7青蛙写诗 第一课时 教案

《青蛙写诗》教学设计（第一课时）
一、教学目标：
1. 知识与能力：正确认读14个生字，会写7个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，并感受诗歌的韵律美。
2. 过程与方法：通过引导学生分角色朗读、表演读，感受诗歌的趣味性，体验当小诗人的快乐。
3. 情感态度与价值观：借助具体事物，感受生活中的乐趣，激发学生写诗的热情。
教学重点：
1. 正确认读、书写生字。
2. 有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。
教学难点：
借助具体事物，感受生活中的乐趣，激发学生写诗的热情。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、小奖品等。
教学过程：
一、激趣导入
1. 老师：猜谜游戏：身穿绿衣裳，唱歌呱呱呱，田里捉害虫，丰收立功劳。你们知道谜底是什么吗？
学生：青蛙！
2. 老师：很好，现在让我们看看青蛙的图片，大家仔细观察一下，青蛙有哪些特点呢？
学生1：青蛙有绿色的皮肤。
学生2：青蛙的眼睛很大。
学生3：青蛙有四条腿，还有一个长长的舌头。
3. 老师：你们观察得真仔细。今天我们要学习的课文就是关于这只可爱的小青蛙的，题目叫《青蛙写诗》。
4. 老师：看到这个题目，你们有什么问题想问吗？
学生1：青蛙为什么要写诗？
学生2：青蛙是怎么写诗的？
学生3：青蛙写了什么诗？
老师：很好，这些问题都是我们接下来要探讨的。让我们带着这些问题，一起进入《青蛙写诗》的世界吧！
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字。
2. 检查生字认读情况，采用多种形式认读生字，如：开火车读、抢读、男女生比赛读等。
3. 指名分小节读课文，正音。
4. 引导学生说说课文主要讲了什么内容。
三、细读课文，感悟理解
1. 学习第1小节。
（1）指名读第1小节，思考：青蛙为什么要写诗？
老师：同学们，我们现在来读一下课文的第1小节。请大家边读边思考，青蛙为什么要写诗呢？
学生：（朗读后）老师，青蛙写诗是因为它心里有很多想法和感情，它想通过写诗来表达自己。
老师：非常好，你理解得很到位。青蛙写诗，就像我们写日记一样，是为了记录自己的生活和心情。
（2）出示课件，引导学生观察小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的图片，感受它们的美丽和可爱。
老师：现在，我请大家看一下屏幕上的这些图片。这是小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。请大家仔细观察一下，它们有什么特点？给你们留下了什么印象？
学生：小蝌蚪很可爱，它们在水中游来游去，好像很自由。
学生：水泡泡亮晶晶的，好像一颗颗珍珠。
学生：一串水珠也很漂亮，它们在阳光下闪闪发光。
老师：大家的描述都非常生动。这些自然元素都有自己独特的美，青蛙看到它们，心里一定有很多感触，这也激发了它写诗的灵感。
（3）指导朗读，读出青蛙的喜悦之情。
老师：接下来，我们一起来朗读一下这一小节。在读的时候，我们要尽量读出青蛙的喜悦之情，感受它写诗的快乐。
（学生们齐声朗读）
老师：读得很好，大家都把青蛙的喜悦之情表达出来了。记住，当我们朗读课文时，不仅要读准字音，还要读出文中的情感和意境。这样，我们才能更好地理解和欣赏课文。
2. 学习第24小节。
（1）自由读第24小节，思考：青蛙是怎么写诗的？有哪些小伙伴帮助了它？
