石家庄一中高考生物李晓彦2015年9月复习方法策略与探讨（济南）（共162张PPT）

课件162张PPT。新课标下的高三复习
方法和策略探讨

——追寻高考的轨迹 石家庄市第一中学 李晓彦
我蠢
俺没有文化，
我智商很低。要问我是谁，一头大蠢驴。俺是驴，俺是头驴， 俺是头呆驴。
我蠢
俺没有文化，
我智商很低。要问我是谁，一头大蠢驴。俺是驴，俺是头驴， 俺是头呆驴。
卧春
暗梅幽闻花，
卧枝伤恨底。遥闻卧似水，易透达春绿。岸似绿，岸似透绿，岸似透黛绿。
是教育部为未能自主命题的省份命
题的高考试卷。分为新课标Ⅰ卷和新课标
Ⅱ卷。 Ⅰ卷的难度比Ⅱ卷略大。 全国卷一、情况简介2015年高考试卷1.新课标全国卷Ⅰ
2.新课标全国卷Ⅱ
3.重庆卷
4.四川卷
5.山东卷
6.北京卷
7.天津卷
8.福建卷
9.安徽卷
10.广东卷
11.浙江卷
12.江苏卷
13.上海卷
14.海南卷2016年自主命题省份北京、天津、上海、江苏、浙江河南、河北、山西、江西、山东、
福建、陕西、湖北、湖南、安徽、广东
2016年新课标Ⅰ卷（11省）贵州、甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、宁夏、内蒙古、新疆、云南、辽宁、广西、海南、重庆、四川2016年新课标Ⅱ卷（14省一个直辖市）二、高考卷分析（一）命题依据《普通高中生物课程标准》
《理科综合能力测试· 考试大纲说明 》课程标准考试大纲说明 《高中生物新课程标准》是编写教材的依据，它规定了高中生物教学的知识范围、能力层次和应达到的目标。研读《课标》和《考纲》，准确把握高考要求教学中经常会遇到以下问题：
一是教材上的阅读材料和小资料，即小字部分的内容的处理；
二是教材有，但《课标》上没有的内容；
三是《考纲》或《考试说明》未列入，但教材上有的内容的处理；
四是课外知识内容的处理，例如人教版教材中的“资料分析”、
“技能训练”、“ 思考与讨论”等。研读《课标》和《考纲》，准确把握高考要求
《考试大纲》是国家教育部考试中心颁发的纲领性和指导性文件，是高考复习和命题的依据，对高考试卷结构、题型、题量、难易程度、考查范围等都做出了明确的规定，虽然每年可能有所变化，但变化很小。根据《考试大纲》进行全面复习，这样能充分发挥《考试大纲》的导向和信息作用，加强了复习的针对性和有效性，少走弯路。分析比较近三年的高考试题，探寻高考命题趋势 高考题反映了考纲的要求，是我们复习备考的重要参考。对高考试题的研究，要注重把握命题的思路和精神实质，而不是高考试题的外在形式，更不能被高考试题中的某些不足牵着鼻子走。整体研究历年高考试题——找共性；
重点研究近年高考试题——找趋势；
对比研究同类试题——找变化；
分类研究不同试题——找动态。（二）2015年高考卷的特点1、高考山东卷的特点（1）考查风格相对稳定，整体难度基本持平 。 （2）立足教材考基础 。 ①选择题考查教材识记、理解层次的知识，以
中、低档题为主。1.下列有关植物激素的应用，正确的是
A.苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可
防止果实脱落
B.用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠
时间以利于储存
C.用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉，
可促其成熟
D.用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得
到多倍体番茄 C√2.关于细胞生命历程的叙述，正确的是
A．胚胎细胞中存在与细胞凋亡有关的基因
B．原癌基因与抑癌基因在正常细胞中不表达
C．真核细胞不存在无丝分裂这一细胞增殖方式
D．细胞分化过程中蛋白质种类和数量未发生变化 A（二）2015年高考卷的特点1、高考山东卷的特点（1）考查风格相对稳定，整体难度基本持平 。 （2）立足教材考基础 。 ①选择题考查教材识记、理解层次的知识，以
中、低档题为主。②非选择题直接考查生物学术语和教材中的结论性知识的理解。25.（11分）在维持机体稳态中，消化系统具有重要作用。人胃
肠道的部分神经支配示意图如下。
（1）兴奋沿神经a传到末梢，引起末梢
内的???? ?? 释放神经递质。该神经递质与
突触后膜上的???????? 结合后，使下一神经元
兴奋，进而引起胃肠道平滑肌收缩。图中b
