三年级上语文教学设计《牛顿在暴风雨中》沪教版

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牛顿在暴风雨中
教学目标：
1、 在阅读过程中，自主认识本课10个生 ( http: / / www.21cnjy.com )字，辨析“蓬”与“篷”的字形，理解“罕见”、“泛滥”的意思,通过做动作理解“向”字在不同句子中的意思。
2、 在读懂句意的基础上，通过抓人物的动作，简要概括牛顿在暴风雨中所做的事情，感受他对科学执着探究的勇敢精神。21世纪教育网版权所有
3、 围绕“好奇”一词，用课文中的内容将句子“牛顿有很强的好奇心。”说具体。
教学重难点：
1、 研读第7小节，读懂每句话的意思，概括说清牛顿在暴风雨中怎么做的。
2、 围绕“好奇”一词，用文中的事例将句子“牛顿有很强的好奇心。”说具体。
教学过程：
一、反馈预习，揭示课题，发现课题的不同之处。
1、 反馈预习，辨析“蓬”与“篷”的字形。
（1）正音，指名带读词语。出示词语：罕见 泛滥 蝙蝠 背着风 斗篷 乱蓬蓬
（2）辨析“蓬”与“篷的字形。
2、 引出牛顿，复习“顿”字。
3、根据学生已知，介绍牛顿。
4、揭示课题，复习巩固“暴”字，齐读课题。
5、预习反馈，引导学生关注发现课题的不同之处。

二、理解词语“罕见”、“泛滥”的意思，体会暴风雨的猛烈，初步了解牛顿在暴风雨中干什么。
过渡：这是一场怎样的暴风雨，文中有一个词告诉了我们。打开书，找找看。
1、 理解词语“罕见”的意思，体会暴风雨的难得一遇。
2、 了解暴风雨发生的时间，读好第一句话。
3、找出描写暴风雨的句子，理解词语“泛滥”的意思，通过引读、朗读感受暴风雨之大。
4、通过与一般人以及弟弟妹妹在暴雨中的表现，初步了解牛顿在暴风雨中异于常人表现的原因。
出示句子：牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。
交流牛顿却在暴风雨中干什么？ 指名多人回答，板书：跳 测量
过渡：你们说法不一致，牛顿到底在暴风雨中干什么呢？ 我们就要去深入了解。

三、读懂第7小节，概括说清牛顿在暴风雨中怎么做的，了解这么做的原因，体会牛顿是个怎样的孩子。
（一）了解第7小节句子间的关系，读懂牛顿是怎么跳的。
师：刚才你们说的这些内容，是文中哪一小节写的？
1、读小节，理清句子的关系，找出牛顿怎么跳的句子。
2、读懂句意，并通过动作演绎，了解牛顿是怎么跳的。
（1） 师：读了这些句子，你知道牛顿是怎么跳的吗？补充板书：向上
（2） 指名一人做动作，思考“不停地”是不是连续这样跳？
（3） 师引读句子：身子有时——有时——有几次。交流牛顿他还怎么跳？板书：向着风 背着风
（4） “有几次”是指在什么样的情况下，他会撑开斗篷？“撑开”我应该写在哪里？ 板书：撑开
（5）师小结：原来牛顿不停地向上跳还会改变方向，有时还要撑开斗篷。
（6）联系这些句子，想想牛顿是怎么跳的，自己跳跳看。 指名一人再来跳
（7）师评价：看来，你明白了“不停地向上跳”不是一个劲地朝一个方向跳，而是一会儿——一会儿
——有时——
（8）师小结：现在你们真正读懂了牛顿是怎么跳的。
（二）了解牛顿还怎么做。
1、指名读句子，泛红句子：每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。
（二） 概括第7小节节意。
（三） 了解牛顿这么做的原因。
1、师：那么大的暴风雨，人家都躲起来了，牛顿为什么还要这样做？ 板书： 了解风力
2、师板书：好奇
3、齐读第7小节。
4、师小结：全文只有这一个小节在具体写牛顿 ( http: / / www.21cnjy.com )怎么做的，虽然篇幅短，但却能让我们感受到牛顿的与众不同。回家可以背一背这小节，先想想牛顿怎么跳的，再背诵。
5、引读第10小节。
（四） 围绕一个意思，用文中内容把句子说具体。
1、出示：牛顿有很强的好奇心。______________________________。
2、师总结。

四、布置回家作业。
1、背诵课文第7小节。
2、根据课文内容，把句子写具体。
牛顿有很强的好奇心。______________________________
3、搜集2—3个名人小时候的故事，读一读，再与同伴交流交流。
（交流要求：先概括告诉别人“他（她）是个怎样的孩子”，然后用故事中的例子简要地说一说）

板书：
19、牛顿在暴风雨中
向着风
向上跳 撑开
背着风
了解风力
（好奇）
测量
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