第7课 大雁归来 教案

第7课 大雁归来
教学目标
1.通过认识动物的变化，唤起学生对日益遭受破坏的地球 环境的清醒认识，从小树立环保意识。
2.培养学生热爱环境的情感，理解“保护环境，人人有责”的 深刻内涵，能分辨什么样的行为是保护环境，什么样的行为是破 坏环境。
3.爱护环境，从我做起，让学生在生活中养成环保的习惯， 具备环保的意识。
重点难点
唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树 立环保意识。
课时安排
1课时
教学过程 -
一、导入新课
大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前时，就宣 告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼 泽地因此增添了许多情趣和生机……
二、检查预习，资料展播
1、重点字
迁徙（xǐ） 凋零（diāo） 香蒲（pú） 缄默（jiān）。
雾霭（ǎi） 沙锥鸟（zhuī）窥探（kui） 滑翔（xiáng）
半蹼（pǔ）。狩猎（shóu）
2学生交流各自收集的有关雁的各种资料，各组选择较有价值的资料，提交教师利用投影展示给大家，全班共同欣赏。
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
—— 范仲淹《渔家傲·秋思》
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
—— 李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
—— 高适《别董大二首》
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
—— 王维《使至塞上》
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
—— 卢虚猜顷纶《和张仆射塞下曲·其三》
三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识
—— 李清照《声声慢·寻寻觅觅》
三、朗读课文，整体感知文意，理解文章主旨
1.教师播放示范朗读录音，或伴乐朗读，学生听读，感受文意。
2.学生默读课文，概括要点，把握文意。
提问：作者对大雁做了哪些描写 这些描写突出了大雁哪 些个性特点
学生快速筛选相关信息，概括段意，归纳要点。
明确：
文章描写了3月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，4月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善远飞，喜群居，重友情，有联合观念。
3.领悟文章的主旨。
(1)(多媒体显示)作者在《沙乡年鉴》的序言中说：“这里所 描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世 外桃源—— ‘木屋’中所看到和所做的事情。在这个先是被我 们越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。”
提问：阅读上面的材料，作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”
明确：
找到了善性、友情、亲情、联合的观念，找到了大自然的诗意。 (2)学生齐读课文最后三段。
提问：如何理解这三段话的深刻含义
明确：
大雁具有联合的观念，全球一体化，这是人类所不及的；大 雁的迁徙活动是富有诗意的，对人类有益无损，大雁归来的鸣 叫，简直是带有野性的诗歌。
(3)请同学们概括文章的主旨。
明确：
作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机、充满诗 意、充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。 一言以蔽之，即人类应保护野生动物，珍爱野生动物。
四、品读课文，体会本文独特的写法，感受浓郁的抒彩
1.(多媒体显示)大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通 称，一种大型游禽。形状略似家鹅，有的较小。嘴宽而厚，嘴甲 比较宽阔，啮缘有较钝的节状突起。雌雄羽色相似，多数呈淡 灰褐色，有斑纹。大雁群居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁 在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警。主食嫩叶、细 根、种子，间或啄食农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，秋分 后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称 之为“雁字”,因为行列整齐，人们称之为“雁阵”。大雁的飞行， 路线是笔直的。中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。雁队成 6只，或以6只的倍数组成，雁群是一些家庭，或者说是一些家 庭的聚合体。
(摘自《辞海》)
提问：把这一段文字与课文进行比较，两文的写法有什么不同
学生明确：
这一段文字，重说明。客观介绍有关大雁的科学知识，如大 雁的属性、外形、生活习性、飞行线路、聚合性等。
课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合。课文也介绍了大雁的生活习性、大雁的飞行路线、雁队的数字分析等科学知识，但侧重点并不在于介绍知识。
2.教师点拨：
本文独特的写法表现在科学知识与文学趣味 并重，形象性、抒情性是本文最明显的特征。请同学们自主选例评析。
(1)品味形象性。
明确：
本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然 纸上，声情并茂。如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好；觅食前后鸣叫，似乎先有一场辩论，返回后还会论述食物的价。值；晚上大雁群居沼泽集会，发言、激烈的辩论、深沉的总结、稀疏的谈论。形象的描写，让人如见其形，如闻其声。
另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠。
衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。
（2）感受抒情性。
教师引导学生感受作品浓郁的抒彩。
（多媒体显示）。
仔细体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。
①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。
②一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。
④通过对春雁集会的日常程序的观察……它们是丧失了亲人的幸存者。
⑤每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。
⑥在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
学生自由发言，任选一句来谈自己的感受。
明确：
①这句话是说，大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。
②归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。
③这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。
④作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。
⑤大雁用生命实现联合的信念，而人类却不可预期，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩之情。
⑥春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北方，生育小雁。迁徙中的大.雁，它的呜叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。
教师总结：浓郁的抒彩是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。作者对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，为大雁担惊受怕，为孤雁的不幸而悲伤哀痛，为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含爱意。
学生选择文中的片段，吟咏体味作者的满腔深情。
五、学生自由质疑问难，合作研讨，释疑存疑
1.以小组为单位讨论交流，要求人人发言，提出一个最急于。解决的问题。如有小组成员不能解答的疑难问题，以纸条形式向教师提问。
2.教师选择较有价值的共性的问题，组织全班同学研讨 解决。
代表性的问题有：
作者长年地在农场里用心观察大雁，用心感受大雁，这样的 情怀应该怎样理解
明确：
在作者的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分 也应该平等地和谐共处。作者发现，大雁这种生灵，与人类有许多 相似之处，它们有家庭结构，也有亲情，还有不少为人类所不及的 品性，它们向来有联合的观念，它们对人类有益而无损。人类回归 自然，可以从自然中获得无穷乐趣，而这是高度物质文明所不能代 替的。到自然中去，与动物为伴，这是一种回归自然的趋势。
存疑：对有损无益、损益兼有的动物，我们也要与它们和谐共处吗
教师不必急于给出答案，引导学生课后自己查阅资料，作为 “研究性课题”布置下去，两周以后上交研究性报告。
六、课堂小结
《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深省。 一种平静的较高的“生活水准”是否值得以牺牲自然的、野 外的和无拘束的东西为代价 曾几何时，我们远离了自然，躲在 钢筋水泥做成的“阁楼”里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得 只剩下公园， 一切淳朴的本真的自然的东西，从我们的视野中悄 然离去。感谢利奥波德，他让我们明白了：热爱自然，是人类的 共同情感；回归自然，是人类的终极追求。
七、布置作业
我也写写：观察你所喜爱的一种动物，也用生动形象的语言 介绍一下它的习性，表达自己的感情。