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人教版六下Unit4 Then and now单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 了解世界的变化，为守护地球家园做力所能及的事情。
（二） 教材分析 本单元的学习主题是谈论过去和现在的变化，学生学习、理解和运用一般过去时、一般现在时和一般将来时三种时态描述事物和人物的变化。通过单元大任务“Changes around us”，引导学生感受变化无处不在，感受自身的变化，感受社会的变化，引导人要积极应对变化，享受变化。单元话题内容设计了五个语篇，分别是一节对话课，一节词汇课，一节对话词汇融合，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“Changes of the school”“Changes in me”“Changes of the world”展开，引导学生积极看待自己以及身边的变化，从而认识自我、完善自我以及丰富自我，了解世界的变化，为守护地球家园做力所能及的事情。 语篇一属于一节小学生日常对话课，教材通过吴斌斌爷爷与孩子们交流学校过去的情况展开学习。吴斌斌的爷爷作为客人回来探望学校，发现现在校园变化很大，于是跟孩子们分享以前的学校没有图书馆，教学楼也只有山上的一栋，并且当时没有电脑和网络，学生都是通过看书和上课了解知识，当时还可以在学校看到夜晚的星星，Sarah听后分享自己长大要去月球。学生在对话学习的过程中，了解学校的今昔对比，并渗透人类首次登月和中国探月史的相关信息。 语篇二是本单元的第二课时，是一节简单的词汇课，教材通过吴斌斌和他爸爸继续讨论学校的变化展开学习。二十年前，吴斌斌爸爸没有体育馆，经过时代的发展，如今的学校焕然一新。四年前，学校有了饭堂；两年前，学校配备了电脑是；去年还新建了图书馆，体育馆也在上个月建成了。 语篇三是B部分的一节融合课，内容丰富，教材主要通过Chen Jie，John，Wu Binbin去拜访Mike，在Mike家看到老照片展开对话学习。他们围绕照片谈论自己的变化，Mike以前比较内向，但是现在变得开朗了许多，John分享自己以前比较矮，不会骑自行车，现在每天都骑，Wu Binbin也分享了自己已经不喜欢冬天，所以不会汽车，现在不仅喜欢冬天，还爱上了滑冰。孩子们在分享交流中学会正确看待自己的变化，同时也尊重他人的变化。 语篇四一节阅读教学课，语篇继续围绕着子话题“Changes in me”展开学习，教材内容通过Wu Binbin的梦境展开学习。Wu Binbin和爸爸以及Max有一场赛跑，但是Wu Binbin跑的不快，他非常担忧，Robin给他喝了一瓶水后感觉好多了，他在第二场比赛中跑的跟猎豹一样快，他马上就要赢得比赛了，突然他绊倒摔了下去，他醒了，原来这就是一场梦，他跟妈妈分享了他的梦境，妈妈也跟Wu Binbin分享了她的一个好梦。 语篇五是一节故事课，故事内容简单、有趣。语篇通过Zoom和Zip在讨论杂志上面有关烹饪、环境和鲸鱼的历史变化展开学习。以前的人们吃生肉，不用煮熟就吃，而现在的社会有各种各样的烹饪方式以及烹饪厨具，未来社会将会有机器人代替做家务；以前的地球上有很多绿植，现在却被高楼大厦代替了，我们应该巩固守卫家园，保护环境；鲸鱼远早于人类生活在地球上，但是现在鲸鱼的数量却越来越少，人们应该要学会和动物和谐共存。
三、学情分析
本刚上 六年级的学生学英语已经三年了，六年已形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法，具备了基本的英语听、说、读、写技能。大部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，也掌握了学习英语的方法，但仍有些学生在英语学习上由于基础薄弱和态度不好，造成英语学习困难重重。当然他们也喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。当然六年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。 逻辑
四、单元整体设计思路
本单元通过三子话题“Changes of the school”“Changes in me”“Changes of the world”进行展开学习，诠释了单元主题“Changes around us”单元中的各个语篇与单元主题之间相互关联，而各语篇之间相互递进，相互促成，构成五个语篇内容，单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。本单元的学习通过感受变化无处不在，感受自身的变化，感受社会的变化，引导学生积极看待自己以及身边的变化，从而认识自我、完善自我以及丰富自我，了解世界的变化，为守护地球家园做力所能及的事情。
五、单元总目标
1.通过语篇学习，学会运用There was.../ There were...描述某地过去的状态，初步感知时代的变迁和社会的进步，产生对母校的怀念与热爱。 2.通过语篇对话学习，能运用所学词汇描述某个地方的过去和现在，引导学生热爱自己的学校，并了解唐朝人的生活状态和条件。 3.通过语篇对话学习，学会利用核心句型谈论或描述自己与他人在性格、爱好、行为等多方面的变化，并引导学生简单描述对变化的感受,正确看待自己的变化和尊重他人的变化。 4.理解文本内容，完成读后的读写任务，并结合实际，基于语言提示，写一写自己的梦境，引导学生积极与他人交流自己的心理变化。 5.通过阅读趣味故事内容，复习和巩固本单元所学内容，了解世界的变化，从我做起，为“保卫我们的地球”做力所能及的事情.
