课件28张PPT。天下佳山水，古今推富阳 钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。 古人描绘富春江景色的诗文多矣。由浙江人民出版社出版的《富春江名胜诗集》一书中就摘录了自南北朝至清代1500年间的1003人，吟咏富春江山水的诗词就达2000余首。 与朱元思书 吴 均缥碧 急湍 轩邈
泠泠 嘤嘤 鸢飞
戾天 窥谷 横柯
千转 经纶你读准了吗？piǎotuānxuān miǎolíngyīngyuānlìkuīkēzhuànlún 《与朱元思书》
与：给；书：信。意为写给朱元思的信。
《与朱元思书》见于《艺术类聚》卷七，但全文已散佚，现在看到的已不是当时的完整件，是吴均写给朱元思的书信节选。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。? 朱元思，其人其事皆不可考。 吴 均 其 人
吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
吴均当史官时，实写历史，帝不喜，烧其书，罢其官，吴均被免官后于山水中寻找真趣。
风烟俱净，
天山共色。 从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐
一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。 负势竞上，互相轩邈； 争高直指，千百成峰。
泉水激石 ，泠泠作响。 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷， 猿则百叫无绝。 鸢飞戾天者，望峰息心。 经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。译文：
水都是青白色，千丈之深的地 方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。 读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？ 读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？1.清澈2.湍急侧面描写比 喻水皆缥碧千丈见底急湍甚箭，猛浪若奔夸 张正面描写 静（详） 动（略）游鱼细石直视无碍水色——水深——水中—— 读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？1.视觉2.听觉息心忘反
蔑视功名劝友
归隐泠泠的泉声
嘤嘤成韵的鸟声
千转不绝的蝉声
百叫无绝的猿声夹岸高山 皆生寒树
负势竞上 互相轩邈
争高直指 千百成峰 译文： 江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石。发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停的叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽静的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。 读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；
读《与朱元思书》，如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。
总之，情景兼美，辞章俱佳，给我们以美的享受、心灵的愉悦。 探究活动：补写一封结构完整的书信?
用现代书信的格式，保持原文的语气语调，补出全文的开头和结尾，写成一封结构完整的现代书信。
元思兄台鉴：? 当阳一别，忽忽数月，甚思。前日余自桐庐沿江而下，观两岸之景甚美，笔录之，与君共享。? 风烟俱净，天山共色……疏条交映，有时见日。
惜时光匆匆，美景不再，望兄珍重。? 弟叔庠敬上?。 与朱元思书 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。? 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。? 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。? 通假字:
词类活用：
一词多义：
古今异义：文 言 积 累 卡 片窥谷忘反
千转不穷“反”通“返”，返回
“转”通“啭”，鸟叫声风烟俱净 （消净、消散，形作动）
任意东西 （向东向西漂流，名作动）
皆生寒树 （使人觉得有寒意，形作动）
互相轩邈 （向高处和远处伸展，名作动）
天下独绝 (绝妙），百叫不绝 （停止）
负势竞上 （向上），横柯上蔽 （上面） 一百许里 （左右/允许）
蝉则千转不穷 （穷尽/贫穷）
经纶世务者 （治理/政治规划）
