16雷雨 教学设计

《雷雨》教学设计
教学目标：
1. 熟练掌握“压、蝉”等五个生字，书写“雷、乌、黑、压”等八个生字时，要展现出优雅与流畅。通过深入研读课文内容，充分理解“黑沉沉”等生词所蕴含的丰富内涵。
2. 朗读课文时，要流畅自如，充满感情，力求达到熟练背诵的水平。
3. 精确把握课文内容，深入领略雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的独特魅力与风貌。
4. 激发学生的观察热情，培养他们的观察力和想象力，让他们在探索自然奥秘的过程中收获无尽的乐趣。
教学重点：
深入品味每一篇课文，以细腻的笔触描绘其中的精彩细节，流畅地诵读，全心投入地背诵，让每一篇课文在心中留下难以忘怀的印记。
教学难点：
感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是如何变化的。
教学准备：
经过精心打造的多媒体课件，运用生动的词语卡片和独特的磁性田字格设计，全方位、多角度地展现了雷雨前、雷雨中、雷雨后的震撼瞬间。这些精美细致的教学资源，不仅丰富了教学内容，更提升了学习者的视觉享受，让知识传递更加流畅、自然，令人陶醉其中。
第一课时
课时目标：
1. 精确掌握“压、蝉”等五个新汉字的发音，并能以优雅之姿书写“雷、乌、黑、压”等八个生字，力求字形既规范又美观，展现出汉字的韵味与美感。
2. 以流畅自然之态朗读课文，吐字清晰，语调抑扬顿挫，充分展现语言的旋律之美，令人陶醉其中。
3. 初步阅读课文，深入挖掘其核心内容，准确把握文章的主旨与要点，为后续深入学习奠定坚实基石。
教学过程：
一、创设情境，启迪思维
1. 视频导入：播放雷雨交加的震撼画面。
师：亲爱的同学们，夏日的雷雨如诗如画，壮美无比。请大家仔细观看这段视频，用心感受其中的震撼与美丽。你们看到了哪些让人心动不已的景象？听到了哪些令人陶醉的声音？这些又给你们的心灵带来了怎样的触动呢？
学生情绪高涨，纷纷跃跃欲试，想要分享自己的感受。
2. 导入新课：大家的观察真是细致入微，感悟深刻。其实，在雷雨前、雷雨中和雷雨后，许多景物都会呈现出独特的变化。今天，我们将一起开启一段奇妙的探索之旅，走进第16课《雷雨》，去欣赏雷雨前后景物的独特魅力，感受大自然的鬼斧神工。
（板书课题：雷雨）
学生齐声朗读课题，兴趣盎然地投入到对“雷”字的学习中。
【设计意图】通过生动、形象、直观的视频情境，唤醒学生丰富的生活经验，激发他们的好奇心和求知欲，促使他们主动投入到学习中，探索未知的奥秘。
二、初读课文，深化字词学习
1. 请同学们细致入微地阅读课文，确保每个字音准确无误，句子流畅通顺。请将那些初次见面的字词圈出，并运用已掌握的识字技巧进行自主学习。结合上下文，深入体会每个词语的含义和用法，感受它们所传递的细腻情感。
2. 接下来，我将为大家示范朗读课文，同学们在聆听的过程中，识记生字，观察自己能否解决其中的生字问题。这是一个互助学习的过程，我们共同进步。
3. 然后，我会随机点名让同学们分段朗读课文，以此检查大家的识字效果。对于发音不准确的字词，我会及时给予纠正，帮助大家掌握正确的读音。
在识字的过程中，有几个字的发音需要特别关注。“蝉”和“垂”是翘舌音，发音时要抬起舌尖；“雷”是边音，发音时舌头要抵住上齿龈；“迎”是后鼻音，发音时要充分张开鼻腔；“乌”和“迎”则是整体认读音节，需要整体识记。希望同学们能够细心体会，不断提高自己的朗读能力。