处的突触结构包括突触前膜、??????????? 和突
触后膜。
（2）食物经胃肠道消化吸收，使血糖浓度
增加，刺激胰岛B细胞分泌??? ???，导致
血糖浓度降低，维持血糖稳定。
（3）严重腹泻失水过多时，细胞外液渗透压
升高，位于?????? 的渗透压感受器受刺激产生兴奋，该兴奋一方面
传至???????? ，引起口渴感；另一方面可使抗利尿激素释放增多，从
而促进???????? 和集合管对水的重吸收，尿量减少，保持体内水分平衡。
（4）过敏性胃肠炎是由于在过敏原的刺激下，?????? 细胞产生大量
抗体，该抗体与再次侵入机体的同种过敏原结合，引起胃肠道过
敏反应。突触间隙胰岛素下丘脑突触小体肾小管大脑皮层浆受体? 27.（12分）湿地是地球上重要的生态系统，具有稳定环境。
物种保护及资源供应等功能。
??（1）某湿地由浅水区向陆地方向依次生
长着芦苇，碱蓬，柽柳等，这体现了群落
的????????? 结构。调查湿地中芦苇的种群密
度常用????????? 法。
（2）图中甲、乙两条曲线分别表示湿地中
两种生物当年的种群数量（Nt）和一年后的
种群数量（Nt+1）之间的关系，直线p表示Nt+1=Nt。甲曲线
上A、B、C三点中，表示种群数量增长的是?????? 点；乙曲线上
D、E、F三点中，表示种群数量相对稳定的是???? 点；Nt小于a
时，甲、乙两条曲线中????? 曲线所代表的生物更易消亡。
（3）湿地生态系统被破坏后，生物种类贫乏。要恢复其生物
多样性，在无机环境得到改善的基础上，生态系统组成成分中
首先应增加?????? 的种类及数量。随着生物多样性和食物网的恢
复，湿地生态系统的????????? 稳定性增强。为保护湿地的生物多
样性，我国已建立多个湿地自然保护区，这属于????? 保护。 水平样方生产者抵抗力就地（二）2015年高考卷的特点1、高考山东卷的特点（1）考查风格相对稳定，整体难度有所下降 。 （2）立足教材考基础 。 ①选择题考查教材识记、理解层次的知识，以
中、低档题为主。②非选择题直接考查生物学术语和教材中的结论性知识的理解。③注重教材中实验的考查3.下列有关生物学实验的叙述，正确的是
A．叶绿体色素滤液细线浸入层析液，可导致
滤纸条上色素带重叠
B．低温诱导大蒜根尖时间过短，可能导致难以
观察到染色体加倍的细胞
C．用显微镜观察洋葱根尖装片时，需保持细胞
活性以便观察有丝分裂过程
D．将洋葱表皮放入0.3g/ml蔗糖溶液中，水分
交换平衡后制成装片观察质壁分离过程 B（3）侧重对学科主干知识的考查，高频考点不回避。 整套试卷考查的核心内容有：
植物激素、细胞的生命历程、基本实验、细胞代谢、神经调节、遗传规律、伴性遗传、基因频率、遗传平衡定律、人体稳态、光合作用、呼吸作用、种群特征、生态系统的稳定性、微生物的筛选、固定化酶、治疗性克隆、动物细胞培养等主干教学内容。（4）坚持能力立意，加大综合能力的考查力度。试题需要考生从表格、坐标图、图解模式图、
流程图、文字中获取信息，综合所学知识对设
问进行作答，要求考生准确获取图表信息、正
确解读坐标图、模式图，充分考察学生理解能力、
信息获取和分析、综合运用知识的能力。
幻灯片 23
28题图6题图26题图27题图25题图28题图个体A个体B卵（母）细胞体细胞细胞核①②囊胚胚胎
干细胞组织
器官移植产乳糖酶
微生物L的筛选产乳糖酶
微生物L的培养乳糖酶
提取纯化乳糖酶的
固定化35题图36题图5．人类某遗传病受X染色体上的两对等位基因（A,a和B，b）
控制，且只有A、B基因同时存在时个体才不患病。不考虑基
因突变和染色体变异。根据系谱图，下列分析错误的是
A．Ⅰ-1的基因型为XaBXab或XaBXaB
B．Ⅱ-3的基因型一定为XAbXaB?
C．Ⅳ-1的致病基因一定来自于Ⅰ-1
D．若Ⅱ-1的基因型为XABXaB?，与Ⅱ-2生一个患病女孩
的概率为1/4 C综合分析、推理、计算能力6．玉米的高杆（H）对矮杆（h）为显性。现有若干H基因
频率不同的玉米群体，在群体足够大且没有其他因素干扰
时，每个群体内随机交配一代后获得 。各 中基因型频率
与H基因频率（P）的关系如图。下列分析错误的是
?
A．0B．只有p=b时，亲代群体才可能只含有杂合体
C．p=a时，显性纯合体在 中所占的比例为1/9
D．p=c时， 自交一代，子代中纯合体比例为5/9? D 28. （14）果蝇的长翅（A）对翅（a）为显性、刚毛（B）
对截毛（b）为显性。为探究两对相对性状的遗传规律，进
行如下实验。
??
