二年级下数学教案认识直角
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文档简介
二年级数学下册第六单元
“认识直角”教学设计
主备人：
审核人：
复备人：
教学内容：
《认识直角》是北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第二课时。
二、教学目标：
知识与技能：认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上角。
过程与方法：通过找一找、比一比、说一说、练一练等活动，
导学生认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上角。学会体会数学与生活的联系，增强学生学好数学的自信。
情感态度价值观：培养动手、观察、能力发展学生的空间观念。
三、教学重、难点：
1、初步感知直角的特征；学会画直角，判断直角、锐角和钝角。
2、引导学生掌握正确的画直角方法和建立直角的空间观念。
四、教学准备：
师：多媒体课件、三角板、彩色卡纸。
生：三角板、彩色卡纸。
五、教学过程：
（一）、揭示课题
1、回忆一下上节课我们学过哪些内容。
2、出示：老师这里有这样一些图形，你们认识吗？叫什么？
3、角有什么特点？
4、今天我们继续学习角的知识。
（二）、情境导入：
师引导：今天淘气和笑笑一直在争吵，都说自己三角板上的最大角更大。（课件出示它们的三角板。）你们说说看，他们的三角板中最大的角，谁的更大呢？（一样大）
师：是的。那么，今天我们就来一起学习认识新的角。（板书课题：认识直角。）
（三）、探索新知：
1、初步认识直角。
（1、）出示一张正方形纸。
这是一张正方形的纸，它有几个角？请你也拿 ( http: / / www.21cnjy.com )出一张正方形纸，像图上这样摆好，然后找到左下方的这个角，用手指一指，并用眼睛仔细看看它的样子，有谁知道这是一个怎样的角？这是一个特殊的角叫做直角。（板：直角）今天我们就来研究一下直角。
通常我们会在直角上标上一个这样的符号“ ( http: / / www.21cnjy.com ) ”，这就是直角符号。
请大家在找到的这个直角上标上直角符号。
（2）、出示纸工袋。
纸工袋是什么形状的？上面有几个角？
请你找到这个角？将这个角与正方形纸上的这个直角重叠，比一比，你发现了什么？
两个角一样大，说明纸工袋上的这个角是什么角？请你也标上直角符号。
（3）、你们在生活中还在哪里见过这种角？把你发现到的这种角说给小组的同学听听。（学生小组交流发现。同时出示课件：书、黑板、三角尺。）
（4）、教师板书画出一个直角，学生观察。
师小结：刚才我们找出的这些角有一个共同的名称，角直角。一般我们还要在直角上标上一个符号来表示直角。
2、找直角。
（1）、在我们身边的一些物体上藏着许多直角。那么用什么方法可以找出数学书封面上的直角呢？自己想办法比一比，在数学书的封面上找到几个直角？（学生思考）
（2）、现在请你用眼睛观察一下，教师里哪些物体的上面有直角？三角板上有几个直角？（学生交流、观察、探索并汇报。）
（3）、同学们真聪明。下面老师要考考大家，你们会用两个三角尺上的角拼出一个直角吗？怎么样验证你们拼出的角是不是直角呢？还有其他拼法吗？
3、比一比哪些是直角
（1)、你能在一些角中找到直角吗？我们可以怎么找到直角呢？（三角板的直角对比。）
（2）、教师画一个直角，请同学们来验证画的是不是直角，交流用三角板验证直角的方法。
4、教学钝角和锐角。
（1）、出示课件：钟面。想一想，钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？（当3时整，9时整为直角。）
（2）、观察下面数学书和图形所组成的角，哪一个是直角，哪一个比直角大，哪一个比直角小？（出示数学书和图形比较。）
师小结：角比直角小，教锐角。角比直角大叫钝角。看一看你们的三角板上所有锐角和钝角吗？谁来指一指？（学生观察三角板，教师指名学生说一说）。
