统编版四年级下册第三单元复习专项—阅读理解训练题（含答案）

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第三单元专项训练——阅读理解训练题
班级：_________ 姓名：__________
一、阅读课外短文，完成练习。
　　　　　　　　　纸船
　　　　　　　　　冰心
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
1．查字典，填一填。
“叠”，用音序查字法，先查大写字母 ，再查音节 ；用部首查字法，先查 ，再查 画。可以组词： 、 。
2．写出下列词语的近义词。
倘若——( ) 惊讶——( )
3．“我要它到的地方”指的是 。
4．你从这首诗中体会了诗人怎样的思想感情？
二、延伸小阅读。
去打开大自然绿色的课本
祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿荫。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
让明亮的眼睛，
去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。
用绚丽的色彩，
去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
鸣禽、野花要和你们联欢，
生活里洋溢着欢乐和温馨。
祖国的山水要和你们相聚，
请听一听它们心中的声音。
青山说，攀岩吧，
饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
绿水说：前进吧，
奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
去吧，天空会撇开片片云锦，
给你们送去明媚的早晨。
去吧，大地会吹来阵阵微风，
给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿荫。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本
5．第二节描绘了大自然哪些动人的画面？
6．本诗主要采用第二人称，“你们”指的是 ,第三节中的“它们”指的是 。
7．仔细阅读，思考文中哪些地方体现了题目中的“绿色”。
8．这首诗表达了作者怎样的思想感情？
三、研讨会结束后，老师分享了一首课外诗歌，请你阅读并回答问题。
稠李树
叶赛宁
馥郁的稠李树，
和春天一起开放，
金灿灿的树枝，
像鬈发一样生长。
蜜甜的露珠，
顺着树皮往下淌；
留下辛香味的绿痕，
在银色中闪光。
缎子般的花穗，
在露珠下璀璨，
像一对对明亮的耳环，
戴在美丽姑娘的耳上。
在残雪消融的地方，
在树根近旁的草上，
一条银灰色的小溪
一路欢快地流淌。
稠李树伸开枝丫，
发散着迷人的芬芳，
映着太阳的光芒。
金灿灿的绿痕
小溪扬起碎玉的浪花，
飞溅到稠李树的枝杈上，
并在峭壁下弹着琴弦，
为她深情地歌唱。
9．阅读诗歌，完成下面的思维导图。
10．从文中找出恰当的形容词填在括号中。
( )的稠李树 ( )的小溪 ( )的露珠
( )的花穗 ( )的耳环 ( )的浪花
11．请你从用词的角度赏析诗歌中的画线句。
答题小技巧： 这句话运用了……等词语，表现出……的特点，生动地描绘了……的景象。
12．妙妙想要报名参加诗歌朗诵会，请你根据提示帮她填写下面的报名表。
诗歌朗诵会报名表
诗歌名称 《稠李树》 作者 ①
配乐曲风 ② 朗读语调 ③
选诗理由 ④内容角度： ⑤情感角度： （语文要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感）
四、阅读。
白桦
①在我的窗前， ③在朦胧的寂静中
有一棵白桦， 玉立着这棵白桦，
仿佛涂上银霜， 在灿灿的金晖里
披了一身雪花。 闪着晶亮的雪花。
②毛草茸的枝头， ④白桦四周徜徉着