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 3课时】
教师 授课内容 B Let’s talk&learn
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是B部分的一节融合课，内容丰富，教材主要通过Chen Jie，John，Wu Bin bin去拜访Mike，在Mike家看到老照片展开对话学习。他们围绕照片谈论自己的变化，Mike以前比较内向，但是现在变得开朗了许多，John分享自己以前比较矮，不会骑自行车，现在每天都骑，Wu Bin bin也分享了自己已经不喜欢冬天，所以不会汽车，现在不仅喜欢冬天，还爱上了滑冰。孩子们在分享交流中学会正确看待自己的变化，同时也尊重他人的变化。 [How]文本结构和语言修辞 学生能够从新的语篇中获取听力信息完成表格内容，在小组合作学习中理解单词go cycling, ice-skate, play badminton的音形义.
二、教学重难点
教学重点 完成听力训练活动，理解对话大意，并能正确朗读对话语篇内容，运用核心句型Before, ... was/couldn’t/...Now, ...am/love to/...描述自己或他人的变化。
教学难点 在情景中恰当运用语言谈谈自己、家人或朋友的在性格、外貌、能力和喜好等方面的变化，并形成语篇。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting sing a song Greeting to the teacher
While-task 1.Let’s chant S1:see a photo 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
2.Let’s try S1: see my old photo 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
Listen and tick short 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
Read in group Dinning hall 通过思考，加深对对话的理解
Post-task 1.Let’s check S1:before 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
Practice Let’s write S1:...
5:Summary
6.Homework 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计(共19张PPT)
Unit 4 Then and now
B Let's talk
（Period 1）
Enjoy a song
What's the song about
A.Changes.
B.Hobbies.
Let‘s sing
How did Mike change
How did Mike change
Before, he... Now, he...
Let’s sing
1.What are they talking about
A.Mike’s hobby.
B.Mike’s old photos.
2.What grade was Mike in
A.Grade 1. B.Grade 5.
Mike:Chen Jie,do you want to see my old photos
Chen Jie:Let me see.Oh！Haha! Your hair was so long.
Mike:Yes.That was five years ago.Now it’s short.
Mike’s friends are visiting his home.
Listen and circle.
Listen and tick
1.What else are they talking about
A. Mike’s changes and John’s changes
B. Mike’s changes and Chen Jie’s changes
Mike’s changes John’s changes Before Now Before Now
liked pink( ) didn’t like pink( ) likes pink( ) doesn’t like pink( ) short ( ) tall ( ) short ( )
tall ( )
quiet ( ) active ( ) quiet ( ) active ( ) couldn’t ride a bike well ( ) could play football ( ) plays football ( )
goes cycling ( )
How did Mike and John change
Listen and tick
Mike’s changes John’s changes Before Now Before Now
liked pink( ) didn’t like pink( ) likes pink( ) doesn’t like pink( ) short ( ) tall ( ) short ( )
tall ( )
quiet ( ) active ( ) quiet ( ) active ( ) couldn’t ride a bike well ( ) could play football ( ) plays football ( )
goes cycling ( )
Group work
1. Listen, read and check. 小组合作，自由选择听读方式（1.齐读2.跟读3.默读），核对上一题答案。(P36)
2. Talk about Mike’s and John’s changes in group.小组内谈论Mike和John的变化，并汇报。
Before, Mike... Now, he...
