部编版2023-2024学年八年级下学期语文第9课《桃花源记》同步练习（培优卷）
一、单选题
1．下列加点字的注音有误的一项是 （ ）
A．屋舍(shè) 俨(yǎn)然
豁(huò)然
B．邑(yì)人 垂髫(tiáo)
缤(bīng)纷
C．问津(jīn) 阡陌(mò)
诣(yì)太守
D．刘子骥(jì) 间(jiàn)隔
平旷(kuàng)
2．选择题
在《桃花源记》中，渔人离开桃花源后，“便扶向路”，又“处处志之”，后来寻找桃花源时“寻向所志”，却“不复得路”，作者这样写的目的是（ ）
A．暗示桃花源是个似有而无、似真而幻的境界，是作者虚构的。
B．暗示通往桃花源的路曲折而遥远。
C．暗示庸俗的人是无法进入美好境界的。
D．暗示桃花源已经绝迹，无法寻觅。
3．下列句子中加点的“为”与例句中的“为”意义或用法相同的一项是（ ）
例句：此人一一为具言所闻
A．武陵人捕鱼为业 B．不足为外人道也
C．为人谋而不忠乎 D．可以为师矣
二、语言表达
4．（2023八下·吴兴期末）【任务三】妙赠鄣吴扇
余村大草坪正在举办“夏日非遗市集”，鄣吴竹扇受到了游客们的欢迎，他们也想买一把回去赠亲友。请你从以下篇目中选择能够展现余村“绿水青山”的连续两句诗文，题在竹扇上送给他们，并说明理由。
A《桃花源记》 B《小石潭记》 C《题破山寺后禅院》
三、语段阅读
体会下面一段话中老师和学生的对话，回答文后问题。
老师催促学生交作业，他扬了扬手上的作业本，问：“都交齐了吗 不会有漏网之鱼吧 ”有位学生怯怯地说：“老师，那条鱼明天自投罗网可以吗 ”
5． 老师话中的意思是什么
6． 学生话里的意思又是什么
四、综合性学习
7． (大庆期末)小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。它们就像一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。某校准备开展以“走进小说天地”为主题的综合性实践活动，请你积极参与并完成以下任务。
（1） [我撰写] 为营造活动氛围，动员师生积极参与，请你为此次活动写一条宣传标语。 要求：句式对称，有感召力，20字以内。
（2）[我设计]请你围绕本次主题，参照已有活动，再设计两项活动。
活动一：竞猜歌词，走进小说世界
活动二： 。
活动三： 。
活动四：跨越时空，驰骋文学想象
（3）[我畅谈] 在探讨初中生应该读什么样的小说时，同学们说法不一。有人认为应该多读流行小说，因为它读起来轻松省力；还有人认为应该多读经典小说，因为它是古今中外文化的精华。对此，你更赞同哪一种看法 请说明理由。
五、文言文阅读
（2023八下·东莞期末） 阅读回答问题。
【甲】
桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
【乙】温州人李庭等，大历六年，入山斫树，迷不知路，逢见漈（ jì）水。漈水者，东越方言以挂泉为漈。中有人烟鸡犬之候，寻声渡水，忽到一处，约在瓯闽之间，云古莽然之墟。 有好田泉竹果药连栋架险三百馀家。四面高山，回环深映。有象耕鸟耘①，人甚知礼。野鸟名鸲（qú），飞行似鹤，人舍中唯祭得杀，无故不得杀之，杀则地震。有一老人，为众所服，容貌甚和，岁收数百匹布，以备寒暑。乍见外人，亦甚惊异，问所从来，袁晁贼平未②，时政何若，具以实告。因曰：“愿来就居，得否？”云：“此间地窄，不足以容。”为置饮食，申以主敬。既而辞行，斫树记道。还家，及复前踪，群山万首，不可寻省。
（节选自顾况《仙游记》）
【注释】①象耕鸟耘：耕者以象行为法，耘者如鸟之啄食，早期吴越之地的耕作方式。后用以形容民俗古朴，有舜禹时代的遗风。②袁晁贼平未：袁晁农民起义发生在公元762年，次年被平定，至这位老者问话的时候已经过去8年。
8． 参考表格提示的方法，解释加点词的意思。
文言词语 理解词义的方法提示 解释
悉如外人 查阅词典法：①详尽、详细；②尽；③全、都 A （填序号）
处处志之 词类活用法：一狼洞其中 B
及郡下，诣太守 课内迁移法：及鲁肃过寻阳 C
9． 把文中画线句子翻成现代汉语。
①阡陌交通，鸡犬相闻。
②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
10． 下列各项加点字的意义相同的一项是 ____
A．便舍船/人舍中唯祭得杀
B．此人——为具言所闻/为众所服
C．具答之/具以实告
D．不足为外人道也/不足以容
11． 请用两条“/”给文中画线的句子断句。
有好田泉竹果药连栋架险三百馀家。
12． 比较【甲】【乙】两文，从内容与形式上说说它们的相同之处。
六、微写作
13．陶渊明生活在东晋末期战乱不断的环境里，于是构想出他心目中的理想社会。请你运用想象，写一个片段，表达你的心愿与理想，100字以内。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音；形近字字音；桃花源记
【解析】【分析】本题考查字音。
ACD正确，
B有误，缤纷（ bīn ）
故答案为：B
【点评】本题考查字音。识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后根据字音和字义判断字形，根据字形和字义判断字音。
2．【答案】A
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度
【解析】【分析】《桃花源记》描写了一个安宁和乐、自由平等、幸福美好的境界，这种理想的境界在当时现实中是不存在的，只是作者对大同社会的构想，是不满黑暗现实的一种精神寄托，表现了作者对理想社会的憧憬以及对现实社会的不满。
