13.《花钟》教案（表格式）

课 时 计 划
三 年级 执笔人：
授课内容 花钟 单元课时序号 四——13
教学目标 1.会认“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，正确
读写“争奇斗艳、苏醒”等14个词语。
2.能体会用不同说法表达鲜花开放好处，借鉴课文的写法仿写。
教学思路 通过指导朗读、学习表达，体会作者用词的准确性。
教学重难点 1.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。
2.借鉴课文的写法进行仿写。
课前准备 搜集牵牛花、蔷薇、睡莲等花儿的图片；ppt
教学过程
导 1.创设情境，想象画面。 导语：小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界。去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件配乐，出示鲜花图片。）学生自由谈感想，感受花的美。 2.概括美景：用一个词或者一句话来描绘刚才看到的景象。（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人） 3.板书课文题目，齐读。 师：一位植物学家有意把不同时间开放的花种在了一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 教师板书课文题目，学生齐读题目。 师：这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？ 学 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.用笔画出文中带生字的词语，遇到难读的句子，和同桌交流，把它读好。 3.课件出示生字，指名读。 （1）教师指导朗读课件出示的词语，要求学生读准音，认清形。指名读，齐读。 （2）认识“燥、灼”。 （3）理解“争奇斗艳”，指导书写“修、建”。 4.这篇课文主要讲了什么内容？ 课件出示; 《花钟》主要写了一天之内，不同的花开放的时间是（ ）。植物开花的时间与（ ）、（ ）、（ ）、（ ）有关。植物学家把不同时间开放的花种在一起，修建了一个大花钟。 三、展 1.第1自然段共有几句话，每句话写了什么？哪个句子可以概括主要内容？ 小结：概括一段话大意的句子，我们称之为关键语句。 2.默读第2自然段，找出关键句。思考：植物开花跟哪些因素有关？ 3.文中是怎样描写这些花的呢？对比朗读，体会表达。 （课件出示句子，学生交流反馈） 小结：看来表达同一个意思，可以用不同的表述方法。 4.不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 5.作者是怎样把“有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照 6.借助例子，了解原因。 （1）说说昙花在晚上九点左右开放的原因。 （2）课件出示关键词语：又大又娇嫩、白天、灼伤、深夜、不适宜。 7.组内复述不同的花开放的时间不同的原因。 （1）学生自由交流。 （2）教师指名复述。 教师小结：植物学家正是利用不同植物开花的时间不同这一现象修建了花钟。有着密切的关系”写清楚的呢？ 四、练 1.课文中描写的鲜花给我们留下了深刻的印象。仿照课文中描写花儿开放的语句，写一写其他的花。（课件出示牡丹花、向日葵、蝴蝶兰图片） 2.学生练笔，教师巡视指导。 3.交流展示，评价。 五、结 1.学生欣赏花钟 2.谈收获 师总结：植物学家能修建出这么美丽、这么奇妙的花钟，必定是他们留心观察、用心研究自然的结果。我们也要用美好的心灵去观察自然，拥抱生活。
作业设计 板书设计 现象——不同的花开放时间不同 花钟 原因——温度 湿度 光照 昆虫活动时间 运用——修建“花钟” 留心观察
教后感受
课堂练习设计
设计教师：
基础知识：
一、填词语。
鲜花( ) 绽开( ) ( )斗艳 欣然( )
( )迷人 含笑( ) 留心( ) 传播( )
二、看拼音，写词语。
liú xīn yàn lì sū xǐng shī dù mì qiè jiāo nèn
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
综合运用：
三、补充句子，使句子更具体。
1.同学们踢足球。
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2.小明画图画。
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3.老师批改作业。
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拓展延伸：
四、细读课文深感悟。
植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿？你认为下列说法哪个有道理？ ( )
A．节省了看时钟的时间。
B．让人们在二十四小时内能欣赏到不同的花。
C．通过花钟反映不同的花开在不同的时间，让人们了解花的特点，欣赏花。