（1）若只根据实验一，可以推断出等位基因A、a位于_____
染色体上；等位基因B、b可能位于_______染色体上，也可能
位于_______染色体上。（填“常”“X”“Y”或“X”和“Y”）常 XX和Y（2）实验二中亲本的基因型为_______；若只考虑果蝇的翅型
性状，在 的长翅果蝇中，纯合体所占比例为_______。
（3）用某基因型的雄果蝇与任何雌果蝇杂交，后代中雄果蝇的
表现型都为刚毛。在实验一和实验二的 中，符合上述条件的雄果蝇在各自 中所占比例分别为_______和_______。
（4）另用野生型灰体果蝇培育成两个果蝇突变品系，两个品系都是由于常染色体上基因隐性突变所致，产生相似的体色表现型——黑体。它们控制体色性状的基因组成可能是：①两品系分别是由于D基因突变为d和 基因所致，它们的基因组成如图甲所示；②一个品系是由于D基因突变为d基因所致，另一品系是由于E基因突变变成e基因所致，只要有一对隐性基因纯合即为黑体，它们的基因组成如图乙或图丙所示。为探究这两个品系的基因组成，请完成实验设计及结果预测。（注：不考虑交叉互换）
?Ⅰ. 用______为亲本进行杂交如果 表现型为______，则两品系的基因组成如图甲所示；否则，再用 个体相互交配，获得 ；
Ⅱ. 如果 表现型及比例为______，则两品系的基因组成如图乙所示；
Ⅲ. 如果 表现型及比例为______，则两品系的基因组成如图丙所示。(2)AAXBYB ??????aaXbXb???????? 1/3
(3)0??? ?
（4）Ⅰ.品系1 和品系2?????黑体?? Ⅱ. 灰体：黑体=9:7???? Ⅲ. 灰体：黑体=1:1 总体评价2015年高考试题难度、能力考查与2014年
相比保持平稳，选择题依然注重知识面的
覆盖、综合性和知识性的内在联系，注重
考查基本概念、基本理论等；非选择题突
出对学科主干知识和学生能力的考查，整
套试题有较好的区分度，有利于人才的选
拔。2、高考新课标卷的特点（1）注重知识，贴近教材 今年的试题仍以考查知识为主线，
强调考生对基础知识、基本技能的理
解运用。1.下列叙述错误的是( )
A.DNA与ATP中所含元素的种类相同
B.一个tRNA分子中只有一个反密码子
C.T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成
D.控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的DNA上DCHONPCHONP√√√DNA 质粒2.下列关于植物生长素的叙述,错误的是( )
A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素
B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输
C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同
D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响 √ 必修③ P48√√>C必修3：P—50必修3：P—542、高考新课标卷的特点（1）注重知识，贴近教材 今年的试题仍以考查知识为主线，强调考生
对基础知识、基本技能的理解运用。（2）注重主干知识的考查2015年高考的考点分布2、高考新课标卷的特点（3）紧扣考试说明，多方面考察学生的能力，
但图文转化能力的考查有所降低。除了非选择题31题出现了一个以表格形式呈现
试题信息，其他试题均以文字叙述为主。 6.抗维生素D佝偻病为X染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为X染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。下列关于这四种遗传病特征的叙述，正确的是（ ）
A.短指的发病率男性高于女性
B.红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者
C.抗维生素D佝偻病的发病率男性高于女性
D.白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现BXbXbXbYXDXDXDXdXdXdXDYXdY等常隐归纳：显性——连续遗传
隐性——隔代遗传低逻辑推理能力5.人或动物PrP基因编码一种蛋白(PrPc),该蛋白无致病性。 PrPc的空间结构改变后成为PrPBc (朊粒)，就具有了致病性。PrPBc可以诱导更多PrPc的转变为PrPBc，实现朊粒的增殖，从而引起疯牛病。据此判断,下列叙述正确的是( )
A.朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中
B.朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同