谢 谢！《与朱元思书》
教学目标： 知识与能力: 1．了解作者的生平与创作，简单介绍骈体文的基本特点。 ??? 2．弄清课文中出现的常用文言词语的含义，读通大意。 ??? 3．通过反复诵读，熟读成诵，体会本文的语言美。 ??过程与方法? 1．引导学生运用圈点勾画的方法体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的写法。
2．在反复诵读的基础上，把握关键句子，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 ??? 情感态度与价值观 激发学生对祖国大好河山的热爱之情，体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。 【教学设计】 一、研（独立）——初次解读 （一）导入：本文是吴均写给友人朱元思的一封书信节录，文章没有一般书信的格式，也没有通常书信中事务的叙述和问候的套语，而是向友人描绘富阳至桐庐一百多里的富春江雄奇秀丽的自然风光，是一篇优美的写景小品文，也是一篇音韵和谐的骈文。 （屏显）?吴均，南朝梁文学家，史书称他好学有俊才。其诗多与友人的赠答应酬，诗风以清秀为主。《梁书》说他“文体清拔有古气”，被人称为“吴均体”。 ?《与朱元思书》是一篇骈体文。骈体文多以偶句为主，讲究对仗和声律，后来发展成每句四字或六字，又叫四六文，是介于散文和韵文之间的一种文体。 （二）疏通文字： 1、给文章中下列字注音： ?? 缥、湍、轩、邈、泠、嘤、鸢、窥、柯 2、 师生互相质疑，疏通课文文句： 第一自然段：①风烟：指烟雾。②共色：同样的颜色。③俱：都。④许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。 第二自然段： ①缥碧：青白色；缥。②急湍：急流的水。③直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。 第三自然段①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。②负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。③轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。④泠泠：形容水声的清越。⑤相鸣：互相和鸣。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息热衷于功名利禄的心。⑧经伦：筹划、治理。⑨忘反：流连忘返；“反”同“返”。⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。⑨犹：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩见：同“现”，显现，显露。 （三）读通读顺： 一读，要求对照注释，读准字音，读懂大意，建议同桌合作，互相读，纠正字音；互相说，理解大意。 二读，要求把握节拍，读出韵味，建议同学们自划节奏，自由诵读体味。 技巧点拨：这篇骈文基本上由对偶句和四字句组成，读时要注意它的节奏，一般以“二二”节拍为主，如“从流/飘荡，任意/东西”；当然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”，有时我们可通过它的音节读出有些句子对偶的特点，如“风/烟/俱净，天/山/共色”等。 三读，翻译难点语句： 1.从流飘荡，任意东西。 ? *（乘船）随着江流飘荡，任凭它飘向哪个方向。
? 2.急湍甚箭，猛浪若奔。 ? *湍急的流水比箭还快，凶猛的浪好像飞奔的马。 ? 3.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 ? *蝉在长久不断地叫，从不停止；猿猴也在不停地哀鸣。 ? 4、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 ? *那些像老鹰那样飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，追逐功名利禄的心就平静下来";那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 ? 5、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 ? *横斜的树枝在上面遮蔽着，即便在白天，也还像黄昏时那样阴暗。稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。 ? 6、风烟俱净，天山共色。 ? *风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。 ? 