苏教版九年级上《林中小溪》教学课件（55张PPT）

(共55张PPT)
普里什文
1．朗读了解课文大意，把握作者思想脉 络，理清课文层次。
2．领略课文中描写的大自然的优美景色，感受小溪所显示的生命力量，理解感悟作者的人信念。
3．学习课文中拟人修辞和 白描手法的运用。
作者简介
米哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里什文（1873－1954）苏联作家。是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。世纪之初，他是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者，步入俄罗斯文坛的。
在长达半个世纪的文学创作中，始终保持了个性化的艺术追求。他的创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围，而且为其奠定了一种原初意义上的风貌。作品有《没有披上绿装的春天》、《叶芹草》、《林中水滴》、《太阳宝库》、《大地的眼睛》、《船木松林》和未完成的《国家大道》等。
有位作家这样评价普里什文的散文：
时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响……结合课文仔细体会。
颤动 涟漪 潺潺 簌簌
萦绕 惬意 和煦 乏味
干涸 花蕾 吝啬 车辙
分道扬镳 旋涡
chàn
liányī
chán
sù
yíng
qiè
xù
fá
hé
lěi
lìnsè
zhé
biāo
xuán
颤（chàn）动：短促而频繁的振动；
涟漪（liányī）：细小的波纹；
潺潺（chán）：溪水、泉水等流动的声音；
簌簌（sù）：形容风吹叶子的声音；
萦(yíng)绕：缠绕回旋。
惬（qiè）意：称心，满意。
和煦（xù）：温暖。
分道扬镳（biāo）：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。
乏味：（fá）没有趣味
翩然而至：形容动作轻快地来到。
车辙（zhé） ；；吝啬： （lìnsè）
干涸： （hé）；花蕾：（huālěi)
1、跳读文章，思考：文章的主要内容是什么？
小溪流经森林到达大洋的全程。
2、文章的写作顺序是什么？全文以什么为线索？
顺序：溪水的流程，作者的行踪
明线：“我”的小溪之行。
暗线：“我”的感情的变化和思想的深化。
用图示法标绘出小溪的流程及沿途
的景象，理清文章思路。
云杉树根——又浅又阔的地方，狭窄的深水道——静静的漩涡（一颗倒树、几只小甲虫），水流汇聚（黄色花蕾，）——一棵树，溪流中的小草——一片宽阔的洼地（大灌木、云杉和白杨的种子）——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——小白杨树林，悬崖落下——冲刷百年云杉——空地（小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶）——分流汇合。
小溪途经的障碍
又浅又阔的地方、狭窄的深水道
遇到大的障碍：静静的旋涡、宽阔的洼地、水湾、从高崖跌落
冲倒百年云杉
分流、合流
第一次冲击
第二次冲击
第三次冲击
归结
找出面对障碍，小溪的态度如何？作者又有什么样的感悟？
精读课文重点段落，分组讨论：
小溪流经的障碍 小溪的态度 作者的感悟
云杉树根
狭窄水道
毫不在乎
不甘示弱
坚定执着
到达自由水域
旋涡中心
树木横堵
深信自己
兴奋乐观
有障碍
才有生活
宽阔洼地
两岸紧夹
互相鼓励
团结协作
持续搏斗
创造时间
圆行水湾
悬崖跌落
毫不吝啬
慷慨无私
坚持不懈
勇往直前
冲刷百年云杉
顽强拼搏
满怀信心
定会成功
展望前景
归纳小溪的思想变化
必然会到达自由水域
有障碍才有生活
搏斗的意义（没有障碍就没有生活时间）
展望前景：所有的道路都一定会把它带到大洋
概括“小溪”的性格特点：
自信乐观、顽强勇敢、渴望战斗生活，有坚定的信念；享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。
小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方
在林中流淌的小溪，和人们的生命之流有不少相似的地方：
①溪流行进中不断出现的障碍，就像人们生命历程中遇到的种种困难；
②溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要坚持不懈地进行斗争；
③溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求；
④小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；
⑤、溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。
赏析感悟，品味内涵
1、默读，思考：文中的议论表达了作者的什么思想？作者从自然景观中感悟到了什么人生哲理？
作者认为生活本身就充满艰难困苦，每个人都是为战胜困难而生，人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路。
作者对“时间”和“生活”的认识有独到之处，人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间由此被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在持续不断中形成。作者经过这一番感悟，他的思想，认识已经达到自由的“大洋”。
2、跳读课文，边读边思考：本文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？与全文主旨有什么关系？