C.蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化
D.PrPc转变为PrPBc的过程属于遗传信息的翻译过程中心法则：C二分裂逆转录DNARNA蛋白质转录翻译复制复制分析运用能力A组：先光照后黑暗，时间各为67.5s；光合作用产物的相对含
量为50%
B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时
间各为7.5s；光合作用产物的相对含量为70%。
C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时
间各为3.75ms（毫秒）；光合作用产物的相对含量为94%。
D组（对照组）：光照时间为135s；光合作用产物的相对含量为
100%。
回答下列问题：29.(9分)为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响 科学家
以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。
各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定,
每组处理的总时间均为135s，处理结束时测定各组材料中光合
作用产物的含量。处理方法和实验结果如下：实验结果的分析判断能力A组：先光照后黑暗，时间各为67.5s；光合作用产物的相对含
量为50%
B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时
间各为7.5s；光合作用产物的相对含量为70%。
C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时
间各为3.75ms（毫秒）；光合作用产物的相对含量为94%。
D组（对照组）：光照时间为135s；光合作用产物的相对含量为
100%。
回答下列问题：（1）单位光照时间内，C组植物合成有机物的量 __
（填“高于”、“等于”或“低于”）D组植物合成有机物的量，
依据是 ；
C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要
，这些反应发生的部位是叶绿体的 。高于D组光合作用产物的相对含量比C组高 光照基质 ATP和[H]光照和黑暗交替次数的变化 （2）A、B、C三组处理相比，随着_______ _______ ，
使光下产生的___________ 能够及时利用与及时再生，从而提高
了光合作用中CO2的同化量。A组：先光照后黑暗，时间各为67.5s；光合作用产物的相对含
量为50%
B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时
间各为7.5s；光合作用产物的相对含量为70%。
C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时
间各为3.75ms（毫秒）；光合作用产物的相对含量为94%。
D组（对照组）：光照时间为135s；光合作用产物的相对含量为
100%。
回答下列问题：31.现有一未受人类干扰的自然湖泊，某研究小组考察了该湖泊
中牌食物链最高营养级的某鱼种群的年龄组成，结果如下表。 注：表中“1+”表示鱼的年龄大于等于1、小于2，其他以类类推。
回答下列问题：
（1）通常，种群的年龄结构大致可以分为三种类型，分别
。研究表明：该鱼在3+时达到性成熟（进入成年），
9+时丧失繁殖能力（进入老年）。根据表中数据可知幼年、
成年和老年3个年龄组成个体数的比例为 ，由此可
推测该鱼种群数量的变化趋势是 。 1：1:1稳定型数据分析、数据运用能力2、高考新课标卷的特点（4）关注社会热点，注重理论联系实际，体现时代
气息。第5题涉及朊病毒。
第6题人类遗传病
39题涉及生物柴油的制备
40题关注艾滋病和癌症 命题注重回归教材，深化考查教材知识，
整套试卷对基本概念和过程的掌握情况要求
较高，试题题干简明、严谨，设问内容指向
明确，科学性强，无偏题、怪题，试题难度
与去年持平，难度不大。新课标卷的总体评价集中位置偏向数值大的一侧，为负偏态分布。 2015年河北省高考生物成绩分布情况示意图2015年河北省高考生物成绩分布情况示意图2014年河北省高考生物成绩分布情况示意图三、新课标卷和山东卷的区别1、试卷结构(1)山东卷试卷结构2015年：6（选择题） + 4（非选择题）+1（选作）题号：1—6 25—28 35（36） 分值： 30 48 12（2）新课标卷的试卷结构6 + 4 + 1分值： 36 39 15题型：选择题 非选 选修
择题 1—6 29、30、 39
31、32 （40）题号：三、新课标卷和山东卷的区别2、选修的考察新课标卷：
选修和必修内容结合考查的力度增大山东卷：
