第13课 《真理诞生于一百个问号之后》第二课时课件(共40张PPT)

(共40张PPT)
13. 真理诞生于一百个问号之后
第二课时
目录
2.列举事例、印证观点
1.复习旧知、导入新课
3.品读课文、探究类似
4.课堂小结、拓展延伸
学习任务一
复习旧知、导入新课
复习导入
司空见惯 花圃 盐酸 溅到 石蕊
魏格纳 搜集 蚯蚓 阶段 领域
诞生 酸碱 凸出 凹陷 纬度
俄裔 华罗庚 锲而不舍 出版
阅读第1自然段，说说这一自然段主要讲了什么。
有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。
开篇点题，提出观点。
中心论点
品读课文
思考下列问题：
“一百个问号”是什么意思？“一百个”是指具体的数量吗？
真理一定会“诞生”于“一百个问号”之后吗？
是不是所有真理都要“诞生于一百个问号之后”呢？
品读课文
下面文段中画横线的部分是什么意思？这样写有什么好处？
纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
品读课文
发现
问题
不断
发问
不断解决疑问，追根求源
？
！
科学发现的一般过程
生动、形象，避免表述重复
品读课文
开篇点题，提出观点。
列举事例，印证观点。
总结全文，强调观点。
第1—2自然段：
第3—5自然段：
第6—7自然段：
品读课文
读第3～5自然段，作者列举了哪些事例？简要概括这些事例的主要内容，并说说这些事例是按怎样的顺序进行介绍的。
事例一：波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸。
事例二：魏格纳通过观察地图提出“大陆漂移学说”。
事例三：阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关。
品读课文
列举事例，印证观点。
学习任务二
列举事例、印证观点
事例一
观察现象→
提出问题→
发明或发现
波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。
品读课文
波义耳在发现紫罗兰花瓣变色后，提出了哪些问题？这照应了题目中的哪个词语？
这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？
照应了题目中的“一百个问号”。
品读课文
事例二
观察现象→
提出问题→
发明或发现
这样的事情不止一例。20世纪初的一天，因病住院的德国气象学家魏格纳正无聊地看着墙上的世界地图，突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思议地互相吻合！ 魏格纳被自己偶然的发现惊呆了。这不会是一种巧合吧？他将地图上的一块块陆地作了比较，结果发现，从海岸线的情形看，地球上所有的大陆都能较好地吻合在一起。病愈之后，魏格纳开始认真地研究这个有趣的现象。他阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据。他注意到，一位名叫米歇尔逊的生物学家发现，在美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸的同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓。魏格纳认为，这种蚯蚓的分布情况正说明，欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，否则，蚯蚓即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。1915年，魏格纳系统整理了他的“大陆漂移学说”，出版了《海陆的起源》一书，在地质学界产生了重大影响。
品读课文
品读课文
事例三
观察现象→
提出问题→
发明或发现
更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家。一次，他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？阿瑟林斯基带着一连串的疑问，对自己八岁的儿子进行了实验，结果表明：脑电波的变化与做梦有关。接着，他又对二十名成年人进行了反复的观察实验，最后得出结论：睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。阿瑟林斯基的研究成果，成为心理学家研究做梦的重要依据。
文中所选的三个事例能证明课文的主要观点吗？为什么？
品读课文
能。文中的三个事例有一个共同点：科学家能从细微的、常见的现象中发现别人观察不到之处，在不断发问的过程中显现他们善于思考的品质；在不断探索的过程中显现他们追求真理的恒心和毅力。三个事例虽然内容不同，但它们与观点是紧密关联的，都能体现科学发现中的“见微知著、善于发问并不断探索”，紧扣课文的观点，并对观点进行了有力地印证。
品读课文
人物 现象 发明或发现
事例一
事例二
事例三
化学家波义耳
盐酸会使紫罗兰花瓣变红
石蕊试纸
地质学家魏格纳
南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合
大陆漂移学说
睡眠研究专家
阿瑟林斯基
儿子睡觉时
眼球转动
脑电波的变化与做梦有关
品读课文
作者对三个事例的叙述顺序与课文的主要观点的表述方式有什么相似之处？
课文的三个事例，在表述时都采用了相同的顺序：先写“现象”，着力突出其“细微”“司空见惯”；再写“问题”，突出“问题”与“现象”的关系；最后结合“问题”写相关的发明或发现，也就是所谓的“真理”。
品读课文
课文的主要观点正是从常见的现象出发，见微知著，善于发问并不断探索，进而发现真理，这样的表述顺序使事例与观点在结构上形成了一致，也就产生了证明的关系。
品读课文
学习任务三
品读课文、探究类似
找出课文在介绍三个事例时采用的过渡词句，说说这些词语还有哪些作用。
“这样的事情不止一例”
承上启下
“更有趣的是”
突出了三个事例的相似性，使三个事例形成一个有机的整体，说明作者紧扣课文的观点选择事例，能够更好地证明观点，增强了课文的说服力。
品读课文
在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。
总结全文，强调观点。
第6自然段中“这样的事例”指的是怎样的事例？你还知道哪些类似的事例？
品读课文
品读课文
这样的事例：指文中波义耳、魏格纳、阿瑟林斯基“找到真理”的事例。
类似的事例：居里夫人发现镭、阿基米德发现浮力等。
“见微知著”是什么意思？
微：
微小。
显著。
见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。
著：
品读课文
联系课文所举的三个事例，我们知道“见微知著”中的“微”“著”分别指什么？
品读课文
微
著
紫罗兰的变色
大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色
南美洲东海岸的凸出出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合
欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的
睡觉时眼睛的转动
睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。
品读课文
见微知著
课文所选择的三个事例中，他们的成功源于什么？请你从课文中找两个词语来说一说。
锲而不舍
品读课文
课文的第6自然段、第7自然段和开头提出的观点有什么关系？
课文第6自然段是用概括性的表述印证了开头提出的观点，并对前文进行了总结。第7自然段是对前文的论述的补充，作者重申自己的观点，又和开头相照应，使全文的论述更加严密、完整。
品读课文
第6自然段中“这样的事例”指的是怎样的事例？你还知道哪些类似的事例？
6
第3—5自然段所写的波义耳、魏格纳、阿瑟林斯基“找到真理”的事例。
牛顿思考苹果为什么会掉到地上，最终发现了万有引力定律。
鲁班不明白孩子们为何顶着荷叶，后来经过细心观察荷叶制造了伞。
联系上文的事例，思考：找到真理需要哪些条件？
6
第6自然段用概括性的表述印证了开头提出的观点，并对前文作了总结。
思考：既然第6自然段已经总结了全文，作者为什么还要写第7自然段？
这一自然段是对前文论述的补充。
7
思考：见微知著、善于发问并不断探索的能力是哪里来的？
7
事例中科学家的共同特点
照应开头
学习任务四
课堂小结、拓展延伸
这篇课文通过三个科学发现的具体事例，向我们展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的或不为人注意的现象，不断发问，反复实践探索，进而“找到真理”的。
课堂小结
请结合生活经验谈一谈，你读完本文后获得了哪些启示？
我们对周围的事物通常会习以为常，不善于观察。我们今后要留意身边的事物，多观察，多思考，多问几个“为什么”。
谈谈收获
真理诞生于一百个问号之后
提出观点
发现问题
论证观点
总结观点
独立思考
提出问题
实验探究
找到真理
锲而不舍
板书设计
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拓展延伸
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拓展延伸
下节课再见