故答案为： A。
【点评】 本题考查对课文内容主旨的把握。解答此题，必须熟悉文章主要内容，理解文章主旨，然后抓住关键语句来分析作答。解答此题，必须掌握课上老师讲授的知识要点，理解文章主要内容和情感，注意复习和归纳。
3．【答案】B
【知识点】桃花源记；一词多义
【解析】【分析】“此人一一为具言所闻”指导“为”是介词，对，向。
A.动词，作为。
B.介词，对，向。
C.介词，替。
D.动词，作为。
故答案为：B
【点评】本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解，考点为一词多义。一般来说，一个文言实词的诸多义项之间会有一定的联系，其中有一个是本义，其他义项则是它的引申义、比喻义或假借义。
4．【答案】示例一：《桃花源记》：“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。”这句话可以展示出余村土地平整空旷，房屋整齐，良田、美池、桑竹林立，是一派秀丽的田园风光。示例二：《小石潭记》：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”这句话描绘了青色的树木和翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂，与余村的山野风光相宜。示例三：《题破山寺后禅院》：“山光悦鸟性，潭影空人心。”这两句话描绘了山光水色，鸟语花香，清潭倒影，引人无限遐思，诗人体会到远离尘嚣的快乐。余村的自然风光也一顶会带给人这样的感受。
【知识点】桃花源记；题破山寺后禅院；小石潭记；语言得体；语言连贯
【解析】【分析】题干要求选择能够展现余村“绿水青山”的连续两句诗文题在竹扇上，即从所给篇目中选择有关写“青山绿水”等环境特点的句子即可。
《桃花源记》中写环境的句子有：①“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”意为：忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。这句话写出桃花林落英缤纷、美好闲静的美丽景色，给人一种心情愉悦之感。
②“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”意为：一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。这句话写出了桃花源土地平旷、房屋整齐、良田、美池、桑竹林立，一切都是那么的美好，那么的质朴自然、给我们展现了一幅秀丽田园风光图。
《小石潭记》中写环境的句子有：“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”意为：小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，成为水中的小岛，成为水中的不平岩石，成为水中的悬崖。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。这个句子既写了水的清凉、小潭的形态，还写了树木藤蔓缠绕牵连的美好景致，水木相依，能够体现“绿水青山”的意蕴。
《题破山寺后禅院》中写环境的句子“曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心”意为：竹林掩映小路通向幽深处，禅房前后花木繁茂又缤纷。山光明媚使飞鸟更加欢悦，潭水清澈也令人爽神净心。这两联不仅写了小路通向竹林掩映的深处、禅房前的花木繁茂，还写了竹林里飞鸟愉悦潭水清澈，竹林、飞鸟、潭水相映成趣，给人一种超脱尘世之感，符合余村的自然风光定位。
故答案为：示例一：《桃花源记》：“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。”这句话可以展示出余村土地平整空旷，房屋整齐，良田、美池、桑竹林立，是一派秀丽的田园风光。
示例二：《小石潭记》：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”这句话描绘了青色的树木和翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂，与余村的山野风光相宜。
示例三：《题破山寺后禅院》：“山光悦鸟性，潭影空人心。”这两句话描绘了山光水色，鸟语花香，清潭倒影，引人无限遐思，诗人体会到远离尘嚣的快乐。余村的自然风光也一顶会带给人这样的感受。
【点评】本道题考查学生的语言表达能力。材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活和社会实际，能够在具体情境中综合地运用语文知识。解答本题需要学生会发现问题并简洁、流畅地表达自己的见解。
【答案】5．还有没交作业的同学吗
6．我没有交作业，明天交可以吗
【知识点】创新题型；文化特色
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
5．根据句中的情境“交作业”，理解“漏网之鱼”的比喻义，理解老师和学生的话意。老师用漏网之鱼比喻那些没有交作业的同学。
故答案为： 还有没交作业的同学吗
6．学生的话里实际上是在回答老师的问题，他是在说他没有交作业，并且希望明天能够补交。他没有直接说“我没交”，而是用了一个比喻来表达这个意思，以避免直接面对老师的责备。故答案为： 我没有交作业，明天交可以吗
