18棉花姑娘 第二课时 教案

《棉花姑娘》第二课时教学设计
一、教学目标：
1. 复习生字词，会写“请、帮”等6个生字。
2. 分角色朗读课文，读好请求的语气。
3. 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
二、教学重点：
分角色朗读课文，读好请求的语气。
三、教学难点：
认识一些对人类有用的鸟类和益虫，了解它们分别吃什么地方的害虫。
四、教学过程：
（一）复习导入
1. 上节课我们学习了《棉花姑娘》这篇课文的生字词，现在老师来检查一下大家掌握的情况。（出示生字词，指名读，齐读）
2. 你们读得真棒！那谁能告诉老师，棉花姑娘怎么了？
学生：老师，棉花姑娘生病了，她身上有很多蚜虫，她非常痛苦。
老师：很好，你记得很清楚。那她是怎么治疗自己的病的呢？
学生：她请求了燕子、啄木鸟和青蛙的帮助，但是他们都不能帮助她治疗蚜虫。最后，她遇到了七星瓢虫，他们帮助她治好了病。
师：说得真棒，接下来我们继续深入学习这篇课文《棉花姑娘》。
（二）学习第一自然段
1. 出示课件，观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）
2. 棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读第一自然段。
3. 想一想棉花姑娘的心情怎样？该怎么读？
师生对话：
1. 老师：同学们，请大家看大屏幕上的课件，你们看到了什么？
学生：我看到了一个棉花姑娘，她身上有很多小黑点。
老师：很好，大家观察得很仔细。那么，这些小黑点是什么呢？我们接下来要学习的课文会告诉我们答案。
2. 老师：请大家自读第一自然段，找出小黑点到底是什么。
（学生自读后）
学生：老师，小黑点是棉花姑娘身上的虫卵。
老师：非常正确。这些虫卵是害虫产下的，它们会对棉花姑娘造成伤害。那么，同学们，你们想象一下，棉花姑娘看到这些虫卵，她的心情会是怎样的呢？
3. 学生：她可能会感到害怕，因为那些虫卵会变成害虫，吃掉她的叶子。
老师：说得很好，你很能理解棉花姑娘的感受。那么，我们应该怎样读出这种害怕和担忧的心情呢？
学生：我们应该用比较低沉、担忧的语调来读。
老师：非常棒！现在，请大家一起试着用这种心情来读一下第一自然段。
（学生齐读）
老师：很好，大家都做得很好。记住，理解课文的情感是非常重要的，它能帮助我们更好地理解和感受文章。
（三）学习第2-4自然段
1. 棉花姑娘这么难受，她想请谁帮她治病呢？
2. 自学2-4自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪些动物医生来治病。
3. 指名回答，相机板书：燕子、啄木鸟、青蛙
4. 课件出示棉花姑娘与三位动物医生的对话，小组合作练习分角色朗读。
5. 指名一组汇报读，师生评议。
（四）学习第5自然段
1. 棉花姑娘的病这么重，到底谁才能治好呢？自由读第5自然段。
2. 课件出示七星瓢虫，介绍七星瓢虫。
3. 七星瓢虫来给棉花姑娘治病了，棉花姑娘心里感到怎样？你从哪个词知道的？（惊奇）找一个近义词；你表演一下“惊奇”的样子。
4. 谁能用惊奇的语气读好这句话？（课件出示：棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”）指名读，齐读。
5. 七星瓢虫又是怎样回答的呢？（课件出示：七星瓢虫说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。”）指名读，男女生分角色读。
6. 不久之后，棉花姑娘的病治好了，她的心情又怎样呢？（高兴）
7. 你能高兴地读好这句话吗？（课件出示：棉花姑娘高兴地说：“谢谢你们帮我捉害虫。你们是谁呀？”）指名读，齐读。
8. 棉花姑娘的病终于治好了，她长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她看着这些棉花，心里真高兴呀！你能把棉花姑娘这种高兴的心情读出来吗？（课件出示：碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花。）指名读，齐读。
9. 让我们带着高兴的心情齐读第5自然段。
（五）学习第6自然段
1. 课件出示棉花姑娘与三位动物医生的对话，引读。
2. 读了他们之间的对话，你知道了什么？（燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟捉树干里的害虫，青蛙捉田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫）
3. 拓展：你还知道哪些对人类有益的鸟类和益虫？（喜鹊、杜鹃、猫头鹰、螳螂、蜻蜓、蜜蜂等）
（六）指导写字
1. 出示“请、帮、就、星、雪、就”，指名认读并组词。
2. 观察田字格中的生字，说说要注意什么。
3. 教师范写，学生书空练习。
4. 学生练写，教师巡视指导。
5. 展示评价。
五、总结全文
今天这节课我们学习了《棉花姑娘》这篇课文，通过学习我们知道燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫都是益虫和益鸟，它们对人类的生活有很大的帮助。比如，燕子可以捉空中飞的害虫，啄木鸟可以捉树干里的害虫，青蛙可以捉田里的害虫，七星瓢虫可以吃棉花叶子上的蚜虫。我们应该爱护这些益虫和益鸟，保护它们的生活环境，让我们的生活更加美好。
六、布置作业
1. 背诵课文。
2. 搜集有关益虫和益鸟的资料，并相互交流。
七、板书设计：
棉花姑娘
燕子 空中飞的害虫
啄木鸟 树干里的害虫
青蛙 田里的害虫
七星瓢虫 棉花叶子上的蚜虫