统编版四年级下册语文第二单元 快乐读书吧：十万个为什么导读课 表格式 教学设计

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课程基本信息
学科 小学语文 年级 四年级 学期 春季
课题 米 伊林《十万个为什么》导读课
教学目标
1.了解作家及译者信息，初步感受译本特色。 2.知道全书结构，了解知识类读本的阅读策略。 3.学会制订合理的阅读计划。
教学内容
教学重点： 1.知道全书结构，了解知识类读本的阅读策略。 2.学会制订合理的阅读计划。
教学难点： 1.知道全书结构，了解知识类读本的阅读策略。
教学过程
板块一 初相见，览全貌 1.引新书。 同学们，这些问题你知道答案吗？它们都来自一本科普作品，猜猜书名。 为什么铁会生锈？ 为什么面包放久了会发硬？ 为什么水能带走脏东西？ 为什么穿上冰刀不能在地板上滑行？ …… ——《我们生活中的用水》目录（节选） 2.读封面。 拿到一本新书，我们怎样快速了解它？ （1）猜想书名，了解创作由来 书名是《十万个为什么》，这本书里有哪十万个问题呢？ 书名中的“十万”是取自英国作家、1907年诺贝尔文学奖获得者约瑟夫·鲁德亚德·吉卜林的一个诗句“五千个在哪里？七千个怎么办？十万个为什么？”“十万”在这是虚指，用来形容许许多多，书中并不是真的罗列了十万个问题。 （2）了解作者与译者，精选译本 ①认识作者。 这本书的作者是苏联的米 伊林。 可以利用网络或者其他资源了解这本书作家的信息，将查阅的资料做成作家卡片（见表2）。 表2 《十万个为什么》作家资料卡 作家姓名： 国籍： 出生地： 可能影响作者成为科普作家的儿时兴趣和经历： 他具有影响力的作品： 他给我的印象： 我的资料来源： ②关注译者。 阅读国外作家的作品，还要关注译者。这本书始创作于1927年，两年后正式出版。不到五年，在科学尚不发达的中国几乎同一时间就出现三个不同的译本，是一个小小的奇迹。现在，伊林《十万个为什么》译本就更多了。那么多的版本，该挑哪一种呢？ 论生命力最旺盛、传播最持久，当属1934年董纯才译本。学者王春秋在《中国近代科普读物发展史》这样评价：“董纯才的翻译达到了信、达、雅的标准，而且在中国化方面匠心独运，成效显著”其“作品善于运用艺术形象和生动活泼、新鲜有趣的语言，深入浅出地介绍各种科学知识，把鸟兽动物刻画得栩栩如生……” 3.读序言。 译者董存才在序言中，比较了本书与其它作家的科普作品。请同学们交流关键语句，梳理出重要信息。看看米 伊林作品与众不同之处。 普通科普读物米 伊林的作品没有涉及用历史的观点去看一切事物。每本都写出了人类生活进化 史的一面。读者所见到的世界只能是支离破碎 的部分，而不是完整的全体。常常描写出事物与事物的联系，浑然一体。记账式地叙述，抽象地说理，非常 单调无味，使人不愿意去亲近。用散文的笔法，借具体的形象来描写事物的现象和道理， 极其生动有趣。把奥妙复杂的事物，简单明白地讲出来。
通过阅读序言，我们了解了米·伊林的作品“立论非常正确，描写极其动人”，认识到作家“是一个学识渊博的科学家，同时又是一个在政治和文学上都有修养的作家，所以他能用艺术的手法传布科学知识。” 4.读目录。 那让我们从目录开始悦读之旅吧！ 读读目录，说说自己的发现。 原来在米·伊林《十万个为什么》的书中，是一次屋内旅行。目录的主要章节是居室内的六个家用物品：自来水龙头、炉子、餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜。这每一个物品成了旅行的“站点”。