7．【答案】（1）【示例1】走进小说天地，体会别样人生。
【示例2】走进小说天地，感受人物魅力。
（2）讲述故事，畅谈独特感受；评说人物，神游人物画廊
（3）示例：我认为我们应该多读经典小说。经典就是一个民族、 一个时代最有意义、最有价值的著作。我们在阅读经典名著的过程中不仅能丰富自己的情感体验、提高自己的感知能力，还能改变自己的精神面貌，驱除生命中的寂寞，丰富自己的精神生活。
【知识点】活动设计；见解表述；拟定标语、宣传语等；语言得体
【解析】【分析】（1）宣传标语要围绕活动主题展开，字不要多要精简，语言通顺即可。如：走进小说世界，感悟百味人生。
（2）可以是讲故事分析小说感受、分析人物探究小说主题、分析情节理解人物形象等，活动合理可行即可。
（3）作为初中生，还是读经典比较好。经典流传千年，富含深刻的哲理和思想内涵，通过对人物命运的描绘，反映了社会的变迁和人性的复杂性。经典小说以其独特的艺术形式和美感体验，能够激发读者的审美能力和创造力，同时也是一种精神上的享受。经典小说常常被用作教育的素材，它们的故事情节和人物塑造可以为读者提供学习和模仿的对象，帮助他们理解和掌握生活的道理。
故答案为：（1）【示例1】走进小说天地，体会别样人生。
【示例2】走进小说天地，感受人物魅力。
（2）①讲述故事，畅谈独特感受
②评说人物，神游人物画廊
（3）我认为我们应该多读经典小说。经典就是一个民族、 一个时代最有意义、最有价值的著作。我们在阅读经典名著的过程中不仅能丰富自己的情感体验、提高自己的感知能力，还能改变自己的精神面貌，驱除生命中的寂寞，丰富自己的精神生活。
【点评】（1）本题考查拟定宣传标语。宣传标语要围绕活动主题展开，字不要多要精简，语言通顺即可。（2）本题考查活动设计。围绕活动主题“走进小说天地”展开，可以是讲故事分析小说感受、分析人物探究小说主题、分析情节理解人物形象等，活动合理可行即可。（3）本题考查个人看法。注意读懂题目要求，理解出题人意图。结合自身经历谈看法，态度要积极向上，言之合理。
【答案】8．③；做记号；等到
9．①田间小路四通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。
②村里的人问渔人现如今是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。
10．C
11．有好田泉竹果药/连栋架险/三百馀家。
12．①两篇文章的情节非常相似，都是“发现乐土—辞别乐土—再寻乐土而不得”；②都描绘了一个没有战乱、宁静淳朴、安居乐业的理想社会；③都在一定程度上反映了当时社会的黑暗和动荡；④都表达了作者对黑暗社会的不满，寄予了作者的社会理想。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；桃花源记；筛选并整合文中信息；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。
（2）本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
（3）本题考查文言字词解释。文言字词包括实词和虚词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。初中阶段遇到的虚词有：而，何，乎，乃，其，且，为，焉，也，以，于，则，者。常考的是：之、而、以、于、其。
（4）本题考查文言文断句。断句先读懂句意，再结合技巧断句。断句技巧：①遇到名词、代词要注意前后是否有断句。②虚词。注意前后是否有断句。③疑问词要注意前后是否有断句。④对话标志的词语注意前后是否有断句。⑤如倒装句、宾语前置、判断句等。⑥修辞方法注意断句。
（5）本题考查文章内容理解。通读全文，理解文章大意。在文中找到对应句，比较【甲】【乙】两文，内容与形式上的相同之处，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
【甲】东晋太元年间，武陵有个人以捕鱼为生。有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路有多远。忽然遇到一片桃花林，在小溪两岸的几百步之内，中间没有其它树木，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非常诧异。他继续向前行船，想要走到林子的尽头。
桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路四通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动，男女的穿戴装束，完全如同世俗之外的人一样。老年人和小孩儿，都高兴愉悦自得其乐。
这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人都详细地作了回答。这里的人便邀请他到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻子儿女乡邻们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再没有人出去了，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现如今是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”
