2 找春天 教学设计

找春天
一、教学内容
《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。一个“找”字，说明春天的景象尚没有完全显露出来，是早春时节。早春的景象与仲春、暮春有所不同，文中可以看到：“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”，都在暗示春天才刚刚开始，还没有到春光烂漫的时候，课文充满儿童情趣和文学色彩。
二、教学思路
孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？在教学中，激发学生多读书，带领孩子们通过朗读来体会语言的妙处，在读中感悟语句的语气和重音的不同。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
三、教学目标
1.通过图片、动作演示等方法识记“脱、袄、羞”等14个生字，通过观察比较，学写“姑娘”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。品读描写春天的句段，想象画面，感受春天的美好，激发学生对春天、对自然的热爱。
3.在生活中留心观察，发现春天的美好，培养学生留心观察大自然的习惯。
四、教学重难点
重点：通过图片、动作演示等方法识记“脱、袄、羞”等14个生字，通过观察比较，学写“姑娘”等9个生字。正确、流利地朗读课文。品读描写春天的句段，想象画面，感受春天的美好，激发学生对春天、对自然的热爱。
难点：图文结合和结合生活实际，了解课文内容，能找出讲述春天样子的句子，通过想象，能说说孩子们找到的春天的样子，感受春景的美好。
五、教学策略
教法：听读 看图想象 随文识字 启发式教学
学法：多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流
六、教学设计
（一）创设情境，激趣导入
1.播放歌曲，激发兴趣。（多媒体音频）
播放歌曲《春天在哪里》，学生倾听歌曲。
导语：春天在不经意间悄悄地来了，她躲在哪里呢？让我们仔细听，一起到歌曲里找答案。
2.这节课我们继续走进课文一起去找春天。
3.同学们请伸出你的手跟老师一起书写课题。（板书：找春天）齐读课题。
【设计意图】课堂伊始，用歌曲创设春天的情境，把学生带到与课文相关的情境中，激发学生探索的兴趣，使学生主动地去学习课文。
（二）整体感知，随文识字
1、学生打开课本第四页，教师范读。
2、下面请同学们自己朗读课文，老师有以下要求：
(1)边读边标画出段落。
(2)要读准字音，读通句子。
(3)读不好的地方多读几遍。
3、学习生字（汉字工具）
（1）老师把这课需要学习的生字也标了出来，请用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
（2）老师把生字从课文中请出来，同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。重点指导：“遮、触”是翘舌音，遮读一声，“嫩”的韵母是en不是un。
（3）班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。
换偏旁：说——脱 淹——掩 杜——肚。
猜字谜，例如：一只丑丑的羊。 （ 羞 ） 一刀伤了牛犄角。（解）虫子一只角。（触）一束鲜花在中间，女孩反文两边坐。（嫩）
4、讲解“符”
“符”古代朝廷传达命令或征调兵将用的凭证。一开始都是用竹片做成的，所以这个字是竹字头，是兵符的符，那么还可以组什么词。（音符、符号）
5、把“羞”放在语言环境中来认识。
（1）“羞”字可以和哪个字交朋友。
（2）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”从哪里可以看出春天像个害羞的小姑娘。（遮遮掩掩，躲躲藏藏。）
师小结：我们在理解词语的时候，就应该联系上下文来理解。
“羞”甲骨文像手持羊头。 造字本义：谦恭进献烤羊。
羊的性情温顺平和，象征吉祥，常用于祭祀和招待贵宾。 本指谦恭的，后引申为惭愧的，耻辱的。组词：害羞、羞愧。古人称进羊为“羞”，称进虎为“献”，称进贝为“贡”，称进玉为“奉”。
【设计意图】本环节设计，初读课文，检查预习，疏通字词，借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义。
（三）精读课文，理解内容
1. 学习第一、二自然段。
师：同学们要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。
指导朗读，重读“脱”、“冲”、“奔”读出孩子们找春天的迫切心情。　　
指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。
2. 请大家自由读第3 —7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。
这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。）
　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
　　树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
　　解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？
指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。）
3. 拓展训练
你找到的春天是什么样子的？仿照第4-7自然段创编。
4.练习连线。
小草 叮叮咚咚 那是春天的眉毛
野花 吐出嫩芽 那是春天的眼睛
树木 开出一两朵 那是春天的音符
小溪 探出头来 那是春天的琴声
学习第八自然段
1、请一位同学来读第八自然段。
2、春天来了，我们怎么感受到了她？（看、听、闻、触）
5、她都在什么地方？（在柳枝上、在风筝尾巴上、在喜鹊、杜鹃的嘴里、在桃花、杏花的枝头……）
6、讲解“杜鹃”，杜鹃有杜鹃花还有杜鹃鸟，同学们来看，杜鹃花的杜是木字旁，杜鹃鸟的鹃是鸟字边。
7、找同学再把第八自然段再读一遍。
8、同学们，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。
9、我们看看课文当中又是怎样来描述的。请同学来读一读。
你还在哪里找到了春天？仿写
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在 ，在 ；她在 ，在 。
【设计意图】借助插图理解课文内容，品读描写春天的句段，想象画面，感受春天的美好，激发学生对春天、对自然的热爱。
（四）引导观察 指导书写
学习生字 “姑”、“娘”。
请同学们观察这两个字，怎样才能写得漂亮，你有什么需要提醒同学们的吗？
“姑”字左右等高；右部“古”字仅仅比女字旁稍宽一点，长横靠近女字旁横起笔，大致与女字旁横平。
“娘”字右比左上下都伸出，下部稍多一点；“良”的竖提压竖中线，提与短撇角度相同；捺要舒展。
学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
【设计意图】正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。
(五）课堂小结 布置作业
春天太美了，课下用你自己的方式来赞赞春天吧。
赞春
1、写一写春天；
2、画一画春天；
3、唱一唱春天；
4、诵一诵春天。
【设计意图】鼓励学生用心体验观察，把课内与课外、学习与生活联系起来，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。