三年级上语文教学设计-《爱迪生孵小鸡》沪教版

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爱迪生孵小鸡
教学目标：
1、运用学过的方法独立学习本课5个生字“ ( http: / / www.21cnjy.com )孵、搂、瞪、笃、傻”；读准词语“暖和、着急、好奇”中多音字的读音；在阅读中联系上下文理解词语意思；在老师指导下正确书空“孵”字的笔顺。21·cn·jy·com
2、正确流利地朗读课文；能抓关键词、根据矛 ( http: / / www.21cnjy.com )盾的地方对课题提出问题，并在阅读中解决问题。在理解内容的基础上读好人物的对话，并理解人物对话的提示语会根据表达内容的不同而在不同的位置。www.21-cn-jy.com
3、初步学习总分关系的自然段式；在老师的指导下，对爱迪生孵小鸡的实验过程展开合理想象；用先概括后具体的方法复述母鸡孵小鸡的过程。2·1·c·n·j·y
4、体会爱迪生从小就善于观察，对科学敢于实践，具有执着的探究精神和勤于思考、大胆实践的品质。
教学重点：
1、正确流利地朗读课文；初步学习承接关系的自然段式。
2、读好人物的对话，理解人物对话的提示语会根据表达内容的不同而在不同的位置。
教学难点：
1、在老师的指导下，对爱迪生孵小鸡的实验过程展开合理想象；用先概括后具体的方法复述母鸡孵小鸡的过程。【来源：21·世纪·教育·网】
2、体会爱迪生从小就善于观察，对科学敢于实践，具有执着的探究精神和勤于思考、大胆实践的品质。
教具准备：多媒体课件等
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们，你们知道电灯是谁发明的吗？（媒体出示：爱迪生）
2、师：这就是爱迪生。（贴板书：爱迪生；简介）
3、揭题：（补全板书：孵小鸡；学习：“孵”）齐读课题。
4、质疑：读了课题，你有什么问题？（根据学生交流板书：为什么孵？怎么孵？结果？）
二、初读课文，整体感知，理清叙事脉络。
1、指名三人分三部分读课文。（媒体出示要求）
（1）读准字音，读通课文，不加字，不漏字，不读破句。
注意读准多音字的音（出示：暖和 着凉 好奇）
（2）思考：爱迪生是个怎样的孩子？
2、多音字正音。
3、交流：你觉得爱迪生是个怎样的孩子？（板书：爱动脑筋）
师：其实你们讲的意思课文的第一小节已经概括地告诉我们了（板书：概括）
4、出示第一小节指名读：从哪儿看出他爱动脑筋？理解：“老”；引读。
5、小结文章的段落结构，（板书：具体）用“//”标注。
三、问题入手，深入学习，感受爱迪生爱动脑筋的特点。
1、爱迪生小时候老爱问这问那，那么他到底问了哪些问题呢？
2、请小朋友自己快速地读一读2-12小节，划出问题，注意：有些问题是爱迪生心里想到，但没有问出来的，请小朋友不要漏掉。21世纪教育网版权所有
3、交流出示：这是怎么回事啊？
奇怪，母鸡今天下了那么多蛋哪？
妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事啊？
妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？
我为什么孵不出来呢？
4、自由练习朗读
问题一：
（1）指导读。
（2）师：这里到底是指什么事使他不明白呢，你能联系上文来说一说吗？
问题二：
（1）联系平时生活理解爱迪生为什么奇怪。
（2）指导朗读。
问题三、问题四：
（1）指导朗读：谁来好奇地问问妈妈？
（2）妈妈是怎样告诉爱迪生的？
（媒体出示）“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说，“妈妈抱着你，你不是暖和多了吗？”（指名读）21教育网
（3）妈妈的回答解决了爱迪生的疑惑了吗？
（媒体出示）爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”
（4）感受提示语的不同位置。指导朗读；分角色读。
（5）学习第7节：听了爱迪生的问题，妈妈笑 ( http: / / www.21cnjy.com )起来了，告诉爱迪生——母鸡是在孵蛋呢。那母鸡是怎么孵蛋的呢？读读第7小节，借助这个填空试着说一说。 （媒体出示）母鸡用自己的身子（ ），蛋就（ ），蛋里面就会长出（ ），长出（ ），长出（ ），变成（ ），最后（ ）。
（6）现在你就是妈妈，你来向爱迪生说一说。
（媒体出示）妈妈笑起来了， ( http: / / www.21cnjy.com )告诉爱迪生：“母鸡是在孵蛋呢。__________________ _____ 。”
（7）小爱迪生是怎么做的，请找出相关句子。
交流：（媒体出示）他用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋，学着母鸡的样子，正中蹲着孵小鸡呢！（学生读）
（8）句子中有一个很关键的动作，写出了爱迪生是怎么孵小鸡的？（出示：蹲。）爱迪生蹲了多久？（媒体出示：过了一个钟头，又过了一个钟头）21cnjy.com
（9）过了一个钟头，又过了一个钟头，爱 ( http: / / www.21cnjy.com )迪生一直保持着一个姿势，一动也不动地蹲着。请你结合自己的生活经验，说说你蹲十分钟会有什么感觉，二十分钟呢？
（10）（媒体出示词语）选择其中的几个词语，把两句话说完整。
出示： 一个钟头过去了，爱迪生 ；
又一个钟头过去了，爱迪生 。
（11）引读第9节；指导朗读第10节；理解第11节 。
问题五：
（1）指导朗读。
（2）小节。（板书：一股傻劲）
四、总结全文，拓展了解爱迪生的成就。
1、媒体出示爱迪生一生的成就。
2、师生合作读。
3、总结全文。
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