4. 深化汉字认知
(1) 生字卡片依次展示，学生们流畅朗读，宛如火车疾驰，穿越知识的田野。
(2) 同桌之间，彼此互相辨识，携手共进，相互成就。
5. 分享识字策略
学生们热情交流识字技巧，教师则适时提供宝贵补充。例如，“压”，可模拟轻轻把手放在语文书上的动作，深化理解；通过顺口溜：“广上一点落下，埋在泥土底下”，使记忆更加牢不可破。“蝉”，阐释其为昆虫之一种，运用形声字的特点巧妙记忆；“垂”，则采用数笔画的方式直观识记，让学习更加一目了然。
6. 学生为生字编织词语，随读其词，记忆渐深。
7. 将生字融入句子中，朗读以检验掌握情况。课件展示如下句子：
满天乌云密布，黑沉沉地压了下来，气氛愈发凝重。
忽然，一阵大风席卷而来，树枝在风中摇曳生姿，显得异常凌乱。
一只蜘蛛迅速从网上垂下，敏捷地逃离了现场。
三、再次细读课文，以深化理解
1. 让我们再次全身心地投入文本的怀抱，悠然自得地品味每一句，每一行的文字之美。在这阅读的过程中，请细细感受每一个自然段所勾勒的画面，把握其内涵，并尝试总结哪些段落描绘了雷雨前的静谧与征兆，哪些段落展现了雷雨中的豪放与雄壮，以及哪些段落则勾画了雷雨后的清新与宁静。在书上，你可以用标记来标明这些各具特色的段落。
2. 接下来，我们将展开分享与交流。你们是否注意到了？雷雨前的景象主要在文章的第1～3自然段中展现，雷雨中的壮丽场景则通过第4～6自然段得以诠释，而雷雨后的清新宁静则主要是在第7、8自然段中得以呈现。
3. 现在，让我们进行一次富有启发性的对比阅读。试着找出在雷雨前、雷雨中和雷雨后，作者对同一景物的不同描绘手法。用心去体会这些景物在不同时间段内所经历的变迁，品味作者的细腻笔触，感受文字间的魔力。
四、指导观察，细心雕琢每一个字
1. 呈现这些需掌握的生字：“雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑”，每个字都如同一颗璀璨的明珠，等待我们去发现它的美。
2. 学生们，细心地观察每一个字的结构，深入体会其间的韵味。与同桌分享你的发现，共同探讨书写时的关键要点，让我们的思维在交流中碰撞出火花。
3. 教师将为学生们展示易错字的书写方法，边写边分享关键笔画的处理技巧和整体的书写艺术。“压”与“迎”均为半包围结构，书写“压”时，请留意“土”中不可少了一点；而“迎”字则要避免多余的一笔，保持其优雅与和谐。至于“垂”字，它的中部宽阔，上下两端略显狭窄。上方的撇要写得短促而稳定，最后的横画亦应简洁而恰到好处。
4. 现在，学生们可以独立进行描红与临写练习。教师会巡视指导，确保每一笔每一划都充满了韵味和质量。
5. 最后，我们将展示全班中书写最为优秀的作品，给予真诚的赞美与鼓励。让每一个学生都感受到书写的魅力，激发他们对书写的热爱与兴趣。
【设计意图】本环节旨在通过示范与指导的有机结合，帮助学生细心观察并深入理解字的结构之美。针对难写的笔画进行详细的示范与解析，让学生在观察与实践中逐渐掌握运笔的技巧与精髓。同时，通过展示优秀作品，激发学生的自信心和创造力，让书写成为他们表达自我、展示个性的独特方式。
五、课堂小结
亲爱的同学们，在这堂课中，我们携手走过了生字的世界，也感受到了这篇课文所勾画的雷雨前、中、后的壮美画卷。那么，在这三个时刻中，景物们又各自展露了怎样的独特魅力呢？让我们带着好奇与期待，继续在下一节课中深度探寻这篇课文，共同揭开这个引人入胜的谜团。