7、夹岸高山，皆生寒树。 ? *紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木。 四读，要求发挥联想和想像，想像文中的景，体味文中的情，读出情味。 教师示范：如读“急湍甚箭，猛浪若奔”，我们眼前就会出现江水波浪翻滚、浪花飞溅的画面，诵读可将重音落在“箭”“奔”二字上，读时语速稍快，显出江水的急速和磅礴的气势。再如，读“夹岸高山……”一句，声调要略微上扬，语气也应稍稍转急，表现出负势竞上的气势；当读到“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”以下几句时，可以平缓深沉的语气，以表现作者由山水景物而悟到的人生哲理。
二．演（合作）——初次体验 （一）寻找表演点：1.行船：从流飘荡，任意东西。2.看水：水、游鱼、急湍。3.看山：峰、泉、鸟、蝉与猿、人、树。 （二）自由组合表演。 三．评（合作）——二次解读 （一）教师点拨，引导评出要旨和细节 师：看表演，仿佛我们一路领略了富春江山水的奇异风光，下面要借你们的一双慧眼和精彩的语言，紧扣文章，从词、句、手法、结构、情感等多角度去发现文章的美妙，同时对照评价表演者对美妙之处表现的程度！
教师示范第一段：“共色”二字写得美，不仅写出了天与山的颜色，而且还有一种形象感，青青的山霭渐渐溶入蓝蓝的天空，境界阔大；“从流飘荡，任意东西”一句写得美，读着它我仿佛感受到了一种自由自在，无拘无束的轻松惬意；这一段在文中起总说作用，与下文构成总分式结构。同学们表演出了行船者的惬意，但没有表现出天山共色的情景。 同学们读第二、三段，进行自由发现。 读第二段我们感受到了秀美：“缥碧”强调水的青绿、澄清；“千丈见底”夸张写出江水清澈透明；静静的细石与娓娓的游鱼，相映成趣，这一切清美秀丽。读第二段我们也感受到了壮美：急流快如飞箭，猛浪势若奔马，既再现波浪翻滚的气势，又描摹振耳欲聋的声响，突出江水飞动雄奇。读第二段我们还感受到了动静美：这一段从两个层次，表现江水时而平缓无波，时而怒涛裂岸的状态，传神展示富春江水的千姿百态。 ?? 第三段句句精美。第一句不仅画出峰峦迭起，层出不穷的磅礴气势，把无生命的群山写得生机勃勃，充满动态美。再看，写山奇却写树生寒、竞长、繁多，以树奇来衬托山奇；写山的幽静，却写泉响、鸟鸣、蝉转、猿啼各种音响，以声衬静，表现出映衬美。第四句抒写感受，流露出一个失意文人对庸俗官场和动乱社会的厌恶之情，传达出高洁的情趣美；也侧面表现奇山的美好及其诱人的魅力，实写人，虚写山，呈现虚实美。结尾看似多余，却使全文充满浓郁的诗意，给人遐思无穷、余韵不尽的味道，可见作者的运思美。 [或引导紧扣美点简要评说：文中描写的山水之美，美在哪里？示例：美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔；美在山势之奇，负势竞上，争高直指；美在山音之妙，泉水泠泠、鸟鸣嘤嘤，蝉转不穷，猿叫无绝；美在山意之绝，沉醉于山水之间，能望峰息心，能窥谷忘反，抛弃功名利禄；美在山林之异，横柯上蔽，疏条交映……] 教师在学生回答基础上，利用板书明确：? 总写：奇山异水 分写：异水： “清” （千丈见底、直视无碍）? 静态之美 ???????????? “急” （急湍甚箭，猛浪若奔）? 动态之美 ????? 奇山： “看” （高山寒树，轩藐成峰）? （视觉） ???????????? “听” （泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）（听觉） ??????????? “感”? （望峰息心 ，窥谷望返）（感觉） （二）评出表演杰出小组和三类杰出个人（语言设计杰出个人、情态设计杰出个人、情节设计杰出个人）。 （三）确立示范表演组。 四.诵（独立中合作）——二次体验 （一）自由诵读 （二）朗诵式背诵与计时背诵。 （三）结合示范组表演进行背诵并体验。 五．结（合作中独立）——三次解读 要旨把握：抓总领句段第一段。 细节品味：直接描写与间接描写结合。动静结合。比喻。四六句节奏。 六．悟（独立中合作）——生活延伸 （一）扩读欣赏一： 师：当代有一位女作家叶文玲，同样钟情于富春江水，她在青海戈壁滩奔波时，曾千百次做过关于富春江的梦，后来终于实现了自己的梦想，于是她用饱含深情的笔触写下《乌篷摇梦到春江》这篇散文，让我们欣赏其中精彩片段： （屏显）富春江的俏，在于江流的曲折多姿，行过淹没在水中的乌石滩，行至流急涡回的七里泷，富春江裙裾一闪，闪出个江中之江葫芦湾，壁立湾畔的奇岩崛石，掩映在老树青藤中的村舍农民，更添无限情趣。 ??? 富春江的娇，在于它的色泽，那江水，活脱脱天神地母拣尽翡翠绿玉铺就。船行江上，望两岸，千嶂染翠，峰峰岭岭都浓浓淡淡地绿进去；立船头，看江山，水底天上的云絮，一朵朵一团团，俱是深深浅浅地绿出来。 ??? 富春江的美，更在于它无与伦比的静。千里涧水汇清流，那汇和流，仿佛在水底暗处悄悄进行，那或顺流或逆行的千舟百舸，亦如动画一般悠悠来去。 