统编版一年级下册语文园地三 第一课时 教学设计(表格式)

课时教学设计
课题 《语文园地三》第一课时
1.教学内容分析 本单元语文园地安排了3个板块的内容。这节课我们学习的是“查字典”板块。这一部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。教材在安排上先让学生读懂查字典的三步要求，借助范字“厨”的教学让学生学会正确运用音序查字法查字典，让学生熟记音序查字法口诀，在此基础上运用方法学会自己查找生字。教材编排循序渐进，符合一年级学生的能力特点，并教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯。
2.学情分析 一年级的小学生第一次接触到字典，心里充满了好奇，充满了要学习查字典的欲望。教学中，可以采用闯关等游戏形式来激发学生学习查字典的积极性，让学生学会用音序查字典的方法。并且让学生了解到，只要是平时会读不会写或不知道意义的字都可以从字典里找到。从而使学生认识到学会查字典的重要意义。
3.目标确定 1.认识字典，复习汉语拼音字母表。 2.学习正确使用字典，学会用音序查字法查字，掌握基本步骤。 3.通过练习进一步巩固音序查字法，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。
4.学习重点难点 重点：掌握用音序查字法查字典的步骤，在字典中准确找到所查的字。 难点：准确找到音序，音节，页码，在字典中到所查的字。
5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：激趣导入，引入新课 教师活动 1.猜谜激趣。 同学们，今天这节课跟一个学习用品有关，大 家猜猜是什么呢？我们来看一则谜语： 老师不说话，肚里学问大。有字不认识，可以请教它。——打一物（谜底：字典） 小结：字典的学问可大了，它就像一位无声的 老师，可以教会我们很多很多的知识。 2.初识字典。 老师手里这本厚厚的、小小的书就是字典，现在请同学们拿出自己的字典，用右手手指指读，跟老师一起念“新华字典”。那字典有什么用呢？ 小结：字典可以帮助我们查生字、组词、了解生字的笔顺和意思。 3.导入新课。 查字典有三种方法：部首查字法、笔画查字法和部首查字法。今天我们就来学习“音序查字法”。 什么是音序查字法？根据汉字的读音查字典的方法。 4.板书课题。学生活动 1.倾听老师讲解，动脑筋猜谜语： 老师不说话，肚里学问大。 有字不认识，可以请教它。 ——打一物 谜底是字典。 拿出自己的字典，用手认真指读“新华字典”。并思考字典都有哪些作用？ 生1：字典可以帮助人我们查不认识的生字。 生2：字典可以帮助我们给生字组词。 生3：字典可以帮助我们了解生字的意思。 初步认识字典后，在老师的带领和讲解下，了解三种查字典的方法：部首查字法、笔画查字法和部首查字法。 走进新课。理解“音序查字法”的定义：如果遇到不会写的字或不懂其意思的字，但是知道这个字的读音的时候，就可以用这个方法查出该字。设计意图 从有趣形象的猜谜入手导入新课，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，明确学习任务的同时，也能使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。环节二：复习字母表，了解定义教师活动 1.复习汉语拼音字母表。 要想学会查字典的本领，我们就得先过关。 （1）背一背：指名按顺序背诵汉语拼音字母表；全班齐读、同桌互背。 （2）说一说：（课件出示大写字母）学生迅速地说出对应的小写字母。 A E D F G Q N H M B Y L R T （3）连一连：把拼音字母的大小写形式用直线连起来。 E I J K L O P R U W X Y j k e i p l r o w y x u 学生活动 1.复习汉语拼音字母表。 （1）背一背：生按顺序背诵汉语拼音字母表；全班齐读、同桌互背。 （2）说一说：（课件出示大写字母）学生迅速地说出对应的小写字母。 A E D F G Q N H M B Y L R T a e d f g q n h m b y l r t （3）连一连：把拼音字母的大小写形式用直线连起来。 E I J K L O P R U W X Y j k e i p l r o w y x u 随堂检测 1.说出对应的小写字母。 A E D F G Q N H M B Y L R T 2.把拼音字母的大小写形式用直线连起来。 E I J K L O P R U W X Y j k e i p l r o w y x u设计意图 在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。这样，查字典时学生就容易在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。