《岳阳楼记》
一、学习目标:
1．掌握文中实词，了解“以”、“则”等虚词；疏通文义，理解重点词句。
2．学习记叙、描写、抒情、议论相结合的写法；（重点）
3．理解本文名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负及其在现代社会生活中多方面的意义；（难点）
学法指导：反复诵读，熟读成诵；结合语境，积累词句；抓关键句子，理解主旨。
课文导读：《岳阳楼记》是范仲淹应好友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。????? 作者用简洁凝练的语言，叙说了事情本末，描述了洞庭湖的大观胜概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想，在记山记水的背后，寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情。
二、初读感知：
1.查阅资料，了解作者及本文的写作背景，写在下面。
2．给下列画线字注音：
谪( )守 浩浩汤汤( ) 岸芷汀兰( ) 偕( )
怒号( ) 薄暮冥冥( ) 日星隐曜( ) 滕( )
属予作文( ) 衔远山( ) 樯倾楫摧( )
3.朗读课文。
范读，个别读，自由读
点拔：第一段以叙为主，应读得舒缓、庄重；第二段写洞庭湖景色的文字，应读得雄浑。“前人之述备矣”，语调平缓，“然则”一句引出新意境，语调升高。“得无异乎”应读出疑问语气，第三段以“若夫”起笔，意味深长，以下写景文字，应读出愁苦凄楚的情味来。第四段“至若”引出一个阳光灿烂的画面，应读得高亢、嘹亮，节奏明快而有力。第五段以“嗟夫”开启，带来抒情和议论的意味，三句疑问句，语调应上扬，“噫”一句，应读出悲凉慷慨，一往情深的意味。
三、自主探究
1．学生借助工具书,自行疏通句子,并画出疑难语句，整体把握文意。
2．理解重点词句。
（1）．找出文中的通假字，写在下面并释义。
(2)古今异义：
越明年(古： 今： ) 属予作文以记之(古： 今： )
进亦忧，退亦忧(古： 今： ) 去国怀乡(古： 今： )
(3)解释下列画线字：（把你认为的其他重要实词写下来并解释）
去国怀乡 去
把酒临风???? 把?????????? 不以物喜，不以己悲 以
予观夫巴陵胜状 胜??????????????? 朝晖夕阴 晖
登斯楼也??????? 斯 则有心旷神怡???????怡
此则岳阳楼之大观也 观 连月不开 开
四、合作交流：
1．文中“古仁人”指怎样的人?
2．“古仁人之心”与一般“迁客骚人”异在何处？
3．如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？它在现代社会中还有什么借鉴和教育意义？
4．本文综合运用了多种表达方式。请你具体说说文章是如何将叙事、描写、抒情、议论巧妙结合在一起的？
五、巩固检测：
1．填空：
（1）《岳阳楼记》选自 ，作者 朝的 。岳阳楼与 、 并称江南三大名楼，岳阳楼的楼址在现在的 省 市，其前身是三国时期吴国都督 的阅兵台，宋朝时重修该楼的是
（2）文章以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“ ， ”的旷达胸襟和“ 、 ”的政治报负，也表示对滕子京的慰勉和规劝之意。
（3）文中概括写迁客骚人“悲”的句子是： ；“喜”的句子是： 。
（4）文中具体描写“岳阳楼之大观”的句子是：
（5）表现作者的政治抱负的句子是：
（6）“是进亦忧，退亦忧”一句中的“进”是照应上文的 一句，“退”照应上文的 一句。
2、阅读下面文字完问题。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴气象方千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此。览物之情，得无异乎?
若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，．山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必日“先天下之忧而忧。后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归?
（1）．文章的作者是 (朝代)政治家、文学家 (人名)。
(2)．用“／”标出下面句子的朗读节奏。(每句只标一处)
①前 人 之 述 备 矣。 ②然 则 何 时 而 乐 耶?
(3)．根据你的积累，请写出文中的“前人”描写洞庭湖景色的一个完整诗句。
答 ， 。
(4)．根据你对文章中加线词语的理解，解释下列加着重号的词语。
①天涯海角 涯： ②日薄西山 薄：
③白头偕老 偕： ④如临大敌 临：
（5）．把下面的句子翻译成现代汉语。
商旅不行，樯倾楫摧。
译文： 。
（6）．作者用两段文字来写“迁客骚人”的“览物之情”，其用意是什么?