选修内容相对比较独立40.[生物——选修3：现代生物科技专题]（15分）
HIV属于逆转录病毒，是艾滋病的病原体。回答下列问题：
（1）用基因工程方法制备HIV的某蛋白（目的蛋白）时，可先提取HIV中的 ，以其作为模板,在________ 的作用下合成 。获取该目的蛋白的基因，构建重组表达载体，随后导入受体细胞。
（2）从受体细胞中分离纯化出目的蛋白，该蛋白作为抗原注入机体后，刺激机体产生的可与此蛋白结合的相应分泌蛋白是 。该分泌蛋白可用于检测受试者血清中的HIV，检测的原理是 。RNA 逆转录酶 DNA 抗体 抗原抗体特异性结合 2015年新课标Ⅰ（3）已知某种菌导致的肺炎在健康人群中罕见，
但是在艾滋病患者中却多发。引起这种现象的
根本原因是HIV主要感染和破坏了患者的部分
细胞，降低了患者免疫系统的防卫功能。
（4）人的免疫系统有 癌细胞的功能，
艾滋病患者由于免疫功能缺陷，易发生恶性肿瘤。消灭 免疫 40.[生物——选修3：现代生物科技专题]（15分）
某研究者用抗原（A）分别免疫3只同种小鼠（X、Y和Z），每只小鼠免疫5次，
每次免疫一周后测定各小鼠血清抗体的效价（能检测出抗原抗体反应的血清
最大稀释倍数），结果如下图所示。
若要制备杂交瘤细胞，需取免疫后小鼠的B淋巴细胞（染色体数目40条），并
将该细胞与体外培养的小鼠骨髓瘤细胞（染色体数目60条）按一定比例加入试
管中，再加入聚乙二醇诱导细胞融合，经筛选培养及抗体检测，得到不断分泌
抗A抗体的杂交瘤细胞。回答下列问题：
（1）制备融合所需的B淋巴细胞时，所用免疫小鼠的血清抗体效价需达到16000
以上，则小鼠最少需要经过 四 次免疫后才能有符合要求的。达到要求后
的X、Y、Z这3只免疫小鼠中，最适合用于制备B淋巴细胞的是 Y 小鼠，理由
是 Y小鼠的抗体效价最高 。（每空1分）
（2）细胞融合实验完成后，融合体系中除含有未融合的细胞和杂交瘤细胞外，
可能还有 B淋巴细胞相互融合形成的细胞，骨髓瘤细胞相互融合形成的细胞 ，体系中
出现多种类型细胞的原因是细胞融合是随机的，且融合率达不到100% 。（4分）
（3）杂交瘤细胞中有 1 个细胞核，染色体数目最多是 100 条。（每空1分）
（4）未融合的B淋巴细胞经多次传代培养后都不能存活，原因是不能无限增殖
（2分）。 答案说明答案回复 生物总分低，但得分高，性价比高。四、河北省理综各科成绩对比五、河北省生物能力结构得分率2013年五、河北省生物能力结构得分率2014年2015年2013年六、河北省生物知识结构得分率2014年生物知识结构得分率2015年选择定全卷，区分在主观。
代谢与遗传，年年是难点。
双基要抓实，专项练实验。教师　　　A---B---C理论

事件A 信念/想法B 结果C×√ 积极的视角去看问题，
就能发现让自己开心和快乐的一面七、高中复习的方法和策略（一）借助团体的力量，备战高考备课组之间（2）传承资料（1）传承经验教训（3）齐心协力助力高考（4）历年高考试题的汇编试题汇编七、高中复习的方法和策略（一）借助团体的力量，备战高考（1）备课（2）出题、审题、印刷（3）阅卷课件、学案、习题、教案等2.同备课组内部教案七、高中复习的方法和策略（一）借助团体的力量，备战高考（二）一轮复习的方法和策略 一轮复习按照课程标准知识框架整合、安排顺序，以基础知识、基本方法的复习为主线，以夯实基础为目的，主要是解决知识点问题，增强知识间的联系和能力的培养、提升。（二）一轮复习的方法和策略以章节为序,全面、扎实、拉网式复习；
夯实基础、重双基；
扫清知识障碍、构建框架知识、提升能力（二）一轮复习的方法和策略1、复习资料的选择1轮目录2.读书指导（二）一轮复习的方法和策略（1）明确识记点（2）抓好关键点 （3）归纳综合点 （4）辨析相近点（5）转换切入点3.抓好“双基”核心点（二）一轮复习的策略（1）明确识记点 小测检测基础知识
周测侧重题型练习
变式跟进查漏补缺
月考测重综合训练确定识记点 搜集、罗列易错点 考点1（2）抓好关键点找出核心图例，以图例为主线 关于“核心图例”1.明确 强调
2.耐心 重复
3.变式 综合例如：特例
细菌
病毒
双向箭头的生理过程
反应式
显色反应
有关“识别”
细胞分裂中“差错”
模式图总结
。。。 （3）归纳综合点 巧记特例，轻松突破 1. 熟记原核生物，生物巧归类2.巧记无氧呼吸的生物（或细胞），有氧巧排除3.识记特例，生态系统的成分好划分
。。。。。。等 （3）归纳综合点
基因结构
转录翻译
细菌
分裂方式
硝化细菌
代谢结构结构结构特点课本实验免疫基因工程生态系统成分1.分类：mRNA、tRNA、rRNA；RNA8.作为遗传物质的生物包括：流感病毒、烟草花叶病毒等；2.基本组成单位：四种核糖核苷酸；3.功能：信使、转运、遗传物质、催化、细胞和生物体的组成
成分、引物；4.存在部位：主要在细胞质基质，细胞核、线粒体、叶绿体也