师：叶文玲笔下的富春江，“俏”在江流的曲折多姿，“娇”在江水翡翠般的色泽，“美”在那无与伦比的静，展现了今日富春江的美景。再看看，吴均笔下的富春江有怎样的特点？（明确：山奇水异） （二）扩读欣赏二： 师：《与朱元思书》再现了富春江自然之美。历来无数文人雅士也曾留下过许多吟咏富春江山水的佳句。请同学们读一读，背一背。 （屏显） 天下佳山水，古今推富春。(元?吴桓赞)? 钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。(唐?韦庄)? 三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。(宋?苏东坡)? 一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。(清?刘嗣绾 七．练（独立）——全面检测 《与朱元思书》综合练习题? 1．给下列加点字的字注音。 泠泠作响（?? ）缥碧（??? ）急湍（?? ）鸢飞戾天（?? ）（?? ）
轩邈（?? ）（??? ） 嘤嘤（?? ）成韵 2．解释下列加点字。 （1），风烟俱尽（???? ） （2），从流飘荡（????? ）（3），一百许里（????? ）
（4），水皆缥碧（???? ）? （5），直视无碍（???? ）（6），急湍甚箭（??? ）
（7），皆生寒树（???? ） （8），负势竞上（???? ）（9），互相轩邈（???? ）
（10），争高直指（??? ） （11），千转不穷（??? ）（12），鸢飞戾天（??? ）
（13），望峰息心（??? ） （14），经纶事务（??? ）（15），窥谷忘反（??? ）
（16），横柯上蔽（??? ） （17），在昼犹昏（??? ）（18），疏条交映（??? ） 3．文学常识填空。 （1），本文作者??????? ，字??? 、??? 朝 文学家。本文选自后人所编辑的《???? 》。 （2），作者描绘富春江水的奇丽多姿，极有层次：第一段总写山水之美，概括为“??????? 、????? ”八个字；第二段写“? ”二字，抓????? 和?????? 特点；第三段又分写“??????? ”，多层次展开描绘。 [课堂探究]阅读语段，回答问题 ?? 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 ?? 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1．选出下列加点字的解释有误的一项。（? ） A、蝉则千转不穷（尽）B、负势竞上（凭依）C、横柯上蔽（隐蔽）D、好鸟相鸣（美丽） 2．选出下列加点字的意义与现代汉语不同的一项。（? ） A、从流飘荡? B、任意东西??? C、互相轩邈??? D、天下独绝 3．下列加点字不是虚指的是（? ） A、自富阳至桐庐，一百许里????? B、水皆缥碧，千丈见底 C、争高直指，千百成峰????????? D、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 4．下列加点的词不能解释为“全”或“都”的一项是（? ）。 A． 风烟俱净，天山共色????????? B、水皆缥碧，千丈见底 C、夹岸高山，皆生寒树????????? D、此人----为具言所闻 5．中从侧面表现水清澈的句子是： 6．本文有从视觉方面描写景物的，也有从听觉方面描写景物的，请分别找出两方面的对偶句各一组，并说说他们的表达效果。 （1），视觉上的对偶句???????????????????? （2），听觉上的对偶句???????????????????? （3），表达效果?????????????????????????? 7．将下列句子翻译成现代汉语。 （1），急湍甚箭，猛浪若奔。?????????????????????? （2），鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。???????? （3），横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日
《与朱元思书》
【学习目标】
1、 借助工具书和课文注释，初步感知文章大意。
2、 学习本文对景物作生动逼真描绘的特点。
3、 体会文中作者“追求自由”的情怀，把握课文主旨。
4、 深入文章意境，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。
【学习重难点】
体会课文主旨和文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。
【课前预习】
1、《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“___ ______”
2、给下列划线生字词注音。