渔人出来之后，找到了自己的船，就沿着来时的路回去，处处都做了记号。他到了郡城武陵，就去拜见太守，说了自己的这番经历。太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的记号，竟然迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。
南阳有个叫刘子骥的人，是一个高尚的读书人，他听到了这个消息，非常愉快地计划着前往桃花源。但没有实现，不久后就病死了，后来就再也没有探访桃花源的人了。
【乙】温州李庭等人，在大历六年，到深山老林里伐木取材，（由于山林密集而）迷了路，遇见了漈水（瀑布）。漈水在东越的地方语言中称山上的泉水为漈。当中有人烟鸡犬的声音，（于是李庭他们）寻找声音，渡过溪水，忽然到了一个村落，（村落）大约坐落在温州与福建的中间，天地之间有草木茂盛的地方，有好的农田、泉水、竹林、果树和草药，在连着的横木上架设桥梁（廊桥），（村落）有三百余户人家。（村落）四面环绕着高山，道路曲折，掩映在茂林之中。这里民俗古朴，有舜禹时代的遗风，人们非常懂得礼节，野鸟叫做鸲（亦称“八哥”），飞起来很像鹤。人们的家中只有祭祀时才宰杀，没有原因不能杀生，杀生就会发生地震。有一个老人，被众人所信服，容貌很祥和，每年收几百匹布，用来为寒暑做准备。突然见到李庭一行后，也深感惊异。问他们从何而来，袁晁之乱是否已经平定，现在国家形势如何，当时的朝政怎么样。（李庭）详细地据实回答。（李庭）于是说：“愿意来此居住，可以不可以？”（老人）说：“这里的地方狭窄，住不下。”（接着），老人招待他们吃饭，其间被当作主客敬重对待。然后辞行，砍树做记号。回到家，（李庭）再次入山寻找上次的踪迹，但群山万壑，再也寻找不着上一次到过的村落。
8．悉如外人，翻译为：完全如同世俗之外的人一样。悉：全、都
一狼洞其中，翻译为：一只狼在其中打洞。洞：打洞
处处志之，翻译为：处处都做了记号。志：做记号
及鲁肃过寻阳，翻译为：等到鲁肃到寻阳的时候。及：等到
及郡下，诣太守，翻译为：他到了郡城武陵，就去拜见太守。及：等到
故答案为：③、做记号、等到
9．翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“阡陌、交通、相闻、世、乃、无论”。阡陌：田间小路，南北走向的叫阡，东西走向的叫陌。交通：交错相通。相闻，可以互相听到。世：朝代。乃：竟，竟然。无论：不要说，（更）不必说。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
故答案为： ①田间小路四通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。
②村里的人问渔人现如今是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。
10．A翻译为：渔人便下了船。舍：舍弃
翻译为：人们的家中只有祭祀时才宰杀。舍：房屋
B翻译为：渔人把自己知道的所有事都一一说了出来。为：把
翻译为：被众人所信服。为：被
C翻译为：渔人都详细地作了回答。具：详细
翻译为：（李庭）详细地据实回答。具：详细
D翻译为：这里的情况不值得对外面的人说啊。足：值得
翻译为：这里的地方狭窄，住不下。足：足够
故答案为：C
11．例句翻译为：有好的农田、泉水、竹林、果树和草药，在连着的横木上架设桥梁（廊桥），（村落）有三百余户人家。断句注意结合翻译，完整句子结构前后可断句，在“药、险”后面断句。
故答案为： 有好田泉竹果药/连栋架险/三百馀家。
12．《桃花源记》中武陵渔人发现桃花源——辞别桃花源——再寻桃花源而不得，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，暗示当时的社会是黑暗的，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。
《仙游记》写温州人李庭带领一批人到深山老林里伐木取材，由于山林密集而迷了路，在瓯闽之间偶遇一处村落，作者对村中景色进行了详细的描写。但是不久，李庭再次入山，欲再次拜访老人，但群山万壑，再也寻找不着上一次到过的村落的故事。通过对村中景色的描写，暗示当时的社会是黑暗的，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。
故答案为：①两篇文章的情节非常相似，都是“发现乐土—辞别乐土—再寻乐土而不得”；②都描绘了一个没有战乱、宁静淳朴、安居乐业的理想社会；③都在一定程度上反映了当时社会的黑暗和动荡；④都表达了作者对黑暗社会的不满，寄予了作者的社会理想。
13．【答案】示例：我幻想着有一天能乘着时光的船儿，一直航行，到达宋代。然后，我和苏轼邂逅在月下林边。 我要和他一起吟词，一起赏月，一起畅谈人生的起伏，一起诉说心中的寂寞。我还要请他送我一首词，再带着这首词回到我的21世纪，好好品味。
【知识点】微写作（片断写作）；桃花源记
【解析】【分析】 此题是一篇小作文。写一个幻想片段，就是要运用联想与想象，来表达你的心愿与理想，联想与想象要丰富而合情合理。
故答案为：示例：我幻想着有一天能乘着时光的船儿，一直航行，到达宋代。然后，我和苏轼邂逅在月下林边。 我要和他一起吟词，一起赏月，一起畅谈人生的起伏，一起诉说心中的寂寞。我还要请他送我一首词，再带着这首词回到我的21世纪，好好品味。
【点评】本题考查小作文写作。想象作文要注意：①想象要大胆；②想象要具体；③想象要有情感。