板书设计：
雷雨
雷雨前 雷雨中 雷雨后
第二课时
课时目标：
1. 要求学生流利朗读课文，精确背诵全文，以磨练语言感知和记忆能力，使之流畅自如。
2. 引导学生深入理解课文内容，全面掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景观特征，品味大自然的鬼斧神工与无限魅力。
3. 激发学生观察生活的热情，培养敏锐的观察力和丰富的想象力，让观察与想象成为他们学习的得力助手，助力他们翱翔在知识的天空。
教学过程：
一、回溯过往，迈向新知
1. 词海拾贝：雷雨交加、乌云压顶、天色如墨、树影婆娑、窗扉紧闭、压迫感如影随形、帘幕低垂、直面风雨、气势如虹。
2. 让我们携手探寻，这篇课文如何细致入微地勾画雷雨的演变轨迹。同学们畅所欲言，我们将共同记录。经过学生们的热烈讨论，教师提炼出以下三个阶段：雷雨蓄势待发、雷雨猖獗肆虐、雷雨渐趋消散。
3. 现在，我们迫切期待的问题随之而来：在这三个阶段中，雷雨之景各自散发着怎样的独特魅力？在这堂课里，我们将再次沉浸在《雷雨》的画卷中，用心感受那惊心动魄的氛围，品味文字间流淌的韵味与魅力。
【设计意图】通过听写环节，我们回顾并强化了对生字词的掌握。再结合对课文精髓的提炼，不仅提升了学生的理解力与概括能力，更为后续学习奠定了坚实的基础。
二、细读课文，臻悟意境
（一）欣赏雷雨前的美景
1. 引导语：夏日的雷雨总是带来几分震撼与神秘，那么在雷雨即将降临之际，你曾目睹过哪些引人入胜的景象呢？期待同学们畅所欲言。
2. 课文中又是如何细腻地勾勒雷雨前的画卷呢？请各位同学仔细阅读课文的第1至3自然段，将那些触动你心灵的词句圈点出来。
3. 同学们沉浸在课文的第1至3自然段中，品味着每一个字句。
老师：有哪位同学愿意分享一下，在描述雷雨前的段落中，你特别喜欢的词语，并告诉我们为什么喜欢它们？
学生：我非常喜欢“黑沉沉”和“压下来”这两个词，因为它们非常贴切地描绘出雷雨前乌云密布，仿佛整个世界都被笼罩在一片压抑的气氛中。
老师：非常到位。当厚厚的乌云低垂，给人一种怎样的感觉呢？
学生：我感到一种难以言喻的沉闷和压抑。
老师：表达得相当好。还有哪位同学愿意分享自己钟爱的词语？
学生：我特别喜欢“乱摆”这个词，它生动地展现了雷雨前大风肆虐时，树枝随风摇摆的无序状态。
老师：的确如此。请大家比较一下，没有风的时候，树枝是静止的；而当大风袭来，树枝却变得杂乱无章。
（课件展示：树叶纹丝不动的画面，随后一阵狂风骤起，树枝在风中摇曳。）
这样的对比，让我们深刻感受到风势的猛烈和天气的瞬息万变。
4. 当雷雨即将降临，你是否曾好奇过小动物们会有怎样的反应呢？学生们在深思之后，通过课文内容揭示了蝉和蜘蛛微妙的变化。现在，让我们随着教师的引导，展开想象的翅膀，一起探寻动物世界中的奥秘。想象一下，小动物们预感到雷雨即将席卷而来，它们急切地观察四周，聆听着大自然的声音。看！闪电划破天际，雷声滚滚而来，它们仿佛在诉说着即将到来的风暴。那么，其他小动物们又会做出怎样的反应呢？同学们，结合你们的日常生活经验，畅所欲言吧。是否曾见过蜻蜓在雷雨前缓缓低飞？是否注意到小鱼频频跃出水面？