缥碧（ ） 急湍甚箭（ ） 泠泠作响（ ） 嘤嘤成韵（ ）
互相轩邈 （ ）（ ）鸢飞戾天者（ ）（ ） 横柯上蔽（ ）
3、解释下列划线字词。
风烟俱净（ ）( )，天山共色。从流飘荡（ ），任意东西。自富阳至桐庐一百许里（ ），奇山异水，天下独绝（ ）。
水皆缥碧（ ）（ ），千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭（ ），猛浪若奔（ ）( )。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上（ ），互相轩邈（ ）（ ）；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷（ ）（ ），猿则百叫无绝（ ）。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者（ ），窥谷忘反（ ）。横柯上蔽（ ），在昼犹昏（ ）；疏条交映，有时见日。
4、翻译下面句子。
（1）、风烟俱净，天山共色。
（2）、从流飘荡，任意东西。
（3）、自富阳至桐庐，一百许里，
（4）、奇山异水，天下独绝。
（5）、水皆缥碧，千丈见底。
（6）、游鱼细石，直视无碍。
（7）、急湍甚箭，猛浪若奔。
（8）、夹岸高山，皆生寒树，
（9）、负势竞上，互相轩邈；
（10）、争高直指，千百成峰。
（11）、泉水激石，泠泠作响；
（12）、好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
（13）、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（14）、鸢飞戾天者，望峰息心；
（15）、经纶世务者，窥欲忘反。
（16）、横柯上蔽，在昼犹昏；
（17）、疏条交映，有时见日。
【课堂研讨】
熟读课文，了解文章结构
全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的" "来写；
第二自然段从 和 两方面描写异水，运用 和 修辞手法将富春江"异水"的水 、 的特点形象地表现出来；
第三自然段写"奇山"，紧扣 、 、 的特征：作者从 、 感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。并抒发了作者 、 的高洁志趣。
【课后作业】
重点字词翻译：
（1）风烟俱/净 俱： 净： 。 （2）天山共色 共色： 。
（3）从流飘荡 从： （4）水皆缥碧 缥碧：
（5）急湍甚箭，猛浪若奔 急湍 奔：
（6）负势竞上 负： ；竞： 。
（7）互相轩/邈 轩： ；邈： 。
（8）鸢飞戾天者，望峰息心 戾： 息：
（9）经纶世务者，窥谷忘反 经纶： ；反： 。
（10）横柯上蔽 柯： ；上： （11）在昼犹昏 犹： 。
(12)任意东西 东西： 。 （13）泠泠作响 泠泠：
（14）好鸟相鸣，嘤嘤成韵 相鸣： 嘤嘤： 。
（15）蝉则千转不穷 转： 千转： 穷：
（16）猿则百叫无绝 绝： （17）疏条交映 交映：
21 《与朱元思书》导学案（第二课时）
班级 姓名 学号
一、逐层解析课文
（一）解析第一部分（第一节）
1、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？
2、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？
①写景：??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
②叙事：????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????
③抒情：???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
3、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？
（二）解析第二部分第一层（第二节）
1、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？
2、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句）
3、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？?可见写水清用了怎样的描写手法？
4、本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？
5、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区别？
（三）解析第二部分第二层（第三节）
1、作者写奇山是从哪些角度来写的？?写?了哪几种景物？?