5、折一折、画一画。
出示一张不规则的纸。
（1）、师：在这张纸上你能找到直角吗？我们可以用它折出一个直角，请仔细看。
你能这样折一折吗？
每人按要求折纸 ( http: / / www.21cnjy.com )，并在折出的直角上标上直角符号。
小组4人比一比折出直角的大小怎样？大家做好后在小组内交流并认识折出的直角。（学生动手折直后，小组交流。）
（2）、指名汇报折直角的方法。并根据学生的汇报介绍用一张纸折出一个直角的方法：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。（课件出示动画演示。）
指出：所有的直角都是一样大的。
（3）、通过上面我们学习的折直角的方法，你能折出锐角、钝角吗？
（学生折纸，小组交流是如何这出来的。）
（4）、借助三角板，你们能画出锐角、直角、钝角来吗？试试看。
画角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角、锐角、钝角的画法。
师小结：先画出一个直角，再通过锐角比较直角小；钝角比直角大的方法来分别画出锐角和钝角。
（四）、巩固练习
1、做P67练一练的练习题。
（1）、完成习题1
让学生打开书本，认真观察，独立辨认，学生把角的名称写出来。
（2）、全班交流答案
2、指导学生完成习题2的练习
练习时，让学生先观察，能直接判断的可直接判断。不容易看出的，可引导学生用手中折的直角或三角尺当工具进行辨认。
3、游戏：猜一猜（课件出示）
4、扩大学生阅读知识面
让学生自己先阅读“你知道吗？”然后让学生说一说阅读的感想。
引导学生认识生活中，很多地方找到角，许多角可以美化我们的生活。
（五）、全课总结
这节课大家学到什么内容？
还有什么问题？
板书设计：
认识直角、锐角和钝角
这是直角 这个角比直角小是：锐角
比直角大是：钝角
课堂练习：
一个直角有（ ）个顶点，（ ）条边。
一块三角尺有（ ）个角，其中有（ ）个（ ）角，有（ ）个（ ）角。
把直角、锐角、钝角从小到大排列
（ ）<（ ）<（ ）
思考题：
两根小棒可以摆成几个直角？试一试
“认识直角”教学设计
主备人：
审核人：
复备人：
教学内容：
《认识直角》是北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第二课时。
二、教学目标：
知识与技能：认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上角。
过程与方法：通过找一找、比一比、说一说、练一练等活动，
导学生认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上角。学会体会数学与生活的联系，增强学生学好数学的自信。
情感态度价值观：培养动手、观察、能力发展学生的空间观念。
三、教学重、难点：
1、初步感知直角的特征；学会画直角，判断直角、锐角和钝角。
2、引导学生掌握正确的画直角方法和建立直角的空间观念。
四、教学准备：
师：多媒体课件、三角板、彩色卡纸。
生：三角板、彩色卡纸。
五、教学过程：
（一）、揭示课题
1、回忆一下上节课我们学过哪些内容。
2、出示：老师这里有这样一些图形，你们认识吗？叫什么？
3、角有什么特点？
4、今天我们继续学习角的知识。
（二）、情境导入：
师引导：今天淘气和笑笑一直在争吵，都说自己三角板上的最大角更大。（课件出示它们的三角板。）你们说说看，他们的三角板中最大的角，谁的更大呢？（一样大）
师：是的。那么，今天我们就来一起学习认识新的角。（板书课题：认识直角。）
（三）、探索新知：
1、初步认识直角。
（1、）出示一张正方形纸。
这是一张正方形的纸，它有几个角？请你也拿 ( http: / / www.21cnjy.com )出一张正方形纸，像图上这样摆好，然后找到左下方的这个角，用手指一指，并用眼睛仔细看看它的样子，有谁知道这是一个怎样的角？这是一个特殊的角叫做直角。（板：直角）今天我们就来研究一下直角。
