一年级上数学左右教案
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文档简介
教学课题 左右 课时进度 1课时 课型特点
教学目标 通过具体活动让学生领会左、右的意义，认识左右的相对性能确定物体的左右位置与顺序，并能用自己的语言准确表述在学习活动中获得积极的情感体验
教学重点 认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序
教学难点 理解左右的相对性
教学（具）准备 多媒体课件、学生集体照片
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图
一、创设情景二、摆一摆 积极汇报：用右手拿筷子吃饭；用右手写字……积极汇报：写字时用左手压本子；吃饭是用左手拿碗想一想，说一说：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼全班学生听老师的口令做动作拿出准备好的学具，按照课件出示的顺序摆一摆想一想，回答问题铅笔转笔刀尺子的左边有橡皮，右边有文具盒尺子的左边有橡皮和铅笔，右边有文具盒和转笔刀进行小组活动，大乱各学具的顺序，再已尺子为标准，说一说尺子的左边和右边各有什么。积极做游戏 有的学生回答是右手，有的学生回答不是右手可能有的学生还是不能却蒂诺左右手，有的学生说：老师，你转过身去就跟我们举的右手一样啦！听讲，理解老师的话兴致勃勃地走出教室进行户外活动如：楼下的同学想一想，自己现在是靠游走，上来的同学在自己的左边走，不过站在他们的角度看，他们也是靠右边走的 大家说一说，我们通常用右手做哪些事？我们通常用左手做哪些事？左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身上还有左右配对的好朋友吗？ 组织学生做游戏：教师说口令，学生做动作 如：左手摸右耳，左手摸右手……课件演示顺序摆放好的铅笔，橡皮，尺子，文具盒，转笔刀，让学生按照这个顺序摆一摆提问，引导学生回答 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？尺子的左右有什么，右边有什么？有不同意见吗？课件同步演示：以尺子为标准确定左边有橡皮和铅笔，右边有文具盒和转笔刀组织学生进行小组活动：打乱顺序再摆一摆、说一说 指两个摆法不同的小组说一说组织学生做游戏：左右手 跟学生面对面地站着，举起右手，问：老师举起的是右手吗？把右手放下，引导：请大家把右手举起来，判断以下老师举起的是不是右手？小结：非常正确，因为我们面对面站着，方向相反，所以举起的右手也刚好相反。4、带领学生到教学楼梯进行时间活动，一批学生上楼，一批学生下楼，要求都靠右走。 创设情景,通过多种活动体验自身的左与右按照课件一一对应地摆，感性体验左和右，在语言表达中逐步学会确定物体左右位置与顺序以学生为主题，让学生自主操作，探索、体验，获得对左右的深刻认识通过一系列的活动让学生体会左右具有相对性渗透良好公共秩序的教育
、练一练 按照第2题的要求做一做，并在小组内相互说一说自由结组，做游戏。一人发出指令，如：请站在我的左边“，另一人按指令做动作看图，小组讨论，可借助学具摆一摆，或在树上花圆圈带起汽车，想一想：在右边再摆几辆车，大客车才是第5辆汇报：一共7辆车。我是这样想的…… 做一做（第2题）组织学生两人一组做游戏（第4题）出示第3题主题图，提问：从右边数，大客车是第5辆，一共有多少辆车？提示学生：有几辆车被树挡住了，看不到。指名汇报并说明理由 通过多种形式的练习进一步巩固学生对左右的认识和理解
作业设计：
板书设计： 左右 铅笔 橡皮 尺子 文具盒 转笔刀 最左边的是铅笔 最右边的是转笔刀 尺子的左边有铅笔和橡皮 尺子的右边有文具盒和转笔刀
备注：
教学目标 通过具体活动让学生领会左、右的意义，认识左右的相对性能确定物体的左右位置与顺序，并能用自己的语言准确表述在学习活动中获得积极的情感体验
教学重点 认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序
教学难点 理解左右的相对性
教学（具）准备 多媒体课件、学生集体照片
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图
一、创设情景二、摆一摆 积极汇报：用右手拿筷子吃饭；用右手写字……积极汇报：写字时用左手压本子；吃饭是用左手拿碗想一想，说一说：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼全班学生听老师的口令做动作拿出准备好的学具，按照课件出示的顺序摆一摆想一想，回答问题铅笔转笔刀尺子的左边有橡皮，右边有文具盒尺子的左边有橡皮和铅笔，右边有文具盒和转笔刀进行小组活动，大乱各学具的顺序，再已尺子为标准，说一说尺子的左边和右边各有什么。积极做游戏 有的学生回答是右手，有的学生回答不是右手可能有的学生还是不能却蒂诺左右手，有的学生说：老师，你转过身去就跟我们举的右手一样啦！听讲，理解老师的话兴致勃勃地走出教室进行户外活动如：楼下的同学想一想，自己现在是靠游走，上来的同学在自己的左边走，不过站在他们的角度看，他们也是靠右边走的 大家说一说，我们通常用右手做哪些事？我们通常用左手做哪些事？左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身上还有左右配对的好朋友吗？ 组织学生做游戏：教师说口令，学生做动作 如：左手摸右耳，左手摸右手……课件演示顺序摆放好的铅笔，橡皮，尺子，文具盒，转笔刀，让学生按照这个顺序摆一摆提问，引导学生回答 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？尺子的左右有什么，右边有什么？有不同意见吗？课件同步演示：以尺子为标准确定左边有橡皮和铅笔，右边有文具盒和转笔刀组织学生进行小组活动：打乱顺序再摆一摆、说一说 指两个摆法不同的小组说一说组织学生做游戏：左右手 跟学生面对面地站着，举起右手，问：老师举起的是右手吗？把右手放下，引导：请大家把右手举起来，判断以下老师举起的是不是右手？小结：非常正确，因为我们面对面站着，方向相反，所以举起的右手也刚好相反。4、带领学生到教学楼梯进行时间活动，一批学生上楼，一批学生下楼，要求都靠右走。 创设情景,通过多种活动体验自身的左与右按照课件一一对应地摆，感性体验左和右，在语言表达中逐步学会确定物体左右位置与顺序以学生为主题，让学生自主操作，探索、体验，获得对左右的深刻认识通过一系列的活动让学生体会左右具有相对性渗透良好公共秩序的教育
、练一练 按照第2题的要求做一做，并在小组内相互说一说自由结组，做游戏。一人发出指令，如：请站在我的左边“，另一人按指令做动作看图，小组讨论，可借助学具摆一摆，或在树上花圆圈带起汽车，想一想：在右边再摆几辆车，大客车才是第5辆汇报：一共7辆车。我是这样想的…… 做一做（第2题）组织学生两人一组做游戏（第4题）出示第3题主题图，提问：从右边数，大客车是第5辆，一共有多少辆车？提示学生：有几辆车被树挡住了，看不到。指名汇报并说明理由 通过多种形式的练习进一步巩固学生对左右的认识和理解
作业设计：
板书设计： 左右 铅笔 橡皮 尺子 文具盒 转笔刀 最左边的是铅笔 最右边的是转笔刀 尺子的左边有铅笔和橡皮 尺子的右边有文具盒和转笔刀
备注：