人教版三年级下册数学《商中间有0的除法》说课课件(共24张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版三年级下册数学《商中间有0的除法》说课课件(共24张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 29.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-01 13:05:55 | ||
图片预览
文档简介
(共24张PPT)
《商中间有0的除法》 说 课
人教版小学数学三年级下册第二单元单元第7课时
CONTENTS
C O N T E N T
点击添加正文
教材内容
0 1
点击添加正文
学情分析
0 2
点击添加正文
教学目标以及重难点
0 3
点击添加正文
教法、学法
0 4
点击添加正文
教学过程
0 5
点击添加正文
板书设计
0 6
①
教 材 内 容
点击此处添加副标题
教材编排
《商中间有0的除法》是人教版小学数学三年级下册第二单元第7课时的内容。本节课是在学生已经掌握了两位数和三位数除以一位数的计算方法的基础上，进一步深化学习的课程。本课时的教学内容主要是引导学生掌握商中间有零的除法的计算方法，以及如何正确处理余数。教材通过大量的例子和练习，帮助学生理解和掌握这种计算方法，提高他们的运算速度和准确性。
①
学情分析
学生认知水平分析
对于三年级的学生来说，商中间有零的除法的计算方法可能比较抽象和困难。在教学中，教师应注重引导学生通过实际操作、观察和比较，逐步理解并掌握这种计算方法。同时，教师还应鼓励学生多实践、多思考，提高他们的运算速度和准确性。通过本课时的学习，学生将能够更加熟练地运用除法解决实际问题，进一步提高数学应用能力。
点击此处添加正文，请言简意赅的阐述观点。
教 学 目 标、重难点
2
理解“0除以任何不是0的数，都得0”的原理；掌握三位数除以一位数，商中间有0的除法的计算方法，并能正确进行计算。
经历探索“商中间有0的除法”的计算过程，发展运算能力，增强合作意识。
1
教学目标
重点
难点
掌握三位数除以一位数，商中间有0的除法的笔算方法。
理解0在商中的占位作用。
①
教法、学法
教法：
“以学生动手操作活动为主体，以探索学习和合作交流为主线，以教师的引导点拨为副线，发挥学生的创新能力为主旨”。
学法：
在本课的学习活动中注重培养学生的空间观念、想象力、动手操作能力、探索能力和推理概括能力。
教法和学法
学
展
议
导
练
教学准备
课件
①
教学过程
教学过程
探究新知
研讨归纳
激趣导入
练习巩固
05
1、复习导入
这些题有什么共同的特点？
都是和0相乘，得数都是0。
口算下列各题。
4×0＝
500×0＝
0×73＝
0
0
0
209×0＝
0×0＝
0×1＝
0
0
0
2、探究新知
5
0÷5＝
0÷2＝
0÷8＝
想一想：
哪个数和5相乘得0？
2、探究新知
小组合作
1.可以用不同的方法进行推算。
2.小组内说说自己的想法，然后汇报。
2、探究新知
方法一：根据平均分的意义推算。
0÷5＝
被除数0表示总数，除数5表示要平均分成的份数，0表示一个物体也没有，把它平均分成5份，每份仍然是一个也没有，即每份还是0。
方法二：想乘法算除法。
（ ）×5＝0
0
0÷5＝0
0
2、探究新知
0÷5＝
0表示一个物体也没有，无论把0平均分成多少份，每份的个数也是0。
0除以任何不是0的数，都得0。
0
0÷2＝
0
0÷8＝
0
2、探究新知
208÷2＝
小组合作
1.试着独立计算。
2.将遇到的问题在小组内讨论，然后
汇报。
3.课堂总结
4.布置作业
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
设置梯度练习，分层作业
板书设计
商中间有0的除法
0除以任何不是0的数，都得0。
感谢观看！
THANK YOU WATCHING THIS ONE
《商中间有0的除法》 说 课
人教版小学数学三年级下册第二单元单元第7课时
CONTENTS
C O N T E N T
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教材内容
0 1
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学情分析
0 2
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教学目标以及重难点
0 3
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教法、学法
0 4
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教学过程
0 5
点击添加正文
板书设计
0 6
①
教 材 内 容
点击此处添加副标题
教材编排
《商中间有0的除法》是人教版小学数学三年级下册第二单元第7课时的内容。本节课是在学生已经掌握了两位数和三位数除以一位数的计算方法的基础上，进一步深化学习的课程。本课时的教学内容主要是引导学生掌握商中间有零的除法的计算方法，以及如何正确处理余数。教材通过大量的例子和练习，帮助学生理解和掌握这种计算方法，提高他们的运算速度和准确性。
①
学情分析
学生认知水平分析
对于三年级的学生来说，商中间有零的除法的计算方法可能比较抽象和困难。在教学中，教师应注重引导学生通过实际操作、观察和比较，逐步理解并掌握这种计算方法。同时，教师还应鼓励学生多实践、多思考，提高他们的运算速度和准确性。通过本课时的学习，学生将能够更加熟练地运用除法解决实际问题，进一步提高数学应用能力。
点击此处添加正文，请言简意赅的阐述观点。
教 学 目 标、重难点
2
理解“0除以任何不是0的数，都得0”的原理；掌握三位数除以一位数，商中间有0的除法的计算方法，并能正确进行计算。
经历探索“商中间有0的除法”的计算过程，发展运算能力，增强合作意识。
1
教学目标
重点
难点
掌握三位数除以一位数，商中间有0的除法的笔算方法。
理解0在商中的占位作用。
①
教法、学法
教法：
“以学生动手操作活动为主体，以探索学习和合作交流为主线，以教师的引导点拨为副线，发挥学生的创新能力为主旨”。
学法：
在本课的学习活动中注重培养学生的空间观念、想象力、动手操作能力、探索能力和推理概括能力。
教法和学法
学
展
议
导
练
教学准备
课件
①
教学过程
教学过程
探究新知
研讨归纳
激趣导入
练习巩固
05
1、复习导入
这些题有什么共同的特点？
都是和0相乘，得数都是0。
口算下列各题。
4×0＝
500×0＝
0×73＝
0
0
0
209×0＝
0×0＝
0×1＝
0
0
0
2、探究新知
5
0÷5＝
0÷2＝
0÷8＝
想一想：
哪个数和5相乘得0？
2、探究新知
小组合作
1.可以用不同的方法进行推算。
2.小组内说说自己的想法，然后汇报。
2、探究新知
方法一：根据平均分的意义推算。
0÷5＝
被除数0表示总数，除数5表示要平均分成的份数，0表示一个物体也没有，把它平均分成5份，每份仍然是一个也没有，即每份还是0。
方法二：想乘法算除法。
（ ）×5＝0
0
0÷5＝0
0
2、探究新知
0÷5＝
0表示一个物体也没有，无论把0平均分成多少份，每份的个数也是0。
0除以任何不是0的数，都得0。
0
0÷2＝
0
0÷8＝
0
2、探究新知
208÷2＝
小组合作
1.试着独立计算。
2.将遇到的问题在小组内讨论，然后
汇报。
3.课堂总结
4.布置作业
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
设置梯度练习，分层作业
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商中间有0的除法
0除以任何不是0的数，都得0。
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