 板块二 初读课文，检查、学习生字词 1.（PPT出示自读要求）请按下暂停键根据要求自读课文吧。 自读要求：读准字音，读通句子。 2.读好了吗？我们来读读词。 学生7朗读词语：（PPT出示词语） 暖和 的确 解闷 开辟 屏息凝视 枝折花落 屏和凝的后鼻音读得准，折，多音字读得准。（PPT标注拼音） 屏息凝视的意思是？你在什么情况下屏息凝视过？课文中是怎么用的呢？ 3.（PPT出示田字格生字）课前同学们预习了生字，在预习单中不少同学都关注到一个易写错的生字（PPT圈虑）你们想提醒大家什么？ 预设 学生：虑是虎字头，横勾不能写成横。 （PPT横勾变红），虎字头要特别注意这一笔。下面的心字底表示和心情有关， 同学们，拿起笔在生字旁写一个。 4.生字解决了，我们读课文就能更轻松了，现在请同学们打开课本，默读课文，思考：老舍先生写猫和我们写动物的角度一样吗？ 5：我们写小动物呀，总是习惯从外形、习性和发生在它身上有趣的事这三方面展开，然而语言大师只抓住了猫的性格来写，这样写很独特呢。所以我们要多读一些像老舍这样的大作家的作品，向大作家学习，才能打开写作的视野。 板块三：整体感知，借“关键语句”梳理文章框架 （PPT出示问题） 老舍先生写猫，主要写的是猫的什么性格特点？ 第一步：方法介绍 1.同学们，老舍先生写猫，主要写的是猫的什么性格特点呢？一篇文章这么长，要回答这样的问题，同学们，你们通常会用什么办法？ 预设 学生：我会圈画关键词，文中有些句子会写到，会提示我们。 2.那哪些句子会起到这样关键的作用呢？ 预设 学生：我觉得文章或者段落的中心句、总结句、过渡句都可以。 根据大家已有的阅读经验，能不能给大家介绍介绍：关键语句一般会出现在什么位置？ 预设 学生：开头会有总起句，中间有过渡句，过渡段，结尾有总结句。 是的，文章中的总起句，过渡句，总结句就可以帮助我们迅速抓住文章的内容，概括事物的特点。这篇课文，有没有关键语句呢？ 第二步：画的句子为什么是关键句 3.(PPT出示问题)： 老舍先生写猫，主要写的是猫的什么性格特点？默读课文，找一找文中的关键语句。 预设 学生：我画的关键句是第1自然段“猫的性格实在有些古怪。”第5自然段“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。”第6自然段“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气。”“你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！” 第三步：解决关键句到底概括了哪些自然段？ 4.看来第1段先总起写猫的古怪，因为一读这句，我们就知道下文要具体来写，果然到了第5段，作者不仅总结它很古怪，还抒发了他对猫喜爱的感情呢。那第6自然段的两句话和我们前面的两句话有没有相似？ 预设 学生：我发现第6自然段也是这样，先说小猫很淘气，接下来具体写如何淘气，段落的结尾总结了这个特点，还抒发了对小猫的喜爱。 小结：是的，其实作者写两个部分的内容都用了总分总的结构，只不过前面是分成了好几个自然段，后面放在一个自然段里写的。作者在每个部分的开头引出特点，在结尾总结特点+抒发情感。这样文章层次就更清晰了。大作家写作的结构和秘诀就这样被我们发现了。平时，我们写作文也可以用上这样的方法。 5.（PPT出示四句关键语句在全文的位置，点红或划线） 小结：在老舍先生的眼里，古怪的猫是（可爱）的，淘气的猫也是（可爱）的。围绕猫的可爱，写了（古怪）和（淘气）两个方面。（PPT点红古怪、淘气、可爱） 板块四：整体感知，借“思维导图”梳理文章内容 抓住关键句，我们理清了文章的板块，思维导图的一级分支很清楚了，那猫古怪体现在哪儿呢？淘气又有什么表现呢？ 朗读学习要求：（PPT出示学习要求） 自主学习：默读课文，借助思维导图继续梳理：课文围绕猫的古怪和淘气分别写了什么内容？完成思维导图的二级分支。 PPT出示学生思维导图 引导：全文围绕猫写了古怪和淘气的特点，写猫的古怪作者写了它既老实又贪玩；既贪玩又尽职；既温柔可亲又冷漠；既胆小又勇猛。这部分导图对应着课文的第2、3、4自然段。围绕猫的淘气，作者重点写了猫疯玩，撞疼脑袋也要玩；还写了猫在院子里玩耍，使花草遭了秧。 2.学习了同学的思维导图， 大家进一步修改完善自己的导图吧。 3.总结：同学们，通过这张图我们看到老舍先生没有写猫的外形，也没有写生活习性，而是一直在刻画猫的性格，又是古怪，又是淘气，这样独特的角度，把猫写得更可爱呢！我们要学习大作家，把自己写作的思路打开，文章才能更精彩。不过，文中明明一直在说猫古怪、淘气，却又处处流露着作者对猫的喜爱！这一点，老舍先生是怎么做到的呢？其中有什么写作的秘诀呢？下节课，我们再走进文本继续发现。 板书设计： 猫 作者：老舍 古怪 淘气