（1）、写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮的云彩和白杨的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合相味，一派生机盎然的景象，为小溪一路自信乐观渲染了很热闹的气氛。
春天的一切充满希望，一切都是美好的，衬托了小溪的自信乐观，突出主旨。
3、 在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样认为的理由。这样写有什么作用？
化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。
凝滞的、安于平淡地、丧失激情的。
作用：对比衬托小溪激荡奔腾的生活
，表现了对另一种苟且求安的生活的批评。
四人一组找出课文中对溪水冲破层层障碍夺路而出的情景描写，反复读读，品味文章的语言特点
精彩语句赏析
①“水惹动着新结的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。”
这句描写很有趣味。小溪肩负使命，一路奔跑，却不忘与花蕾开开玩笑，逗逗趣，表现了小溪活泼、调皮的性格。
②“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌。”
“克制”二字完全拟人化了。对遇上的大障碍嘟哝表示不满，但不想让这不满破坏了自己与其他水流汇合的喜悦，因此要加以克制。写得很有趣。把小溪性格写得丰富，与人的情绪的起伏完全一致。
③好几处写道小溪“扭动着肌肉”。
作者把小溪比作强壮的小伙子，正拼其全力在与各种阻挡进行搏斗。“扭动的肌肉”“收紧的肌肉”让我们看到了敢于斗争敢于胜利的力量。
④“我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望那和煦的太阳，于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。”
这时作者对自然的描写似乎开始浸透幻想的、隐喻的意象，赋予这篇散文以诗意。在阳光下作者的灵魂飘然而至，这是奋斗的、向上的、闪光的灵魂。作者终于在博大的、运动着的自然中，发现了自己，肯定了自己。
作为林学家，长期生活在森林里是相当孤独的，但他能够仔细观察生活的原生态，用心与自然对话，在自然中找到对人生的理解与感悟。他的语言含着泥土的芳香与自然的气味，令人顿悟，开人心智。
普里什文
1、把你们最喜欢的或者自己感觉读得最好的段落读给大家
听听，老师给配上适当的音乐。注意要正确把握语调、
语气，读出感情。（学生先自由读，老师巡视、指导，
然后美读展示）
2、作者对大自然充满了热爱，所以在文章中处处体现了他
对小溪和森林的赞美之情。在美读的过程中体会作者表
达的感情。
（学生自由选读自己最喜欢的文段。在诵读中，表现出各
自的理解和情感）
3、随着小溪我们不仅进行了一次自然自旅，而且 还进行了一次心灵之旅。在这次旅行中，同学们获得了丰富而深刻的感受。那么，作者此时的内心情感是否也和我们一样呢？请同学们大声齐读第33——34段。
2、请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途
障碍：如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”
坦途：如“圆形的水湾”……
狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒数；有一棵树早已堵在小溪上；……
来到一个宁静的水湾；
溪水溶溶像一个湖；
水面在艳阳朗照下开阔了起来。
1、我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现，作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了，请画出：
课文中有很多地方都把小溪当作人来写，比如“仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样” “小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继 续前进，而留下那水塘过它自己的日子”等，这些句子用拟人的手法，就把小溪写得很活泼，而且带有人的思想感情。
本课总结 ：
本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，它以小溪流过不同地势呈现出的种种情况，以及从中显现出的勇望直前，冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。通过本文的学习，我们不仅感受到了大自然的美，而且从溪流中感悟到了人生的哲理。
由景生情：美丽景观——抒融入大自然、亲近大自然的美好情感
由情悟理：小溪之行——悟坚定的生活信念、远大的人生理想
烘托渲染：盎然春景——渲染小溪的自信乐观、勇敢坚强
得到启迪：冲破障碍——路是自己走出来的、路在自己脚下
课文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。在我们眼中，一朵鲜艳的小花，一株枯萎的小草，一滴晶莹的露珠，都能触发我们心中的情感，启示着某种生活道理。苏轼看皓月发出“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领悟到：花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的。生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感？请用300字左右表达出来。
找一找古诗词中写小溪、写流水的句子，背一背，看谁积累的多
古诗词中的“流水”
1、谁道人生无在少？门前流水尚能西。
（苏轼《浣溪沙》）
2、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
（李煜《虞美人》）