通常我们会在直角上标上一个这样的符号“ ( http: / / www.21cnjy.com ) ”，这就是直角符号。
请大家在找到的这个直角上标上直角符号。
（2）、出示纸工袋。
纸工袋是什么形状的？上面有几个角？
请你找到这个角？将这个角与正方形纸上的这个直角重叠，比一比，你发现了什么？
两个角一样大，说明纸工袋上的这个角是什么角？请你也标上直角符号。
（3）、你们在生活中还在哪里见过这种角？把你发现到的这种角说给小组的同学听听。（学生小组交流发现。同时出示课件：书、黑板、三角尺。）
（4）、教师板书画出一个直角，学生观察。
师小结：刚才我们找出的这些角有一个共同的名称，角直角。一般我们还要在直角上标上一个符号来表示直角。
2、找直角。
（1）、在我们身边的一些物体上藏着许多直角。那么用什么方法可以找出数学书封面上的直角呢？自己想办法比一比，在数学书的封面上找到几个直角？（学生思考）
（2）、现在请你用眼睛观察一下，教师里哪些物体的上面有直角？三角板上有几个直角？（学生交流、观察、探索并汇报。）
（3）、同学们真聪明。下面老师要考考大家，你们会用两个三角尺上的角拼出一个直角吗？怎么样验证你们拼出的角是不是直角呢？还有其他拼法吗？
3、比一比哪些是直角
（1)、你能在一些角中找到直角吗？我们可以怎么找到直角呢？（三角板的直角对比。）
（2）、教师画一个直角，请同学们来验证画的是不是直角，交流用三角板验证直角的方法。
4、教学钝角和锐角。
（1）、出示课件：钟面。想一想，钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？（当3时整，9时整为直角。）
（2）、观察下面数学书和图形所组成的角，哪一个是直角，哪一个比直角大，哪一个比直角小？（出示数学书和图形比较。）
师小结：角比直角小，教锐角。角比直角大叫钝角。看一看你们的三角板上所有锐角和钝角吗？谁来指一指？（学生观察三角板，教师指名学生说一说）。
5、折一折、画一画。
出示一张不规则的纸。
（1）、师：在这张纸上你能找到直角吗？我们可以用它折出一个直角，请仔细看。
你能这样折一折吗？
每人按要求折纸 ( http: / / www.21cnjy.com )，并在折出的直角上标上直角符号。
小组4人比一比折出直角的大小怎样？大家做好后在小组内交流并认识折出的直角。（学生动手折直后，小组交流。）
（2）、指名汇报折直角的方法。并根据学生的汇报介绍用一张纸折出一个直角的方法：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。（课件出示动画演示。）
指出：所有的直角都是一样大的。
（3）、通过上面我们学习的折直角的方法，你能折出锐角、钝角吗？
（学生折纸，小组交流是如何这出来的。）
（4）、借助三角板，你们能画出锐角、直角、钝角来吗？试试看。
画角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角、锐角、钝角的画法。
师小结：先画出一个直角，再通过锐角比较直角小；钝角比直角大的方法来分别画出锐角和钝角。
（四）、巩固练习
1、做P67练一练的练习题。
（1）、完成习题1
让学生打开书本，认真观察，独立辨认，学生把角的名称写出来。
（2）、全班交流答案
2、指导学生完成习题2的练习
练习时，让学生先观察，能直接判断的可直接判断。不容易看出的，可引导学生用手中折的直角或三角尺当工具进行辨认。
3、游戏：猜一猜（课件出示）
4、扩大学生阅读知识面
让学生自己先阅读“你知道吗？”然后让学生说一说阅读的感想。
引导学生认识生活中，很多地方找到角，许多角可以美化我们的生活。
（五）、全课总结
这节课大家学到什么内容？
还有什么问题？
板书设计：
认识直角、锐角和钝角
这是直角 这个角比直角小是：锐角
比直角大是：钝角
课堂练习：
一个直角有（ ）个顶点，（ ）条边。
一块三角尺有（ ）个角，其中有（ ）个（ ）角，有（ ）个（ ）角。
把直角、锐角、钝角从小到大排列
（ ）<（ ）<（ ）
思考题：
两根小棒可以摆成几个直角？试一试