1 / 1部编版2023-2024学年八年级下学期语文第9课《桃花源记》同步练习（培优卷）
一、单选题
1．下列加点字的注音有误的一项是 （ ）
A．屋舍(shè) 俨(yǎn)然
豁(huò)然
B．邑(yì)人 垂髫(tiáo)
缤(bīng)纷
C．问津(jīn) 阡陌(mò)
诣(yì)太守
D．刘子骥(jì) 间(jiàn)隔
平旷(kuàng)
【答案】B
【知识点】常用易错字字音；形近字字音；桃花源记
【解析】【分析】本题考查字音。
ACD正确，
B有误，缤纷（ bīn ）
故答案为：B
【点评】本题考查字音。识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后根据字音和字义判断字形，根据字形和字义判断字音。
2．选择题
在《桃花源记》中，渔人离开桃花源后，“便扶向路”，又“处处志之”，后来寻找桃花源时“寻向所志”，却“不复得路”，作者这样写的目的是（ ）
A．暗示桃花源是个似有而无、似真而幻的境界，是作者虚构的。
B．暗示通往桃花源的路曲折而遥远。
C．暗示庸俗的人是无法进入美好境界的。
D．暗示桃花源已经绝迹，无法寻觅。
【答案】A
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度
【解析】【分析】《桃花源记》描写了一个安宁和乐、自由平等、幸福美好的境界，这种理想的境界在当时现实中是不存在的，只是作者对大同社会的构想，是不满黑暗现实的一种精神寄托，表现了作者对理想社会的憧憬以及对现实社会的不满。
故答案为： A。
【点评】 本题考查对课文内容主旨的把握。解答此题，必须熟悉文章主要内容，理解文章主旨，然后抓住关键语句来分析作答。解答此题，必须掌握课上老师讲授的知识要点，理解文章主要内容和情感，注意复习和归纳。
3．下列句子中加点的“为”与例句中的“为”意义或用法相同的一项是（ ）
例句：此人一一为具言所闻
A．武陵人捕鱼为业 B．不足为外人道也
C．为人谋而不忠乎 D．可以为师矣
【答案】B
【知识点】桃花源记；一词多义
【解析】【分析】“此人一一为具言所闻”指导“为”是介词，对，向。
A.动词，作为。
B.介词，对，向。
C.介词，替。
D.动词，作为。
故答案为：B
【点评】本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解，考点为一词多义。一般来说，一个文言实词的诸多义项之间会有一定的联系，其中有一个是本义，其他义项则是它的引申义、比喻义或假借义。
二、语言表达
4．（2023八下·吴兴期末）【任务三】妙赠鄣吴扇
余村大草坪正在举办“夏日非遗市集”，鄣吴竹扇受到了游客们的欢迎，他们也想买一把回去赠亲友。请你从以下篇目中选择能够展现余村“绿水青山”的连续两句诗文，题在竹扇上送给他们，并说明理由。
A《桃花源记》 B《小石潭记》 C《题破山寺后禅院》
【答案】示例一：《桃花源记》：“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。”这句话可以展示出余村土地平整空旷，房屋整齐，良田、美池、桑竹林立，是一派秀丽的田园风光。示例二：《小石潭记》：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”这句话描绘了青色的树木和翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂，与余村的山野风光相宜。示例三：《题破山寺后禅院》：“山光悦鸟性，潭影空人心。”这两句话描绘了山光水色，鸟语花香，清潭倒影，引人无限遐思，诗人体会到远离尘嚣的快乐。余村的自然风光也一顶会带给人这样的感受。
【知识点】桃花源记；题破山寺后禅院；小石潭记；语言得体；语言连贯
【解析】【分析】题干要求选择能够展现余村“绿水青山”的连续两句诗文题在竹扇上，即从所给篇目中选择有关写“青山绿水”等环境特点的句子即可。
《桃花源记》中写环境的句子有：①“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”意为：忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。这句话写出桃花林落英缤纷、美好闲静的美丽景色，给人一种心情愉悦之感。
②“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”意为：一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。这句话写出了桃花源土地平旷、房屋整齐、良田、美池、桑竹林立，一切都是那么的美好，那么的质朴自然、给我们展现了一幅秀丽田园风光图。
《小石潭记》中写环境的句子有：“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”意为：小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，成为水中的小岛，成为水中的不平岩石，成为水中的悬崖。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。这个句子既写了水的清凉、小潭的形态，还写了树木藤蔓缠绕牵连的美好景致，水木相依，能够体现“绿水青山”的意蕴。