答： 。
（7）．岳阳楼风景管理处拟在门票上印制“岳阳楼简介”，请你根据文章内容代写一段说明性 的文字。答： 。
答案 ：
检测2．(2分)
（1） 北宋(宋代) 范仲淹
（2）．(2分)
①前人之述/备矣。②然则／何时而乐耶?
（3）．(2分)
示例一：八月湖水平，涵虚混太清。
示例二：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
（4）．(4分)
①边 ②迫近③一起 ④面对
（5）．(2分)
商人和旅客无法通行，桅杆倾斜，船桨折断。
（6）．(3分)
意在与“古仁人之心”作对比，突出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的豁达胸怀和
高尚情操。
（7）．(3分)
示例：岳阳楼位于湖南岳阳，是我国著名的风景名胜之一。登上此楼，可以观赏洞庭
湖的壮美景象。历代文人墨客登临抒怀，留下了许多名篇佳作。宋代文学家范仲淹曾写下千古绝唱《岳阳楼记》，岳阳楼因此闻名天下。
课件52张PPT。岳阳楼记岳阳楼 岳阳楼位于湖南省岳阳城西，始建于唐朝开元四年至开元七年间，是我国古代素负盛名的游览胜地。自古以来，与武昌的黄鹤楼、南昌的滕王阁，被誉为江南三大名楼。 与江南三大名楼密切相关的诗文黄鹤楼——《登黄鹤楼》（唐 崔灏著）
名句： 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
滕王阁——《滕王阁序》（唐 王勃著）
名句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
岳阳楼——《岳阳楼记》（北宋 范仲淹著）
名句：先天下之忧而忧，有天下之乐而乐。范仲淹简介 范仲淹，苏州吴县人，出身贫寒，幼年丧父，26岁中进士。因敢于直言强谏，久不被重用。庆历元年任陕西经略安抚副使，加强对西夏的防御，卓立功勋，使西夏多年不敢入侵。当时边境上流传歌谣：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。” 因力主改革遭保守派反对，于庆历五年(1045)贬官邓州。死后谥号文正。有《范文正公集》。写作背景 滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对。由于范仲淹的举荐，滕子京先知径州，后知庆州。庆州任上，被人诬告擅自动用官钱十六万贯，终于被贬谪守岳州，心里很有些愤慨。
当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。 “记”是古代一种文体，它叙事、写景、抒情的成分居多，目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。
本文文体介绍庆历四年春，滕子京谪 守巴陵
郡。越 明年，政通人和，百废
具 兴。
降职远调
做郡的长官
及、到第二年同“俱”，全，皆兴办庆历四年春天，滕子京降职到岳州做知州。
到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种
荒废了的事业都兴办起来了。庆历四年春，滕子京谪 守巴陵
郡。越 明年，政通人和，百废
具 兴。
这两句点明重修岳阳楼的时间和主持其事的人。“谪”写出好友政治上的失意，“通”“兴”突出滕子京政绩斐然。这表明作者对好友在遭贬谪后仍积极治理政事并取得成绩是十分赞赏的。乃重修岳阳楼， 增其旧制，
刻唐贤今人诗赋于 其上。唐今贤人规模于是指“岳阳楼”在概述重修时盛况。“刻唐贤今人”一句写出岳阳楼重修后的文化氛围，诗情雅趣，为下文“迁客骚人，多会于此”伏笔。扩大于是重新修建岳阳楼，扩展了它旧有的规模，把唐代和当今的贤士名人的诗赋刻在岳阳楼上面属 予 作 文 以记 之。同“嘱”，嘱托来重修岳阳楼这件事说明写作缘由。第一部分（第1段）：写重修岳阳楼的背景和做“记”的缘由。我写（他）嘱咐我写一篇文章来记述这件事。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。那胜景，美景，胜：优美这一句说明作者写景将以洞庭湖为描写对象。我看那巴陵郡的美好景色，
全在这洞庭湖上。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，
横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。水流浩大的样子用嘴含，引申为包含日光边际景象洞庭湖包含远山，吞吐长江，浩浩荡荡，宽阔无边；清晨湖面撒满阳光，傍晚又是一片阴暗，景物的变化无穷无尽。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，
横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。具体写从岳阳楼上眺望洞庭湖的远景。从空间上形容湖面的广阔浩渺，从时间上表现景物的千变万化。“衔”“吞”是拟人手法，极写洞庭湖的气势。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。雄伟的景象