环节三：分步指导，掌握方法教师活动 1.再识字典。（以下所用字典均为商务印书馆出版的第12版《新华字典》） （1）了解“汉语拼音音节索引”。 ①教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。 ②教师说字母，让学生进行找字母比赛；同桌合作，一人说字母，一人找字母，巩固对字母的识记。 （2）指导学生明确字母在正文中的位置。 ①指导学生观看字典右侧加黑部分，判断每个字母所在的大概位置。 ②通过一叠一叠地翻找到各个字母所在的位置范围。 2.指导掌握音序查字法的步骤。（以“厨chú”字为例，教师边讲边演示） （1）了解所查字的音节，确定音序为“C”。 （2）在字典前面的“汉语拼音音节索引”中找到大写字母“C”。 （3）找到音节“chu”，并记下该音节右边所标明的页码是“64”。 （4）根据音节后标明的页码“64”，翻到正文第“64”页，找到音节“chu”，再按照字的四声次序找到“厨”字。 （5）教师读一读字典上“厨”的意思。（厨房，做饭做菜的地方。） 3.指导学生快速翻阅字典正文页码的方法。 先根据页码数字的大小进行大致判断，然后用合适的方法来翻页（一页一页地翻或者一叠一叠地翻）。 4.引导学生说一说，刚才是怎样用音序查字法一步一步在字典中找到“厨”字的。 过渡：为了快速地掌握音序查字法，老师编了一个好记又好用的口诀，大家快来记一记吧！ 5.记口诀。 （1）出示“音序查字法口诀”。 音序查字要记牢，先把首个字母找。 字母下面找音节，看看它在第几页。 ①教师范读，学生小声跟读。 ②学生自由读，边读边回想查“厨”字的具体步骤。 （2）学生根据口诀，任选几个生字用音序查字法查字典，掌握并巩固音序查字法。 6.练一练，赛一赛。 （1）学生练习用音序查字法查找下面的生字，找出生字在字典正文的页码、字义并组词，完成下列表格。 要查的字音序音节页码组词池（chí）首（shǒu）漂（piāo）机（jī）
（2）教师巡视，给予有困难的学生个别辅导。学生活动 再识字典。 （1）了解“汉语拼音音节索引”。 ①在老师的指导下翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。 ②和老师一起合作，进行找字母比赛；然后同桌合作，一人说字母，一人找字母，巩固对字母的识记。 （2）明确字母在正文中的位置。 ①观看字典右侧加黑部分，判断每个字母所在的大概位置。 ②通过一叠一叠地翻找到各个字母所在的位置范围。 2.认真观看老师音序查字法的步骤，结合教师的板书，进一步巩固记忆。 大写字母 找音节 找页数 3.学习快速翻阅字典正文页码的方法。 先根据页码数字的大小进行大致判断，然后用合适的方法来翻页（一页一页地翻或者一叠一叠地翻）。 4.试着说一说刚才是怎样用音序查字法一步一步在字典中找到“厨”字的。 先找出大写字母，再找音节，然后看在第几页。 5.记口诀。 音序查字要记牢，先把首个字母找。 字母下面找音节，看看它在第几页。 根据口诀，任选几个生字用音序查字法查字典，掌握并巩固音序查字法。 生1：春 生2：飞 ...... 6.练习用音序查字法查找生字，并完成表格。 要查的字音序音节页码组词池（chí）Cchi59水池首（shǒu）Sshou450首先漂（piāo）Ppiao377漂流机（jī）Jji207机器
随堂检测 完成下列表格： 要查的字音序音节页码组词池（chí）首（shǒu）漂（piāo）机（jī）
设计意图 本环节重点指导学生分步学习查字典，利用“厨”字分步讲解，让学生实际操作，熟悉查字典的流程，然后再利用口诀总结步骤，加深印象，最后再查几个字进行巩固，层层递进，让学生牢固掌握音序查字法。环节四：知识复习，练习巩固教师活动 1.读一读：教师指名朗读口诀。 2.说一说：指名说出用音序查字法查“厨”字的步骤，师生共同总结音序查字法的一般步骤。 3.练一练：用音序查字法查自己和同桌的姓。 4.小结：今天我们学习了一种查字典的方法，叫“音序查字法”，学会了音序查字法，以后遇到不懂的字或者不会组词的字就可以利用字典解决了，今后我们也要养成勤查字典的好习惯。学生活动 生读口诀。 回顾音序查字法的操作步骤。 用音序查字法查自己和同桌的姓。 通过本节课的学习，进一步认识到字典的重要性，并且对查字典充满着浓厚的兴趣，迫不及待地想继续查一查，试一试。 随堂检测 练一练： 用音序查字法查自己和同桌的姓。设计意图 此环节重在引导学生再一次巩固音序查字法，把知识迁移到身边，运用到生活 ，同时也在巩固记忆中进一步培养学生的查字典能力。
6.板书设计 语文园地三 （音序查字法） 大写字母 找音节 找页数
教学反思与改进 本环节重点指导学生分步学习查字典，利用“厨”字分步讲解，让学生实际操作，熟悉查字典的流程，然后再利用口诀总结步骤，加深印象，最后再查几个字进行巩固，层层递进，让学生牢固掌握音序查字法。