《题破山寺后禅院》中写环境的句子“曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心”意为：竹林掩映小路通向幽深处，禅房前后花木繁茂又缤纷。山光明媚使飞鸟更加欢悦，潭水清澈也令人爽神净心。这两联不仅写了小路通向竹林掩映的深处、禅房前的花木繁茂，还写了竹林里飞鸟愉悦潭水清澈，竹林、飞鸟、潭水相映成趣，给人一种超脱尘世之感，符合余村的自然风光定位。
故答案为：示例一：《桃花源记》：“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。”这句话可以展示出余村土地平整空旷，房屋整齐，良田、美池、桑竹林立，是一派秀丽的田园风光。
示例二：《小石潭记》：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”这句话描绘了青色的树木和翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂，与余村的山野风光相宜。
示例三：《题破山寺后禅院》：“山光悦鸟性，潭影空人心。”这两句话描绘了山光水色，鸟语花香，清潭倒影，引人无限遐思，诗人体会到远离尘嚣的快乐。余村的自然风光也一顶会带给人这样的感受。
【点评】本道题考查学生的语言表达能力。材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活和社会实际，能够在具体情境中综合地运用语文知识。解答本题需要学生会发现问题并简洁、流畅地表达自己的见解。
三、语段阅读
体会下面一段话中老师和学生的对话，回答文后问题。
老师催促学生交作业，他扬了扬手上的作业本，问：“都交齐了吗 不会有漏网之鱼吧 ”有位学生怯怯地说：“老师，那条鱼明天自投罗网可以吗 ”
5． 老师话中的意思是什么
6． 学生话里的意思又是什么
【答案】5．还有没交作业的同学吗
6．我没有交作业，明天交可以吗
【知识点】创新题型；文化特色
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
5．根据句中的情境“交作业”，理解“漏网之鱼”的比喻义，理解老师和学生的话意。老师用漏网之鱼比喻那些没有交作业的同学。
故答案为： 还有没交作业的同学吗
6．学生的话里实际上是在回答老师的问题，他是在说他没有交作业，并且希望明天能够补交。他没有直接说“我没交”，而是用了一个比喻来表达这个意思，以避免直接面对老师的责备。故答案为： 我没有交作业，明天交可以吗
四、综合性学习
7． (大庆期末)小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。它们就像一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。某校准备开展以“走进小说天地”为主题的综合性实践活动，请你积极参与并完成以下任务。
（1） [我撰写] 为营造活动氛围，动员师生积极参与，请你为此次活动写一条宣传标语。 要求：句式对称，有感召力，20字以内。
（2）[我设计]请你围绕本次主题，参照已有活动，再设计两项活动。
活动一：竞猜歌词，走进小说世界
活动二： 。
活动三： 。
活动四：跨越时空，驰骋文学想象
（3）[我畅谈] 在探讨初中生应该读什么样的小说时，同学们说法不一。有人认为应该多读流行小说，因为它读起来轻松省力；还有人认为应该多读经典小说，因为它是古今中外文化的精华。对此，你更赞同哪一种看法 请说明理由。
【答案】（1）【示例1】走进小说天地，体会别样人生。
【示例2】走进小说天地，感受人物魅力。
（2）讲述故事，畅谈独特感受；评说人物，神游人物画廊
（3）示例：我认为我们应该多读经典小说。经典就是一个民族、 一个时代最有意义、最有价值的著作。我们在阅读经典名著的过程中不仅能丰富自己的情感体验、提高自己的感知能力，还能改变自己的精神面貌，驱除生命中的寂寞，丰富自己的精神生活。
【知识点】活动设计；见解表述；拟定标语、宣传语等；语言得体
【解析】【分析】（1）宣传标语要围绕活动主题展开，字不要多要精简，语言通顺即可。如：走进小说世界，感悟百味人生。
（2）可以是讲故事分析小说感受、分析人物探究小说主题、分析情节理解人物形象等，活动合理可行即可。
（3）作为初中生，还是读经典比较好。经典流传千年，富含深刻的哲理和思想内涵，通过对人物命运的描绘，反映了社会的变迁和人性的复杂性。经典小说以其独特的艺术形式和美感体验，能够激发读者的审美能力和创造力，同时也是一种精神上的享受。经典小说常常被用作教育的素材，它们的故事情节和人物塑造可以为读者提供学习和模仿的对象，帮助他们理解和掌握生活的道理。
故答案为：（1）【示例1】走进小说天地，体会别样人生。
【示例2】走进小说天地，感受人物魅力。
（2）①讲述故事，畅谈独特感受
②评说人物，神游人物画廊
（3）我认为我们应该多读经典小说。经典就是一个民族、 一个时代最有意义、最有价值的著作。我们在阅读经典名著的过程中不仅能丰富自己的情感体验、提高自己的感知能力，还能改变自己的精神面貌，驱除生命中的寂寞，丰富自己的精神生活。
【点评】（1）本题考查拟定宣传标语。宣传标语要围绕活动主题展开，字不要多要精简，语言通顺即可。（2）本题考查活动设计。围绕活动主题“走进小说天地”展开，可以是讲故事分析小说感受、分析人物探究小说主题、分析情节理解人物形象等，活动合理可行即可。（3）本题考查个人看法。注意读懂题目要求，理解出题人意图。结合自身经历谈看法，态度要积极向上，言之合理。
五、文言文阅读
（2023八下·东莞期末） 阅读回答问题。
【甲】
桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