观：景象，风光记述详尽结束全景描写，以便转入抒情。这就是岳阳楼的雄伟壮丽的景象。前人对这些景象的 记述已经很详尽了。注释： 然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？聚集得：能，得无……乎：表推测，可能……吧；或许……吧这样，那么降职远调的人诗人（既然）这样，那么这里北面通向巫峡，南面直到潇水湘水，被降职远调的官员和吟诗作赋的诗人，大多在这里聚会，观赏这里的自然景物而触发的心情，可能会有不同吧？ 然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？从岳阳楼特殊的地理位置，引出“迁客骚人，多会于此”，由此提出“览物之情，得无异乎”的问题，自然引出下文写景物之“异”和感受之“异”，为结尾的议论安下了根。以上为第二部分第一层（第２段）概括写洞庭湖的美景。注释： 若夫 霪雨 霏霏，连月不开，阴风怒
号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形，商
旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。昏暗冲向桅杆桨迫近像那连绵的雨放晴雨（雪）繁密的样子光辉潜藏、隐没 像那连绵细雨纷纷而下，整月不放晴的时候，阴冷的风怒吼着，浑浊的波浪冲向天空；日月星辰隐藏了光辉，山岳也隐没了形迹；商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚时分，天色昏黑，（只听到）老虎的吼叫和猿猴的悲啼。 若夫 霪雨 霏霏，连月不开，阴风怒
号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形，商
旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。 若夫 霪雨 霏霏，连月不开，阴风怒
号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形，商
旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。这一句，用“若夫”引出一幅阴冷的画面，写淫雨、阴风、浊浪，看不见日月的光辉、看不见群山，连船只的影子也消失得无影无踪，到傍晚更是气氛阴沉、恐怖，情景凄凉，为下文写“感极而悲”渲染气氛。登斯楼也，则有去 国怀乡，
忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。这离开国都 京城说坏话萧条冷落的样子 （这时）登上这座楼，就会产生（被贬官）离开京城，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕人家讥讽的心情，再抬眼望去尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了。登斯楼也，则有去 国怀乡，
忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。这一句话，写迁客骚人雨天登楼观景时的普遍心理状态。以上为第二部分第二层的第一小层（第3段）写物暗己悲，为下文议论“不以己悲”伏笔。注释：至若春和景明，波澜不惊，上下
天 光，一碧万顷；沙鸥翔集，
锦鳞 游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。 群鸟栖息在树上至于，又如游动，游来游去日光美丽的鱼天色湖光香气很浓又如春风和煦、阳光明媚时，湖面波平浪静，天色和湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的白鸥时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿游来游去；岸上的小草、小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青翠。起而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，
静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！洁白、明亮全有时圆形的玉哪有穷尽，即无穷无尽有时湖上大片烟雾完全消散，皎洁的
月光一泻千里。（有时湖面上微波荡漾， ）
浮动的月光闪着金色；（有时湖面波澜不
起，）静静的月影像沉在水中的白璧。
渔夫的歌声响起来，一唱一和，这样的
乐趣，哪里有穷尽！跃动这两句以“至若”引出一幅晴明的的画面。第一句下白天所见，第二句写夜晚所见，与上段景物形成鲜明对照，一派春光，色调艳丽，为下文写“其喜洋洋”营造氛围。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。心胸开阔，精神愉快一起持、执这时人们登上这座楼，就会感到胸怀
开阔，精神愉快，光荣和屈辱一并忘了，在春风吹拂中端起酒杯痛饮，那心情真是快乐极了。此句写天气晴好时迁客骚人欢乐所激发的思想感情。第二部分第二层（3-4段）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景物的不同而“异”。 那以上为第二部分第二层的第二小层（第4段），写景明而喜，为下文“不以物喜”伏笔。第（3）（4）段，分写“迁客骚人”的“览物之情 ”：物（景），一暗一明；情：一悲一喜，形成鲜明对照。其实，悲和喜表现虽“异”，但本质相同，都是以个人荣辱为转移的悲喜观，这是作者所反对的。这样，就自然过渡到下文论述“不以物喜，不以己悲”的崇高思想境界上来。 注释： 嗟夫！予尝求 古仁人之心，或异（于）二者之为，何哉？唉!探求或许思想感情这里指心理活动（即两种心情 ）唉！我曾经探究过古代品德高尚的人