学生：青蛙写诗的过程是在雨天，它听到雨滴落在池塘里的声音，觉得很好听，就想把雨声写成一首诗。
学生：为了帮助青蛙写诗，小蝌蚪、水泡泡和一串水珠等小伙伴们都纷纷前来帮助。
（2）以下是相关句子：
“我要写诗啦！”青蛙兴奋地说。
小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”
一串水珠说：“我们可以当省略号。”
（3）分角色朗读课文，感受小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的热情和善良。
师：注意“在分角色朗读课文时，可以通过声音的抑扬顿挫、语气的变化来表现出小蝌蚪、水泡泡、一串水珠等小伙伴的热情和善良”。例如，小蝌蚪可以说得轻快活泼，水泡泡可以说得有些害羞但很坚定，一串水珠可以说得轻快而有节奏感。
（4）交流讨论：青蛙还可能请其他小伙伴来帮忙写诗？比如小鱼、小虾、小螃蟹等。
生1：小鱼可以在水面上跳跃，把水花溅成一个个小小的水滴，作为诗中的标点符号；
生2：小虾可以用自己的钳子夹起一片叶子，作为诗中的引号；
生3：小螃蟹则可以用自己的钳子在纸上划出漂亮的图案，作为诗中的插图。
师：是的，有了这些小伙伴们的帮助，可以让青蛙写出一首更加生动有趣的诗。
3. 学习第5小节。
（1）齐读第5小节，思考：青蛙写了一首什么样的诗？
教师：现在，我们一起齐读第5小节，注意声音要整齐、清晰。开始！
学生：（齐声朗读第5小节）
教师：读完这一段，你们觉得青蛙写了一首什么样的诗呢？
学生A：我觉得青蛙写的诗很有趣，它用了很多形象的比喻。
学生B：青蛙的诗很有节奏感，读起来很好听。
教师：没错，青蛙的诗确实很有特色。现在，我展示一下青蛙的诗，大家看看它的诗有什么特别之处。
（2）出示课件，展示青蛙的诗，引导学生感受诗歌的韵律美。
教师：（出示课件，展示青蛙的诗）大家看看，这首诗的每一句都有押韵，读起来朗朗上口，这就是诗歌的韵律美。谁能感受到这种韵律美？
学生C：我能感觉到，青蛙的诗读起来很有节奏感，就像唱歌一样。
教师：很好，这就是诗歌的韵律美。接下来，我们要学习如何朗读这首诗，读出它的韵味和青蛙的自豪之情。大家跟我一起读，注意语调和停顿。
（3）指导朗读，读出诗歌的韵味和青蛙的自豪之情。
教师：（指导朗读，示范正确的语调和停顿）现在，大家试着自己读一遍，看看能不能读出诗歌的韵味和青蛙的自豪之情。
学生：（按照指导，自行朗读诗歌）
教师：很好，大家读得都很不错。通过朗读，我们更能感受到青蛙的自豪和诗歌的韵味。希望大家在以后的学习中，也能像这样用心感受诗歌的美。
四、拓展延伸，激发创作热情
1. 想象说话：如果你是小青蛙，你会写一首什么样的诗？请你说一说。
池塘水波荡漾，
荷叶如伞遮阳。
呱呱歌声响起，
青蛙乐在其中。
这首诗描述了我在池塘中的日常生活，水波荡漾、荷叶遮阳，以及我欢快的歌声。
2. 在小组合作中，我们可以尝试创作一首关于四季变化的诗，模仿课文的形式：
春风轻轻吹拂，
花儿绽放笑颜。
蝴蝶翩翩起舞，
四季从此开篇。
夏日阳光热烈，
绿叶浓荫满园。
蝉鸣声声入耳，
热情如火燃烧。
秋风凉爽宜人，
果实挂满枝头。
落叶飘飘而下，
丰收季节来临。
冬雪纷飞如絮，
大地银装素裹。
寂静寒冷之中，
期待春天的归来。
这首诗通过描述四季的变化，展现了自然的美丽和生命的循环。
3. 展示交流，评价鼓励。
五、总结全文，布置作业
1. 总结：今天我们学习了《青蛙写诗》，感受到了诗歌的韵律美和生活中的乐趣。我们也要像青蛙一样，善于观察生活，发现美好。
2. 布置作业：背诵课文；将自己创作的小诗写下来，并配上插图。
六、板书设计
青蛙写诗
小蝌蚪——逗号
水泡泡——句号
一串水珠——省略号
善于观察生活 发现美好