2、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗？为什么？
3、可见作者写“奇山”用了怎样的手法？（结合文中例句稍加说明）
4、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？
5、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情？
二、课后练习：
1、内容理解
（1）写水异时，作者抓住了水的__ __ __和 的特点；写山奇，分别从 觉和 觉来写景，这样写的好处是
（2）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么?它反映了作者怎样的处世思想。它的表达方式是什么？
（3）简单赏析“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”的写法。
（4）比较《三峡》与《与朱元思书》的异同。（3分）
A两文都写了山和水，突出了山的连绵、高峻和水的 、 等共同特征。
B,两文都写了猿鸣，但写作目的不同，《三峡》通过猿鸣烘托环境的 ，《与朱元思书》则通过猿鸣表现了环境的生机勃勃。
三、中考链接：
【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（节选自陶弘景《答谢中书书》）
【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（节选自吴均《与朱元思书》）
1．用现代汉语写出下面文言句子的意思。（4分）
⑴自康乐以来，未复有能与其奇者。
⑵经纶世务者，窥谷忘反。
2．【甲】文中写到“高峰入云”， 【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是： 。（2分）
3．【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情？（2分）
21 《与朱元思书》导学案答案
班级 姓名 学号
【教学目标】
1、 借助工具书和课文注释，初步感知文章大意。
2、 学习本文对景物作生动逼真描绘的特点。
3、 体会文中作者“追求自由”的情怀，把握课文主旨。
4、 深入文章意境，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。
【教学重难点】
体会课文主旨和文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。
【课前预习】
1、《与朱元思书》的作者吴均 ，是南朝梁代文学家。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“吴均体”
2、给下列划线生字词注音。
缥碧（ piǎo ） 急湍甚箭（ tuān ） 泠泠作响（ líng ） 嘤嘤成韵（yīng ）
互相轩邈 （ xuān）（ miǎo ）鸢飞戾天者（yuān ）（ lì ） 横柯上蔽（ kē ）
3、解释下列划线字词。
风烟俱净（ 都 ）（消散 ），天山共色。从流飘荡（ 顺、随 ），任意东西。自富阳至桐庐一百许里（ 从 ），奇山异水，天下独绝（独一无二）。
水皆缥碧（都）（ 青白色 ），千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭（比·····还），猛浪若奔（好像 ）（飞奔的马）。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上（ 凭借），互相轩邈（ 向远处 ）（ 向高处 ）；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷（通“啭”，鸟叫声 ）（穷尽 ），猿则百叫无绝（断绝）。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者（治理），窥谷忘反（通“返”，返回）。横柯上蔽（树枝），在昼犹昏（ 白天）；疏条交映，有时见日。
4、翻译下面句子。
（1）、风尘烟霭全部散尽，天空与山峰显露出同样清澄的颜色。
（2）让船随着江流飘浮荡漾，任凭它或东或西。
（3）从富阳到桐庐，一百来里水路，
（4）奇峭的山峰奇异的流水，天下独一无二。
（5）江水全都呈现出一片青苍之色，千丈深也能见到水底。
（6）游动的鱼和细细的卵石，都可以看得十分清楚。
（7）湍急的流水快于飞箭，汹涌的江浪势如奔马。
（8）两岸夹峙的高山上，全都生长着耐寒常青的树木。
（9）山依恃地势争着向上，互相比高比远。
（10）争着向高处笔直地指向天空，形成千百座峰峦。
（11）泉水冲击着石块，发出泠泠的声响；
（12）好鸟彼此和鸣，织成嘤嘤的谐美旋律。
（13）蝉儿则无休止地鸣叫不停，猿猴则千百遍地啼叫不绝。
（14）在仕途上鹰一般冲天直上的人，望一眼这么美的峰峦就会平息热衷名利的心；
（15）整天忙于筹划治理世俗事务的人，看一看如此幽美的山谷就会流连忘返。（16）横斜的树枝遮蔽天日，即使白天也像黄昏那样阴暗；
（17）稀疏的枝条交相掩映，有时也会漏下一些光斑。
【课堂研讨】
熟读课文，了解文章结构
全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的"奇山异水"来写；
第二自然段从静态和动态两方面描写异水，运用比喻和夸张修辞手法将富春江"异水"的水清、急的特点形象地表现出来；
第三 自然段写"奇山"，紧扣山高、树多、景美的特征：作者从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。并抒发了作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
【课后作业】
重点字词翻译：
（1）风烟俱/净俱：全，都；净：散尽。 （2）天山共色 共色：一样的颜色。
（3）从流飘荡 从：顺、随 （4）水皆缥碧 缥碧：青白色
（5）急湍甚箭，猛浪若奔 急湍：急流的水；奔：飞奔的马
（6）负势竞上 负：凭借；竞：竞：争着。
（7）互相轩/邈 轩：高，做动词；邈：远，做动词。
（8）鸢飞戾天者，望峰息心 戾：至；息：平息。