有少量存在；5.结构：通常是单链，tRNA形成三叶草结构，因此也含有氢键；6.形成过程：转录、RNA复制；7.应用过程：转录的产物、翻译的模板、PCR中的引物、逆转
录的模板、RNA复制的模板和产物、cDNA文库中目的基因的
获得等；9.其他：RNA通过核孔从细胞核到细胞质；边转录边翻译的生物
是原核生物；碱基互补配对方式为A与U、T与A、G与C，RNA的水解产物是4种，彻底（完全）水解产物是6种（4种碱基、磷
酸和核糖）等。自由水
ATP
葡萄糖
染色质
组织液
DNA
生产者
生物结合水
ADP+Pi+能量
肝糖原
染色体
血浆
RNA
无机环境的CO2
环境（4）辨析相近点（易混易错点）纯合子、纯种 32.（9分）现有两个纯合的某作物品种：抗病高杆
（易倒伏）和感病矮杆（抗倒伏）品种。已知抗病
对感病为显性，高杆对矮杆为显性，但对于控制这
两对相对性状的基因所知甚少。回答下列问题：
在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，
一般来说，育种目的是获得具有 优良性状的
新品种。
杂交育种前，为了确定F2代的种植规模，需要正确
的预测杂交结果。若按照孟德尔遗传定律来预测杂
交结果，需要满足3个条件：条件之一是抗病与感病
这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律
；其余两个条件是 。
为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述3个
条件，可用测交实验来进行检验。请简要写出该测交实
验的过程。（4）辨析相近点（易混易错点）能量传递率、能量利用率
。。。。。。等纯合子、纯种 遗传病、先天性疾病、家族性疾病 自交、连续自交、随机交配、自由交配等 生物膜和生物膜系统 （5）转换切入点 DNA 染色体行为“差错”DNA和染色体综合角度参与不同时期变化的细胞结构角度实验角度细胞分裂与变异角度细胞分裂与遗传规律角度例如：下图①~⑤是二倍体生物的一个细胞分裂不同时
期的图像。相关叙述不正确的是A．该组图像表示细胞的减数分裂过程
B．细胞分裂过程的正确排序为图①→③→②→⑤→④
C．图②③细胞所处时期均可能发生基因重组
D．图②③⑤细胞中均含有同源染色体 A、细胞内信息交流 例如：生命系统的信息交流DNA蛋白质RNA（5）转换切入点B、细胞间信息交流 （1）细胞→信号→靶细胞
（2）细胞←→细胞
（3）细胞←通道→细胞 C、组织、器官、系统的信息交流 神经-体液-免疫调节机制D、生态系统的信息传递 信息的种类、来源、特点、作用、应用2015年新课标Ⅱ3.下列过程中，不属于胞吐作用的是
A.浆细胞分泌抗体到细胞外的过程
B.mRNA从细胞核到细胞质的过程
C.分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程
D.突触小泡中神经递质释放到突触间隙的过程 必修3—P37必修3—P19必修1—P48—P49必修1—P53、必修2—P644.注重对学生进行学法的指导7．某些植物在早春开花时，花序细胞的耗氧速率高出
其它细胞100倍以上，但单位质量葡萄糖生成ATP的量却只有
其它细胞的40%：此时的花序细胞
A．主要通过无氧呼吸生成ATP
B．产生的热量远多于其它细胞
C．线粒体基质不参与有氧呼吸
D．没有进行有氧呼吸第三阶段2014年石家庄质检一B．产生的热量远多于其它细胞某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如A 、a ；B 、b ；C、 c ……）,当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即A_B_C_......）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下：
根据杂交结果回答问题：
（1）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？
（2）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？ 例题1：下列对于生物体内物质或细胞的理解正确的是
A．酶、受体、载体蛋白都具有专一识别作用
B．神经递质、甲状腺激素和纤维素酶发挥作用后都将失去活性
C．细胞间进行信息交流时一定依赖于细胞膜上的特异性受体
D．细菌代谢速率快，是因为细胞膜和细胞器膜为其提供了结构基础组织的水肿判断真核细胞和原核细胞的比较有丝分裂和减数分裂的比较植物光合速率和呼吸速率的测定方法9：3：3：1及变形等错题本1错题本2错题本3满分卷29题表述不全审题不清，不理解题意基因在染色体位置错误术语不准确5.精选习题（1）注重贴近课本知识习题的练习例题：（8分）下图表示某些植物激素对幼苗生长的调节作用，图中A、B、C表示不同的植物激素。请回答：
（1）图中A是 ，在调节幼苗生长的过程中，它和乙烯的关系是 。