Before, John... Now, he...
Talk about Mike’s and John’s changes
（汇报Mike和John的变化.）
Make a report
Before, Mike...
Now, he...
Before, John...
Now, he...
go cycling
active
Watch the video
before
now
Listen and imitate
Chen Jie: John, come and look at Mike’s old photos!
John: That’s funny, Mike! You are wearing
a pink T-shirt.
Mike: Yes, but I don’t like pink now.
Chen Jie: We are all different now.
Mike: Right. Before, I was quiet. Now, I’m very
active in class. How about you
John: Well, I was short, so I couldn’t ride my
bike well. Now, I go cycling every day.
I like it very much.
Chen Jie: That’s good exercise.
(听音跟读，注意语音、语调。)
What aspects of changes did Mike and John have
Mike和John在哪些方面有变化？（多选）
A. Appearance（外貌）
B. Character（性格）
C. Likes（喜好）
D. Ability（能力）
Think and say
E. Habit（习惯）
They are all different now.
Know about your partner’s changes
1. Ask about your partner’s changes（询问同伴的变化,可以划出或圈出你同伴变化的词汇。）
(了解你同伴的变化，选2-3个方面去了解。)
…’s changes
What were you like before What did you look like
Were you... Did you...
What were you like before
Were you...
What did you like before What didn’t you like before
What do you like now
Did you like...before Do you like ...now
What couldn’t you do before
Could you ...before Can you...now
Did you ...
How about now
Appearance
(外貌)
Character(性格)
Likes(喜好)
Ability(能力)
Habit(习惯)
Appearance(外貌)
2.Share in groups（小组内分享同伴的变化）
Know about your partner’s changes
....’s Changes Appearance （外貌） Before, XXX was... Now, he/she is...
Before, He/She had... Now,he/she has...
Character （性格） Before, XXX was... Now, he/she is...
Likes （喜好） Before, XXX liked/didn’t like...
Now, he/she likes/doesn’t like...
Ability （能力） Before, XXX couldn’t ... Now, he/she can...
Habit （习惯） Before, XXX... Now, he/she ...
He/she is different now. / He/she changes a lot. Know about your partner’s changes
1. Ask about your partner’s changes（询问同伴的变化,可以划出或圈出你同伴变化的词汇。）
(了解你同伴的变化，选2-3个方面去了解。)
2.Share in groups
（小组内分享同伴的变化）
Before, XXX was... Now, he/she is...
Before, He/She had... Now,he/she has...
Before, XXX was...
Now, he/she is...
Before, XXX liked/didn’t like...
Now, he/she likes/doesn’t like...
Before, XXX couldn’t ...
Now, he/she can...
Before, XXX... Now, he/she ...
He/she is different now. /
He/she changes a lot.
Habit(习惯)
...’s changes
Appearance(外貌)
Character(性格)
Likes(喜好)
Ability(能力)
We all changed in the past(过去的) six years.
We grow every day.
We are taller and bigger than before.
We know more, too.
What have you learn today
Summary
1. Act out the dialogue with your partner.
同伴间表演课文对话并互评。(必做)
2.Find the changes in Wu Binbin.
根据作业单提供的对话，找出Wu Binbin的变化，并填入表格。（必做）
3.Write a passage about your good friend’s
changes and share in group.
写一写介绍朋友的变化并在小组内分享。（选做）
Homework
（注：任课教师可根据班级实际并结合此次授课内容增加或调整当天的作业内容。）
Wu Binbin’s changes before now