【乙】温州人李庭等，大历六年，入山斫树，迷不知路，逢见漈（ jì）水。漈水者，东越方言以挂泉为漈。中有人烟鸡犬之候，寻声渡水，忽到一处，约在瓯闽之间，云古莽然之墟。 有好田泉竹果药连栋架险三百馀家。四面高山，回环深映。有象耕鸟耘①，人甚知礼。野鸟名鸲（qú），飞行似鹤，人舍中唯祭得杀，无故不得杀之，杀则地震。有一老人，为众所服，容貌甚和，岁收数百匹布，以备寒暑。乍见外人，亦甚惊异，问所从来，袁晁贼平未②，时政何若，具以实告。因曰：“愿来就居，得否？”云：“此间地窄，不足以容。”为置饮食，申以主敬。既而辞行，斫树记道。还家，及复前踪，群山万首，不可寻省。
（节选自顾况《仙游记》）
【注释】①象耕鸟耘：耕者以象行为法，耘者如鸟之啄食，早期吴越之地的耕作方式。后用以形容民俗古朴，有舜禹时代的遗风。②袁晁贼平未：袁晁农民起义发生在公元762年，次年被平定，至这位老者问话的时候已经过去8年。
8． 参考表格提示的方法，解释加点词的意思。
文言词语 理解词义的方法提示 解释
悉如外人 查阅词典法：①详尽、详细；②尽；③全、都 A （填序号）
处处志之 词类活用法：一狼洞其中 B
及郡下，诣太守 课内迁移法：及鲁肃过寻阳 C
9． 把文中画线句子翻成现代汉语。
①阡陌交通，鸡犬相闻。
②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
10． 下列各项加点字的意义相同的一项是 ____
A．便舍船/人舍中唯祭得杀
B．此人——为具言所闻/为众所服
C．具答之/具以实告
D．不足为外人道也/不足以容
11． 请用两条“/”给文中画线的句子断句。
有好田泉竹果药连栋架险三百馀家。
12． 比较【甲】【乙】两文，从内容与形式上说说它们的相同之处。
【答案】8．③；做记号；等到
9．①田间小路四通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。
②村里的人问渔人现如今是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。
10．C
11．有好田泉竹果药/连栋架险/三百馀家。
12．①两篇文章的情节非常相似，都是“发现乐土—辞别乐土—再寻乐土而不得”；②都描绘了一个没有战乱、宁静淳朴、安居乐业的理想社会；③都在一定程度上反映了当时社会的黑暗和动荡；④都表达了作者对黑暗社会的不满，寄予了作者的社会理想。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；桃花源记；筛选并整合文中信息；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。
（2）本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
（3）本题考查文言字词解释。文言字词包括实词和虚词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。初中阶段遇到的虚词有：而，何，乎，乃，其，且，为，焉，也，以，于，则，者。常考的是：之、而、以、于、其。
（4）本题考查文言文断句。断句先读懂句意，再结合技巧断句。断句技巧：①遇到名词、代词要注意前后是否有断句。②虚词。注意前后是否有断句。③疑问词要注意前后是否有断句。④对话标志的词语注意前后是否有断句。⑤如倒装句、宾语前置、判断句等。⑥修辞方法注意断句。
（5）本题考查文章内容理解。通读全文，理解文章大意。在文中找到对应句，比较【甲】【乙】两文，内容与形式上的相同之处，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
【甲】东晋太元年间，武陵有个人以捕鱼为生。有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路有多远。忽然遇到一片桃花林，在小溪两岸的几百步之内，中间没有其它树木，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非常诧异。他继续向前行船，想要走到林子的尽头。
桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路四通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动，男女的穿戴装束，完全如同世俗之外的人一样。老年人和小孩儿，都高兴愉悦自得其乐。
这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人都详细地作了回答。这里的人便邀请他到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻子儿女乡邻们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再没有人出去了，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现如今是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”
渔人出来之后，找到了自己的船，就沿着来时的路回去，处处都做了记号。他到了郡城武陵，就去拜见太守，说了自己的这番经历。太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的记号，竟然迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。