（2）“a浓度”比“b浓度” （高/低）
（3）根据图中信息可知，幼苗的正常生长是
的结果。平均分：4.85
得分率：60.5%美国著名心理学家迈克尔.波特最新心理研究题。
你五秒内最先看出两只乌龟哪里不同？注意是最先看到的不同的地方！1先看到嘴巴不一样的人心如热恋，男的属于人见人爱，女的无数人心里爱慕！也是最能把持住的人。 2看到睫毛不一样的人很爱臭美，比较容易出轨！ 3看到眼睛不一样的人最细心，适合当侦探，异性缘也很强，可能有很多人暗恋你。 4看到脚不一样的人很实在，这种人最值得信赖！
5看到尾巴不一样的人很精明，并且很有威信的人，是最能成大事的人！（2）易错习题的改编5.精选习题（3）注重对新情景类习题的练习小鼠的MHC（主要组织相容性复合体）由位于17号染色体上的
基因群控制，科学家利用基因群组成为aa的A品系小鼠和基因群
组成为bb的B品系小鼠进行了如图17所示的杂交实验，并获得了
X品系小鼠。请据此图回答：（注：不考虑MHC基因群内各基因通
过染色体交叉互换进行基因重组）
（1）小鼠MHC的遗传 （遵循、不遵循）基因的自由组合
定律，F1的基因群组成为 。
（2）研究表明，器官移植时受体是否对供体器官发生免疫排斥，
只取决于两者的MHC是否完全相同。从F2、F3、……至F20中选出
ab小鼠的方法是：将杂交后代小鼠的皮肤移植到A品系小鼠身上，
选择 。不遵循ab会发生免疫排斥的（小鼠）
（3）F21中X品系小鼠占的比例是 ，获得的X品系小鼠的遗传
物质除了MHC基因群外，其它与 品系小鼠的基本一致。若将X品
系小鼠的皮肤移植到 品系小鼠时会发生免疫排斥。
（4）已知小鼠对M、N抗原免疫应答由一对等位基因控制，A品系小
鼠对M应答，对N不应答；B品系小鼠对M不应答，对N应答；F1对M、N
均应答。
①F21小鼠的表现型有 种。
②若X品系小鼠的表现型为 ，则能确定
小鼠针对M、N抗原免疫应答的基因属于MHC基因群。1/4AA3对M不应答，对N应答①选题不能完全脱离教材
②解题侧重衔接点
③讲解扫清歧义点（3）注重对新情景类习题的练习3.精选精练（4）合理筛选各地的模拟题4.精选习题（6）精炼高考题，把握高考的脉搏（5）加强对实验类习题的练习119一轮复习后学生存在的问题（1）知识碎片化缺乏系统性，整体性1205.农田生态系统直接为人类提供大量的生活资料，科研人员对一块玉米田进行了一系列研究，下列相关叙述正确的是
A.调查玉米田中某种土壤动物种群丰富度的常用方法是标志重捕法
B.该农田中的玉米长势整齐，故其垂直结构没有分层现象
C.研究该玉米田的范围和边界、种群间的关系，属于
群落水平上的研究
D.随机扫取玉米田的表层土样，可调查土壤小动物的物种丰富度不能形成知识体系 知识碎片化，有遗漏和遗忘必修3P71122一轮复习后学生存在的问题（1）知识碎片化缺乏系统性，整体性（2） 综合运用能力欠缺
不能用课本知识点和原理解决问题。下图示某生物膜结构，
图中A、B、C表示某些物质，
a、b、c、d表示物质跨膜
的运输方式。下列说法正确
的是
A．若图为癌细胞膜，C的含量会增加
B．若图为线粒体膜，葡萄糖分子通过a方式进入
C．若图为突触前膜，突触间隙位于图中膜的上部
D．动物细胞吸水膨胀时，B的厚度变小，说明B具有选择透过性识图能力，对知识要点和知识间内在联系的把握及综合运用能力综合运用能力欠缺一轮复习后学生存在的问题（1）知识碎片化缺乏系统性，整体性（2） 综合运用能力欠缺
不能用课本知识点和原理解决问题。 （3）缺乏答题技巧
见到熟悉的问题，按自己的理解答题，达不到高考要求的能力。32.（9分）现有两个纯合的某作物品种：抗病高杆
（易倒伏）和感病矮杆（抗倒伏）品种。已知抗病
对感病为显性，高杆对矮杆为显性，但对于控制这
两对相对性状的基因所知甚少。回答下列问题：
在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，
一般来说，育种目的是获得具有 优良性状的
新品种。
杂交育种前，为了确定F2代的种植规模，需要正确
的预测杂交结果。若按照孟德尔遗传定律来预测杂
交结果，需要满足3个条件：条件之一是抗病与感病
这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律
；其余两个条件是 。
为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述3个
条件，可用测交实验来进行检验。请简要写出该测交实
验的过程。32题：9分
平均分2.77129（2014高考）31.（10分）已知5%葡萄糖溶液的渗透压与动物血浆渗透压基本相同。现给正常小鼠静脉输入一定量的该葡萄糖溶液，葡萄糖溶液的输入对小鼠会有一定影响。
回答下列问题：
（1）输入的葡萄糖进入细胞，经过氧化分解，其终产物中的气体可进入细胞外液，并通过循环系统运输到 系统被排出体外。若该气体的排出出现障碍，则会引起细胞外液的pH 。
