一年级上数学教案动物乐园
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文档简介
教学课题 多少和大小 课时进度 1课时 课型特点
教学目标 学生经历比较事物多少的过程，体验具体的比较方法。通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养仔细观察和认真思考的好习惯。 3．让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
教学重点 掌握比较的方法
教学难点 比较方法的理解
教学（具）准备
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图
一、创设情境，激发兴趣二、引导操作，探究新知
三、练习与拓展四、小结 学生都兴奋起来独立观察。同伴合作数出每种动物的个数。集体汇报数数的方法。用语言表述熊与鹿的多少。用式子表示比较的结果。独立思考。
小组交流。
全班交流。同桌之间开始交流。 师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀？1．出示动物乐园图。师：小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗 请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。2.汇报交流。师：你看到了哪些动物 各有几只 (学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。)3．动手操作。(1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢 (2)师：请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物 请用学具表示出来。(3)学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗 4．设疑激趣。师：来了这么多的动物，你们想了解一下吗 到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗 (板书课题) 5．探究方法。(1)认识同样多和“＝”(熊和鹿比)。
( http: / / www.21cnjy.com ) A．师：咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁少 你是怎么知道的
B．动手操作。
比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢 让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。
C．展示、交流。
谁愿意到前面来摆一摆 其他同学摆的方法和他一样吗 有没有不同的摆法 (学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。)
D．大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢
(学生观察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。)认识“＝”。
①揭示同样多：熊有4只， ( http: / / www.21cnjy.com )鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数……(“同样多”“一样多”)。
②认识“＝”：熊有4只用数表示写几 鹿也有4只，用几表示 4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢 谁知道
谁会写“＝”
板书：4＝4；读作：4等于4。
③指导书写“＝”。(2)认识“>”“<”(兔和猴比、猴和鸟比……)。
A．师：接下来你们想把哪两种动物进行比较 这两种动物怎么比较，比的结果是什么 可以先摆一摆，再说一说。①怎么比
②比的结果 ［引导学生表述 ( http: / / www.21cnjy.com )：谁比谁多(少)。］
(3)认识“>”“<”(5和3比)。
A．师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示 你们知道吗
谁会写“>”
这个式子5>3怎么读 (5大于3。)
B．师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，还可以用“>”表示吗
那么应该用什么符号表示呢 (把大于符号调过方向。)
“<”的名字叫小于号。
这个式子3<5怎么读 (3小于5。)
C．指导书写：“>”“<”。
D．练习使用：“>”“<”。
引导发现：开口朝大数，尖角对小数。1．师：在这么多的动物里面 ( http: / / www.21cnjy.com )，哪种动物最多，哪种动物最少 (小鸟最少，小兔最多。)
2．师：其他的动物比较的结果怎样 小朋友们能不能自己完成 同桌交流，说一说谁比谁多，谁比谁少；也可以用数字表示它们比的结果。
3．在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识 这一节课，你最大的收获是什么 引导学生仔细观察，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！从动手动脑中体会学习数学的乐趣！利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。引导学生观察情境图后，让学生自己在心里 ( http: / / www.21cnjy.com )数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。利用顺口溜便于孩子们记住“>”“<”练习中引导学生想办法分辨记忆“>”“<”。更好的让学生掌握本节课所学知识，给学生进行梳理。
作业设计：独立完成第13页练习题。
小猴 ( http: / / www.21cnjy.com )比小熊少3 ○ 4小鹿比小兔4 ○ 5
小熊比小猴多4 ○ 3小兔比小鹿5 ○ 4
最多最少
5．填一填。
7 ○ 34 ○ 93 ○ 35 ○ 810 ○ 1
2 > □6 > □6 ＝ □□＝8□<9
板书设计： 动物乐园4=4 读作：4等于4。 开口朝大数，尖角对小数。
反思：
教学目标 学生经历比较事物多少的过程，体验具体的比较方法。通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养仔细观察和认真思考的好习惯。 3．让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
教学重点 掌握比较的方法
教学难点 比较方法的理解
教学（具）准备
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图
一、创设情境，激发兴趣二、引导操作，探究新知
三、练习与拓展四、小结 学生都兴奋起来独立观察。同伴合作数出每种动物的个数。集体汇报数数的方法。用语言表述熊与鹿的多少。用式子表示比较的结果。独立思考。
小组交流。
全班交流。同桌之间开始交流。 师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀？1．出示动物乐园图。师：小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗 请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。2.汇报交流。师：你看到了哪些动物 各有几只 (学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。)3．动手操作。(1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢 (2)师：请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物 请用学具表示出来。(3)学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗 4．设疑激趣。师：来了这么多的动物，你们想了解一下吗 到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗 (板书课题) 5．探究方法。(1)认识同样多和“＝”(熊和鹿比)。
( http: / / www.21cnjy.com ) A．师：咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁少 你是怎么知道的
B．动手操作。
比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢 让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。
C．展示、交流。
谁愿意到前面来摆一摆 其他同学摆的方法和他一样吗 有没有不同的摆法 (学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。)
D．大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢
(学生观察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。)认识“＝”。
①揭示同样多：熊有4只， ( http: / / www.21cnjy.com )鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数……(“同样多”“一样多”)。
②认识“＝”：熊有4只用数表示写几 鹿也有4只，用几表示 4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢 谁知道
谁会写“＝”
板书：4＝4；读作：4等于4。
③指导书写“＝”。(2)认识“>”“<”(兔和猴比、猴和鸟比……)。
A．师：接下来你们想把哪两种动物进行比较 这两种动物怎么比较，比的结果是什么 可以先摆一摆，再说一说。①怎么比
②比的结果 ［引导学生表述 ( http: / / www.21cnjy.com )：谁比谁多(少)。］
(3)认识“>”“<”(5和3比)。
A．师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示 你们知道吗
谁会写“>”
这个式子5>3怎么读 (5大于3。)
B．师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，还可以用“>”表示吗
那么应该用什么符号表示呢 (把大于符号调过方向。)
“<”的名字叫小于号。
这个式子3<5怎么读 (3小于5。)
C．指导书写：“>”“<”。
D．练习使用：“>”“<”。
引导发现：开口朝大数，尖角对小数。1．师：在这么多的动物里面 ( http: / / www.21cnjy.com )，哪种动物最多，哪种动物最少 (小鸟最少，小兔最多。)
2．师：其他的动物比较的结果怎样 小朋友们能不能自己完成 同桌交流，说一说谁比谁多，谁比谁少；也可以用数字表示它们比的结果。
3．在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识 这一节课，你最大的收获是什么 引导学生仔细观察，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！从动手动脑中体会学习数学的乐趣！利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。引导学生观察情境图后，让学生自己在心里 ( http: / / www.21cnjy.com )数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。利用顺口溜便于孩子们记住“>”“<”练习中引导学生想办法分辨记忆“>”“<”。更好的让学生掌握本节课所学知识，给学生进行梳理。
作业设计：独立完成第13页练习题。
小猴 ( http: / / www.21cnjy.com )比小熊少3 ○ 4小鹿比小兔4 ○ 5
小熊比小猴多4 ○ 3小兔比小鹿5 ○ 4
最多最少
5．填一填。
7 ○ 34 ○ 93 ○ 35 ○ 810 ○ 1
2 > □6 > □6 ＝ □□＝8□<9
板书设计： 动物乐园4=4 读作：4等于4。 开口朝大数，尖角对小数。
反思：