南阳有个叫刘子骥的人，是一个高尚的读书人，他听到了这个消息，非常愉快地计划着前往桃花源。但没有实现，不久后就病死了，后来就再也没有探访桃花源的人了。
【乙】温州李庭等人，在大历六年，到深山老林里伐木取材，（由于山林密集而）迷了路，遇见了漈水（瀑布）。漈水在东越的地方语言中称山上的泉水为漈。当中有人烟鸡犬的声音，（于是李庭他们）寻找声音，渡过溪水，忽然到了一个村落，（村落）大约坐落在温州与福建的中间，天地之间有草木茂盛的地方，有好的农田、泉水、竹林、果树和草药，在连着的横木上架设桥梁（廊桥），（村落）有三百余户人家。（村落）四面环绕着高山，道路曲折，掩映在茂林之中。这里民俗古朴，有舜禹时代的遗风，人们非常懂得礼节，野鸟叫做鸲（亦称“八哥”），飞起来很像鹤。人们的家中只有祭祀时才宰杀，没有原因不能杀生，杀生就会发生地震。有一个老人，被众人所信服，容貌很祥和，每年收几百匹布，用来为寒暑做准备。突然见到李庭一行后，也深感惊异。问他们从何而来，袁晁之乱是否已经平定，现在国家形势如何，当时的朝政怎么样。（李庭）详细地据实回答。（李庭）于是说：“愿意来此居住，可以不可以？”（老人）说：“这里的地方狭窄，住不下。”（接着），老人招待他们吃饭，其间被当作主客敬重对待。然后辞行，砍树做记号。回到家，（李庭）再次入山寻找上次的踪迹，但群山万壑，再也寻找不着上一次到过的村落。
8．悉如外人，翻译为：完全如同世俗之外的人一样。悉：全、都
一狼洞其中，翻译为：一只狼在其中打洞。洞：打洞
处处志之，翻译为：处处都做了记号。志：做记号
及鲁肃过寻阳，翻译为：等到鲁肃到寻阳的时候。及：等到
及郡下，诣太守，翻译为：他到了郡城武陵，就去拜见太守。及：等到
故答案为：③、做记号、等到
9．翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“阡陌、交通、相闻、世、乃、无论”。阡陌：田间小路，南北走向的叫阡，东西走向的叫陌。交通：交错相通。相闻，可以互相听到。世：朝代。乃：竟，竟然。无论：不要说，（更）不必说。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
故答案为： ①田间小路四通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。
②村里的人问渔人现如今是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。
10．A翻译为：渔人便下了船。舍：舍弃
翻译为：人们的家中只有祭祀时才宰杀。舍：房屋
B翻译为：渔人把自己知道的所有事都一一说了出来。为：把
翻译为：被众人所信服。为：被
C翻译为：渔人都详细地作了回答。具：详细
翻译为：（李庭）详细地据实回答。具：详细
D翻译为：这里的情况不值得对外面的人说啊。足：值得
翻译为：这里的地方狭窄，住不下。足：足够
故答案为：C
11．例句翻译为：有好的农田、泉水、竹林、果树和草药，在连着的横木上架设桥梁（廊桥），（村落）有三百余户人家。断句注意结合翻译，完整句子结构前后可断句，在“药、险”后面断句。
故答案为： 有好田泉竹果药/连栋架险/三百馀家。
12．《桃花源记》中武陵渔人发现桃花源——辞别桃花源——再寻桃花源而不得，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，暗示当时的社会是黑暗的，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。
《仙游记》写温州人李庭带领一批人到深山老林里伐木取材，由于山林密集而迷了路，在瓯闽之间偶遇一处村落，作者对村中景色进行了详细的描写。但是不久，李庭再次入山，欲再次拜访老人，但群山万壑，再也寻找不着上一次到过的村落的故事。通过对村中景色的描写，暗示当时的社会是黑暗的，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。
故答案为：①两篇文章的情节非常相似，都是“发现乐土—辞别乐土—再寻乐土而不得”；②都描绘了一个没有战乱、宁静淳朴、安居乐业的理想社会；③都在一定程度上反映了当时社会的黑暗和动荡；④都表达了作者对黑暗社会的不满，寄予了作者的社会理想。
六、微写作
13．陶渊明生活在东晋末期战乱不断的环境里，于是构想出他心目中的理想社会。请你运用想象，写一个片段，表达你的心愿与理想，100字以内。
【答案】示例：我幻想着有一天能乘着时光的船儿，一直航行，到达宋代。然后，我和苏轼邂逅在月下林边。 我要和他一起吟词，一起赏月，一起畅谈人生的起伏，一起诉说心中的寂寞。我还要请他送我一首词，再带着这首词回到我的21世纪，好好品味。
【知识点】微写作（片断写作）；桃花源记
【解析】【分析】 此题是一篇小作文。写一个幻想片段，就是要运用联想与想象，来表达你的心愿与理想，联想与想象要丰富而合情合理。
故答案为：示例：我幻想着有一天能乘着时光的船儿，一直航行，到达宋代。然后，我和苏轼邂逅在月下林边。 我要和他一起吟词，一起赏月，一起畅谈人生的起伏，一起诉说心中的寂寞。我还要请他送我一首词，再带着这首词回到我的21世纪，好好品味。
【点评】本题考查小作文写作。想象作文要注意：①想象要大胆；②想象要具体；③想象要有情感。
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