（2）血浆中的葡萄糖不断进入细胞被利用，细胞外液渗透压 ，尿量 ，从而使渗透压恢复到原来的水平。
（3）当细胞外液渗透压发生变化时，细胞内液的渗透压 （填“会”或“不会”）发生变化。 【答案】（1）呼吸 下降 （2）降低 增加 （3）会
（每空2分）全省平均分 7.01解题能力较差，答题不规范130131132神经”写成“神精”，靶细胞写成“耙细胞”
黏性末端”的“黏”字写成“黍”、“黎”、“添”、“舔”；
“赤霉素”的“霉”字写成“酶”；
“杆菌”写成“肝菌”、“干菌”等。
双缩脲试剂的“脲”写成“尿”
肽键的肽写成“钛、汰、犬”。
线粒体写成“细粒体”
酶变性失活写成“死了、挂了”等等解题能力较差，答题不规范133巩固、完善、综合、提高模糊知识清晰化
缺漏知识完整化
孤立知识系统化
主干知识网络化 二轮复习的必要性134承上启下
提升能力的关键期
成绩分化的飞跃期 二轮复习的必要性1.把握“回归课本”的时间和方式第一册看书举例（三）二轮复习方法和策略（三）二轮复习方法和策略种子专题
致死专题
图解专题
光合作用和呼吸作用
假说演绎法及其应用
生态专题
从孟德尔定律到哈温伯格定律等
2.小专题的设置第一 学生对初中课程中有关种子的关知识，
遗忘较多。
第二 对种子的生命历程缺乏动态和完整的认知。
第三 对与农业生产相关的背景缺乏感性认识。
第四 高考出现的高频考点

“种子专题”2013全国2013山东卷2012全国2013安徽卷2011四川2014广东卷种子的发育的结构变化和营养来源、
种子成熟过程中物质转化、
育种方法、
种子的储存、
种子萌发的条件和实验分析、
萌发过程的物质转化和结构变化等等。 “种子专题”假说演绎法及应用孟德尔——两大遗遗传定律的发现寻找遗传物质——肺炎双球菌的转化实验摩尔根——确定基因位于染色体上激素调节的发现DNA复制方式的提出与证实；遗传密码的破译；以及整个中心法则的提出与证实； “图解专题”
生物形态、结构、生理过程图
1.模式图
2.示意图
3.系谱图
4.概念图
5.实物图
6.流程图
形象
直观 挖掘
内在联系以图带文图表食物链图中心法则反馈调节图能量流动图遗传规律的图解体液免疫图跨膜运输图呼吸光合图图表类专题培养能力
（1）用多种表达形式呈现基础知识。 （2）图文表相互转换。
文字描述可以体现信息的细节，而图形、表格展示可以让人把握整体，形成一个体系，一目了然。二者可以优势互补。概念图、网络图、曲线图、柱状图、饼状图、模式图、表格（比较表、数据表）、数学公式、文字叙述等①图图转化①图图转化a没有酶催化c有酶催化b无机催化剂催化a没有酶催化a没有酶催化（1）不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起生理效应不同（促进效果不同或抑制效果不同、低浓度下促进生长，高浓度抑制生长）
（2）同一浓度的生长素作用于不同器官，引起的生理效应不同（不同器官对生长素的敏感性不同，根﹥芽﹥茎） ②图文转化③文图转化必修1P48 分泌蛋白最初在内质网上核糖体中由氨基酸形成肽链，肽链进入内质网加工，形成具有一定空间结构的蛋白质。内质网通过“出芽”形成囊泡包裹着蛋白质，离开内质网，到达高尔基体…….等式人工生态系统定量不定时分析定量定时分析关键图例生态系统能量流动模型（三）二轮复习方法和策略种子专题
致死专题
图解专题
光合作用和呼吸作用
假说演绎法及其应用
生态专题
从孟德尔定律到哈温伯格定律等
2.小专题的设置（三）二轮复习方法和策略3.习题练习（2）历年高考经典试题选作（3）每人一套习题（1）错题改编（四）加强实验，拓展迁移 进行一定训练
如：实验材料和用具的选择、
实验步骤的书写、
实验结果的预测和分析、
实验结论的总结等。 在复习时可以采用：
材料变一变、步骤改一改、情景变一变、
多个实验拼接等，就能拓展出多个新实验。 （1）书本上的实验（2）书本实验的迁移试验方法汇总（五）关于选修 2013—2015年选做题选作率和得分率河北省三年选做题统计表 湖南省阅卷得分情况统计表各兄弟学校哪本书应考经验更多，
就讲哪本，但不建议都讲，
可以把时间节省下来进行系统复习。选修的建议七、关注自身的生长 问题记录本：记录学生提问和老师提问以及有些试题的一些好的解题方法。 关于核酸的疑点
1 ．细胞核中发生的转录过程需要解旋酶吗？
2．用甲基绿和吡罗红染色可观察DNA和RNA
在细胞中的分布，实验中如果单独用两种染料
是不是也可以染DNA、RNA。要现配现用吗？
当甲基绿与吡罗红作为混合染料时，两种染料在混合染液中有竞争作用，两种核酸分子都是多聚体，只是聚合程度有所不同。

配制好的吡罗红甲基绿溶液易氧化，且在光照下氧化加剧，所以最好现配现用。若是配制完用不了，应避光保存，故在棕色试剂瓶中保存。 单独使用甲基绿 DNA、RNA均染成绿色。 多给自己积极的暗示和多创造
良好的环境氛围，能够使我们身心更加
愉悦的生活、工作。谢谢大家的聆听！祝大家忙并快乐着！