雪绣的花边潇洒， 姗姗来迟的朝霞，
串串花稳齐绽， 它向白雪皑皑的树枝
洁白的流苏如画。 又抹一层银色的光华。
13．结合诗句，写出下列词语的意思。
玉立：
徜徉：
14．对第二小节的诗句理解不正确的一项是（ ）
A．“潇洒”原本形容人自然大方，这里写出了雪枝的独特风韵。
B．“串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”是说积雪的树枝如花穗、流苏般美丽。
C．诗句用富有韵律感和节奏感的语言写出了白桦的动态美。
15．“晶亮的雪花、白雪皑皑的树枝、银色的光华”描写了白桦的 变化。
A．形态 B．色泽 C．环境 D．距离
16．读完全诗，白桦给你留下了怎样的印象？
五、阅读语段，完成练习。
每当我走过老师的窗前
静静的深夜群星在闪耀。 啊，每当想起您，
老师的房间彻夜明亮。 敬爱的好老师，
每当我轻轻走过您窗前。 一阵阵暖流心中激荡。
明亮的灯光照耀我心房
啊，每当想起您， 新长征路上老师立新功，
敬爱的好老师， 一群群接班人茁壮成长。
一阵阵暖流心中激荡。 肩负祖国希望奔向四方，
您总是含泪深情凝望。
辛勤的园丁培育新一代。 啊，每当想起您，
今天深夜啊灯光仍在亮。 敬爱的好老师，
呕心沥血您在写教材。 一阵阵暖流心中激荡。
高大的身影映在您窗上。
17．从文中选择合适的词语填空。
( )的深夜 ( )的群星 ( )的灯光
( )的教师 ( )的园丁 ( )的身影
18．歌词中“呕心沥血”这个词准确反映了教师精神，而之所以称呼老师为“园丁”， 。
19．为什么当学生“奔向四方”时老师“含泪深情凝望”？
20．歌词中反复出现“一阵阵暖流心中激荡”，表达了学生怎样的心情？
参考答案：
1． D die 又 11/十一 折叠 层叠 2． 假如 惊诧 3．母亲的梦中 4．表达了诗人对母亲的爱与思念之情。
【解析】1．本题考查查字典。
叠，dié，其本意为重叠。也指堆在一起或逐个堆放的大量东西。用音序查字法，先查大写字母D，再查音节die；
叠字是上下结构，部首是“又”，因此用部首查字法，先查部首“又”，一共13画，再查去掉部首后剩11画；可以组词：重叠、堆叠、折叠、叠翠。
2．本题考查近义词。
倘若：表假设的连词，有“如果”的意思。近义词：若是、假使、假若、如果；
惊讶：意思是觉得很意外，很奇怪，很惊异。近义词：讶异、好奇、惊异、骇怪、吃惊、惊奇。
3．本题考查内容理解。
结合诗歌句子“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。”可知“我要它到的地方”指的是母亲的梦中。
4．本题考查思想感情。
结合诗歌句子“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。”可知表达了作者对母亲的爱与思念。
5．挺拔的翠竹、苍劲的松柏、丰收的果园、耕耘的沃野。 6． 孩子 绿色的大自然 7．翠竹、青山、绿水。 8．表达了作者热爱祖国大自然的思想感情。
【解析】5．本题考查对文段内容的理解。
从第二节的“去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。”和“去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。”可以找出第二节描绘了大自然挺拔的翠竹、苍劲的松柏、丰收的果园、耕耘的沃野。
6．本题考查对文段内容的理解。
根据第一节“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿荫。”可知“你们”是指孩子们；根据第三节“鸣禽、野花要和你们联欢，生活里洋溢着欢乐和温馨。祖国的山水要和你们相聚，请听一听它们心中的声音。”可知，“它们”指的是绿色的大自然。
7．本题考查对标题的理解。
根据第二节“翠竹的挺拔”，第四节“青山说”“绿水说”可以体现题目中的“绿色”。
8．本题考查对文段主旨的理解。