在每一个“站点”提出了一个个与之相关的问题，每一个问题奇奇怪怪，不易回答，引人入胜…… 伊林站在一个孩童的角度，把好奇的眼光停留在六个家用物品上。据说伊林在屋中行走了二十几步，就构思出了整本书，书的原名就叫《全屋旅行记》。 板块二 学知识，品语言 1.提问和解答。 （1）抢读尝鲜，读懂术语。 全屋旅行记的第一站是《自来水龙头》，围绕生活中的用水提出了各式各样的问题，问题之间没有密切的联系，你对哪个问题特别感兴趣，就翻到哪里开始《十万个为什么》探索之旅吧！ 交流：知道了哪些问题的答案？ 小结：科普类的书籍充满知识的趣味，从中我们能寻求到许多问题的答案，阅读科普读物就是在知识的海洋里畅游。 有时我们会遇到陌生的科学术语，该怎么解决呢？ 回顾本单元《交流平台》的解决策略 ：联系上下文，并结合生活经验来解决问题；查资料可以帮助理解不懂的问题；请教别人。 （2）提出问题，及时记录。 阅读科普读物不仅要获得有趣的科学知识，还要学会提问，一边读一边提出问题，并解决问题，这样才能读得深入。 当问题从我们的脑海闪过，有什么好办法抓住它？ 总结：不动笔墨不读书，阅读要留下思考的痕迹。我们可以在书旁记录下自己的疑问，也可以列出问题清单再逐个解决。（见表3） 表3：我的问题清单 我的疑问出处页码解决方法寻求到的答案
2.品读和欣赏。 《十万个为什么》这本书不仅内容有趣，语言也非常生动。多处运用了比喻、拟人手法，写得通俗易懂又非常生动。 （1）读读下面这段话有什么新发现？ 《为什么我们要喝水》：难道水是吃下去的吗？正是吃下去的。……“那为什么人不会淌一地板的水，就像果冻那样？”东西是用什么构成的并不怎么重要，最主要的是它是怎样构成的，这就是奥妙所在。如果我们拿一小片肉或者一小片黄瓜放在显微镜下面观察，我们会看到许多饱含汁液的细胞。这些汁液是不会从细胞里流出来的，因为它四面都是封闭着的。秘密就在这里。 大家一定发现了，这本书中有很多这样的连环问和自问自答。就像剥洋葱，一层一层地揭开最后的答案。又像作者就站你的面前，与你侃侃而谈。 （2）再读读下面这段话，体会到什么？ 我们饶有兴味地读着那些遥远的未经考察的异国探险记，却没有想到近在咫尺就有一个不熟悉的、奇异的、谜一般的“国家”，名叫：我们的屋子。我们要是想去考察它，我们随时都可以出发前往。我们用不着带什么帐篷、枪支和向导，连地图也用不着。我们也不会迷路。 米·伊林富有奇思妙想，竟然将屋子想象成一个“国家”，将不同的角落想象成景点，还能从多个角度体会出全屋旅行的独特好处：随时出发、不带物品、不用地图、不会迷路。创意迭出，语言幽默。 像这样精彩的文字书中还有很多，阅读的时候注意勾画批注，积累语言。 板块三 学范例，定计划 1.学范例。 这么有趣的书，你准备多久读完？出示“阅读计划表”示例，思考：你看懂了什么？这样的好处是什么？自己的阅读计划又该怎样做呢？与同桌交流。 《十万个为什么》阅读时限月 日— 月 日（共 天）阅读时间阅读章节（页码）完成任务的满意度自评第一天☆☆☆☆☆第二天☆☆☆☆☆第三天☆☆☆☆☆……☆☆☆☆☆
交流点拨：制定阅读计划不仅要考虑页码，也要考虑章节，每天尽量阅读到一章节结束的地方。每天要对自己的阅读情况进行反馈，以保证自己的阅读进度和阅读质量。 2.欣赏创意“阅读计划表” （左图）江苏省通州区实验小学四（2）班 奚齐作；（右图）江苏省通州区实验小学四（2）班曹若瞳作 奚齐和曹若瞳同学每天旅行一站，用了6天的时间读完了一本书。 请翻一翻目录，预估自己阅读每一章所需的时间，也来制定一份阅读计划表吧。请注意，一份合理周到的阅读计划表要有明确的章节分布和对应的阅读时间。制定科普类书籍的阅读计划时，可以按书上的章节顺序，也可以根据自己的阅读喜好来重新排序。