13.1《自然选择的证明》教学设计（表格式）统编版选择性必修下册

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 高二 学期 秋季
课题 自然选择的证明
教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年6月
教学目标
1.了解《物种起源》的主要内容。 2.把握思路，理解基本观点和各部分的关系。 3.赏析论证方法，体会严密的论证逻辑。
教学内容
教学重点： 1. 把握思路，理解基本观点和各部分的关系。 2. 赏析论证方法，体会严密的论证逻辑。 教学难点： 把握思路，理解基本观点和各部分的关系。 赏析论证方法，体会严密的论证逻辑。
教学过程
一 了解《物种起源》的主要内容 《物种起源》是达尔文系统论述生物进化理论基础的生物学著作。《物种起源》不仅开创了生物学发展史上的新纪元，使进化论思想渗透到自然科学的各个领域，而且引起了整个人类思想的巨大革命，在世界历史进程中有着广泛和深远的影响。 掌握论著阅读方法：深文浅读 “深文浅读”是针对有一定难度作品的阅读策略。这里的“深文”是指专业性、逻辑性较强的论著，包括科学与文化类论著和学术类论著等；这里的“浅读”，是指能把握论著的基本观点，初步了解其论述的方法或特色。 “深文浅读”就是通过把握论著中所列举的事实及结论，抓住核心概念和关键句，从而把握作品的基本内容。 （一）结构梳理：抓过渡句 （第2段末）我已经尽可能忠实地将反对这一学说的种种疑难问题和意见加以概要地综述，现在我将转而谈谈支持这一学说的各种具体事实和论点。 第一部分（1、2段）：综述反对自然选择说的问题和意见。 第二部分（3-14段）：支持自然选择说的具体事实和论点。 （二）删繁就简提取信息方法小结： 因果关系复句“因为……所以”：保留“所以”后的结论 转折关系复句“虽然……但是”：保留“但是”后的观点 举例论证部分：可略，要看前面或后面的观点 比喻论证部分：可略，要看前面或后面的本体观点 引用论证部分：可略，要看前面或后面的观点 对比论证部分：看正面一方的观点 第一部分：提出自然选择学说（第1-2段）[总] 第二部分：阐述自然选择学说的具体事实和观点（第3-14段）[分] 本文主要运用了哪几种论证方法？结合课文内容简要说明。 ①事实论证。作者一开始就列举地质学研究的成果和博物学家承认有自然变种的存在这一事实；更多的是列举自己在科学考察中发现的现象和事例证明自然选择在物种进化过程中的重要作用。 ②道理论证。（第2段） ③对比论证。作者多处将自然选择、进化论能解释物种演化等自然现象与特创论不能解释进行对比,批驳了特创论的观点,使自己的观点得到巩固。 ④因果论证。（第3段“因为在物种形成很活跃的地方……”“因为它们之间的相互差别……”,第4段“由于……所以自然选择的结果……”,第8段“既然……所以某一地区的物种……”等。） 本文是一篇学术论文的结论，其语言特色是准确严密，具体表现在哪些方面？请举例加以说明。 ①关联词语的恰当运用。如第1段“只要在自然状况下有变异发生，那么认为自然选择不曾发挥作用就很难解释了”；第11段“如果物种只是特征明显而稳定的变种……”； ②动词、形容词的准确使用，有利于表达作者的思想感情。如第5段“自然界是吝与重大革新但奢于微小变异的”一句，“重大革新”“微小变异”表现了作者对科学研究的严谨态度，也充分地表达了作者热爱科学的思想感情； ③修饰、限制性词语用得恰到好处。如最后一段“那么属于同一类群的一些可疑类型和变种也同样会在那里出现”，一句中，“属于同一类型”“一些可疑”等限制性修饰语准确地表达了作者的观点和态度。 小结
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。