《去打开大自然绿色的课本》是具体描绘了大自然的美景，是一首旨在激发人们对大自然的热爱和探索的诗歌。作者通过生动的描绘和想象，鼓励人们去打开大自然这本“绿色的课本”，去探索、欣赏和珍爱大自然的美。表达了作者对大自然的敬畏和热爱。
9．①视觉 ②蜜甜的露珠 ③嗅觉 ④缎子般的花穗 10． 馥郁 银灰色 蜜甜 缎子般 明亮 碎玉 11．这句话运用了“扬起、飞溅、弹、歌唱”等动词，表现出春天溪水欢快流动的特点，生动地描绘了大自然生机勃勃的景象。 12． 叶赛宁 明快、流畅 轻快、舒畅 这首诗歌语言优美，想象丰富 表达了诗人对稠李树的喜爱之情
【解析】9．本题考查表现手法。
“金灿灿的树枝”是看见的，所以是感官。“味觉”定位在“蜜甜的露珠”，“ 蜜甜的露珠，顺着树皮往下淌；留下辛香味的绿痕，在银色中闪光。”是嗅觉。“触觉”是摸到的“缎子般的花穗”。
10．本题考查提取信息。
“馥郁的稠李树”、“一条银灰色的小溪”、“蜜甜的露珠”、“缎子般的花穗”、“像一对对明亮的耳环”、“小溪扬起碎玉的浪花”
11．本题考查句子鉴赏。
“ 小溪扬起碎玉的浪花，飞溅到稠李树的枝杈上，并在峭壁下弹着琴弦，为她深情地歌唱。”这句话运用了拟人的修辞手法，运用了“扬起、飞溅、弹、歌唱”等动词，表现出春天溪水欢快流动的特点，生动地描绘了大自然生机勃勃的景象。
12．本题考查提取信息及主旨。
通过现代诗诗歌开头可知《稠李树》作者叶赛宁。
这首诗描述的春天的生机盎然的景象，配乐曲风是明快、流畅。朗读语调应该是郎朗上口的，轻快、舒畅。
这首诗的语言优美，运用了大量的拟人修辞手法，表达了诗人对稠李树的喜爱之情。
13． 挺拔地站着。 安闲自在地来回走。 14．C 15．B 16．挺拔、高洁。
【解析】13．本题考查词语解释。
结合第③节句子“在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦”可知“玉立”的意思是白桦姿态美好、挺拔地站着；
结合第④节句子“白桦四周徜徉着，姗姗来迟的朝霞”可知“徜徉”的意思是指朝霞自由自在地徘徊。
14．本题考查诗句理解。
C.第二小节写了白桦在雪中的静态美，“动态美”说法错误。
故选C。
15．本题考查理解句子含义。
抓住关键词“晶亮、白雪皑皑、银色”可知描写了白桦的色泽的变化。
故选B。
16．本题考查形象分析。
结合文章内容进行分析，诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写出了它的美。白桦那么高洁挺拔，它是高尚人格的象征。白桦外在形象是挺拔、秀美、洁白；白桦内在气质是含蓄、高洁。
17． 静静 闪耀 明亮 敬爱 辛勤 高大 18．是因为老师像园丁培育花朵一样教育我们 19．老师把学生培养成才时，内心感到欣慰和激动，同时内心充满了对学生未来的无限期待。 20．表达了学生对一丝不苟工作，无私奉献的老师深深的敬爱，感激，感动之情。
【解析】17．本题主要考查词语搭配。
从“静静的深夜群星在闪耀。 ”“明亮的灯光照耀我心房”“敬爱的好老师， ”“辛勤的园丁培育新一代。 ”“高大的身影映在您窗上。”可知，词语搭配为：静静的深夜、闪耀的群星、明亮的灯光、敬爱的好老师、辛勤的园丁、高大的身影。
18．本题主要考查对句子的理解。
“呕心沥血”比喻费尽心血。多用来形容工作、事业、文艺创作等方面用心的艰苦。
歌词中“呕心沥血”这个词准确反映了教师精神，而之所以称呼老师为“园丁”，是因为老师是培育学生（花朵）的园丁。
19．本题主要考查对句子的理解。
当学生“奔向四方”时老师“含泪深情凝望”是因为学生和老师待在一起久了，老师也特别的喜欢学生，当学生要远走的时候，老师也很舍不得。
20．本题主要考查对句子的理解。
“一阵阵暖流心中激荡”句子写出了老师对学生的付出，辛勤地培育着学生，学生的内心非常地感激，这句话表达了学生对老师的感激之情。
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