（9）经纶世务者，窥谷忘反 筹划；反：通“返”，返回。
（10）横柯上蔽 柯：树木的枝干。上：在上面（11）在昼犹昏 犹：好像，如同。
(12)任意东西东西：向东或向西。
（13）泠泠作响 泠泠：形容水声清越。（14）好鸟相鸣，嘤嘤成韵 嘤嘤：鸟鸣声。
（15）蝉则千转不穷 转：通啭，鸟叫声。千转：长久不断地叫。穷：停止。
（16）猿则百叫无绝绝：消失。（17）交映：互相掩映
21 《与朱元思书》导学案（第二课时）答案
逐层解析课文
（一）解析第一部分（第一节）
1、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？
奇山异水，天下独绝。总领全篇，使结构清晰，脉络分明。
2、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？
①写景：风烟俱净，天山共色。（八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界）
②叙事：从流飘荡，任意东西。（作者乘船随着江流飘飘荡荡．时而偏东，时而偏西，尽兴观赏的情形。）
③抒情：奇山异水，天下独绝。（表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。）
3、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？ 风烟俱净，天山共色
（二）解析第二部分第一层（第二节）
1、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？
静态和动态；写了水之清，水之急都突出了富春江水“异”的特点。
2、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句）
①静态：A，水色——水皆缥碧（正面描写）；B，水清——千丈见底 直视无碍（或用前四句即可表明水清）
②动态：水急——急湍甚箭，猛浪若奔
3、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？?可见写水清用了怎样的描写手法？ 没有，“千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。以深度写水清为间接描写。
4、本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？
“泉水激石，泠泠作响”与“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”“蝉则千转不穷”与“猿则百叫无绝”等是对偶；
“急湍甚箭”“鸢飞戾天者”等是比喻；
“负势竞上”“争高直指”等是拟人；
“千丈见底”“直视无碍”是夸张。
5、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区别？
“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。”
本文直接描写，而《三峡》是对比衬托。
（三）解析第二部分第二层（第三节）
1、作者写奇山是从哪些角度来写的？?写?了哪几种景物？?
视觉：高山寒树、轩邈成峰；
听觉：泉水作响、好鸟成韵、蝉转不穷、猿叫无绝四种。
2、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗？为什么？
这里的声音，都是安静的，“洁净”的。所以这是以闹来写静，或者是，以表面的繁杂来写单纯。
3、可见作者写“奇山”用了怎样的手法？（结合文中例句稍加说明）
衬托，如以动衬静；以观者感受衬山势之奇，强化了山水诱人的力量。
4、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？
因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。
5、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情？
作者在这封信中生动地描绘了浙江富阳、桐庐一带的富春江上的秀丽景色，表现了他热爱祖国山河的感情，同时也流露出作者既否定仕宦生活，又幻想逃避现实、寄情山水，想过隐居生活的消极处世思想。
板书：厌弃世俗 向往自然
二、课后练习：
1、内容理解
（1）写水异时，作者抓住了水的__ _清_ _和 急 的特点；写山奇，分别从 视 觉和 听 觉来写景，这样写的好处是 多层次多角度展示富春江两岸群山之美
（2）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么?它反映了作者怎样的处世思想。它的表达方式是什么？
其宗旨可能是自明本志，也可能是对朋友婉言相劝，希望他早日离开官场过隐居生活 ；爱慕美好自然，避世退隐；表达方式是议论。
（3）简单赏析“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”的写法。
该句用了正面和侧面描写相结合的方法，突出了水的清澈透明。
（4）比较《三峡》与《与朱元思书》的异同。（3分）
A两文都写了山和水，突出了山的连绵、高峻和水的湍急、清澈等共同特征。
B,两文都写了猿鸣，但写作目的不同，《三峡》通过猿鸣烘托环境的凄凉或悲哀或凄清，《与朱元思书》则通过猿鸣表现了环境的生机勃勃。
三、中考链接：
1．用现代汉语写出下面文言句子的意思。（4分）
⑴自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从（南朝的）谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
⑵经纶世务者，窥谷忘反。
治理政务的人，看到这些（幽美的）的山谷（就）流连忘返。
2．【甲】文中写到“高峰入云”， 【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是：负势竞上，互相轩邈，争高直指。
3．【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情？（2分）
热爱自然，娱情山水；避世退隐，鄙弃名利。