5. 接下来，我们将探讨如何以合适的语气朗读这种天气变化。哪位同学愿意勇敢地尝试一下，用你的声音为我们描绘出这幅生动的画面？当然，在同学们的朗读过程中，教师会时刻关注，并给予必要的指导，让我们的朗读更加贴合情境，更加引人入胜。
（二）深入品味雷雨之景的绝美之处。
1. 课堂上，我们以插图为媒介，呈现了课文中描述的场景，邀请学生细心观赏，并分享他们所观察到的景物及其独特的魅力。
2. 紧接着，我们引导学生轻声朗读第4至6自然段，思考雷雨是如何悄然演变的。结合学生的感悟，我在黑板上以简洁的笔触勾勒出雨的变化轨迹：细雨如丝——雨势如注——细雨如绵。
3. 对于雨中景物的独特之处，我们鼓励学生畅谈自己的见解。通过学生的描绘，我用课件呈现出这样一幅画面：“放眼望去，树木与房屋的轮廓在雨中若隐若现，宛如披上了一层神秘的面纱，给人无尽的遐想。”我们鼓励学生边读边想象，体会雷雨中那份独特的朦胧美。
4. 最后，我们齐声朗读第4至6自然段，提醒学生在朗读过程中要根据天气的变化调整自己的语气和语调，使朗读更具生命力，更能感染人心。
（三）品味雷雨之后的风景画。
1. 随着雷声的渐行渐远，雨声也逐渐变得柔和。渐渐地，世界仿佛从狂暴的雷雨中重生，展现出一种别样的美丽。
2. 请同学们朗读第7、8自然段，闭上眼睛，用心灵去感受那雷雨过后的宁静与美丽。试着描述你所看到的景象，让我们一同走进这个崭新的世界。
3. 在学生的描述中，教师适时地展示出关键的语句，引导他们深入体会语言的美妙。
① 一条彩虹如诗如画地挂在天际，宛如一幅美丽的画卷悬挂在蓝天之上。引导学生品味“挂”字的运用，感受彩虹的绚烂与动人。
② 蜘蛛又坐在网上，仿佛在欣赏自己的杰作。探讨为什么使用“坐”字，体会蜘蛛在雨后的那份悠然自得与满足。
③ 池塘里水波荡漾，青蛙的欢歌此起彼伏。鼓励学生放飞想象，用心去感受雷雨过后大自然重新焕发生机的美丽画面。
4. 小结：雨过天晴，清新的空气令人心旷神怡；美丽的彩虹如梦如幻，青蛙的鸣叫声如诗如歌。这是一幅多么动人的画卷啊！它让我们感叹大自然的神奇与魅力，也激发了我们更加热爱与敬畏大自然的情感。
【设计意图】通过引导学生进行“观、读、绘、寻、思、说”等一系列活动，旨在深化他们的情感体验，领略文章语言的魅力。同时，通过对比雷雨前后的不同景象，让学生领略到雷雨的神奇之处，培养他们的环保意识和对大自然的热爱之情。
三、勤学苦练，夯实记忆
1. 精心钻研课后“赏读佳句，体会精妙用词，并工整抄写”的练习，细心品味每个词汇的独到之处，领略句子中词汇运用的精妙之处。
2. 用自己钟爱的方式深情诵读课文，持之以恒地练习，直至娴熟背诵，让课文的语言文字化为自己的底蕴。
【设计初衷】低年级的语文教学应以字词句的感悟为核心，让学生在品味作者用词精准之美的过程中，通过精心的抄写练习，深化理解，巩固记忆。同时，通过课文的背诵，为自己的语言文字积累增添丰富的色彩，为日后的写作和表达打下坚实的基础。
四、课堂小结
深入探索了《雷雨》这篇课文后，我们为雷雨的神秘魅力所深深着迷。大自然，是一个充满奇幻与奥妙的王国，它以其绚丽多姿的画卷，展示了无数令人惊叹的自然奇观。亲爱的小朋友们，请擦亮你们的双眼，以细致的观察去领略这些奇妙的景色，相信你们一定能在其中发掘出更多令人惊喜的秘密。让我们携手步入大自然的怀抱，以真挚的心灵去感受、去体验这个世界的无尽魅力吧！
板书设计：
雷雨前 乌云→大风→闪电→雷声
雷雨 雷雨中 雨下起来→越下越大→渐渐变小 神奇、美丽
雷雨后 空气→太阳→彩虹→池塘