的思想，他们或许不同于以上两种心
情，这是什么缘故呢？品德高尚的人一声长叹之后，用设问句转入议论。“异”是关键 字眼，说明作者不认同上述两种人的表现。 不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？为……忧虑因为这样，指“进亦忧，退亦忧”进入朝廷做官退处江湖（是因为）他们不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑，（不在朝廷为官而）处在僻远的江湖间就为国君忧虑。这样进朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑，既然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那么注释：其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微 斯人，吾谁与归？（如果）没有这种 在……之前在……之后那与谁归？归，归依那一定要说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐异后才快乐”吧！啊！如果没有这样的人，我能同谁一道呢？ “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的回答，进一步揭示了古仁人和迁客骚人思想之“异”，概括了古仁人的宏伟抱负，表达了作者高远的志向。结尾句表达作者以“古仁人”为学习榜样的决心。 取独第三部分（第5段）抒发作者的阔大情怀和政治抱负。 时六年九月十五日。
写于庆历六年九月十五日。第四部分 （第6段 ）：交代写作这篇记的时间。第一部分（第1段）：写重修岳阳楼的背景和写“记”的 缘由。
第二部分 （第2-4段）：写登楼所见景物以及不同景物所引发的不同感受。
第一层（第2段）：概括描绘洞庭湖的美景 。
第二层（第3-4段）：写“迁客骚人” 的 “览物 之情”因景物的不同而“异”。
第三部分(第5段)抒发作者的扩大情怀和政治抱负。
第四部分（第6段）写作这篇记的时间。
中心思想：本文通过迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。写作特色 ：
叙事、写景、抒情和议论紧密结合。事：重修岳阳楼；景：登楼所见阴冷晴明两景；情：迁客骚人览物所引发的悲喜二情；写景是为了写情，融情入景，然后进入议论。议：“先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。扼要的叙事，生动的写景，简明的议论，衔接自然，抒情浓郁。
大量运用赋体多四字句，句式大体整齐，又富于变化，多使用对偶修辞手法，合辙押韵，富有音律美。
1、滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”说明了什么？ 说明他在逆境中“不以己悲”，仍然奋发有为，有阔大的胸襟，跟一般的“迁客骚人”不同。2、作者在这里没有对岳阳楼详加描绘，原因是什么？一、作者明言“前人之述备矣”，因此不必重复；二、从全文来看，作者写这篇文章的目的是要借景抒情，引发自己的观点，而不是介绍岳阳楼的建造经过和构造及景物。 第二自然段中写景的句子是：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
其中哪两个字最有气势？
衔、吞第二段提出了一个什么问题？ 这一问题在结构上起什么作用?然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此。览物之情，得无异乎？承上启下，是全文“关节”。
上承岳阳楼大观，引出 “迁客骚人”的“览物之情之异’’，进而引出关于“古仁人之心”的议论。3、课文3、4段描绘了洞庭湖的哪两幅画面？阴冷的画面晴朗的画面 感极而悲：“去国怀乡，忧谗畏讥”
其喜洋洋： 宠辱偕忘
这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写景转入议论，突出全文的主旨。4、登楼者面对洞庭湖的不同景色或“感极而悲”，或“其喜洋洋”，这样的情怀分别源自他们怎样的人生经历或思考？作者写这些的目的是什么？
这些迁客骚人因什么而或悲或喜？
因物（景物）、因己。予尝求古仁人之心，或异二者之为。 “古仁人之心”是怎样的？不以物喜，不以己悲。
（居庙堂之高则忧其民；
处江湖之远则忧其君。）
“或异二者之为”中的“二者”指的是：
上文“感极而悲者”，“其喜洋洋者”
或“以物喜，以己悲”。表达作者旷达胸襟的语句是：不以物喜，不以己悲。 抒发自己政治抱负的语句是：先天下之忧而忧，
后天下之乐而乐。
表示对滕子京的慰勉与规箴之意的句子是：微斯人，吾谁与归？
“斯人”指什么人？
指古仁人和有古仁人之心的人。 重修背景 撰文缘由
壮 览
阔 物 久雨阴晦 凄凉伤感
②湖 情
景 异 春光明丽 欢快喜悦
③ 明言抱负 砥砺友人岳
阳
楼
记复习巩固 解释加红色的词语：谪守巴陵郡
政通人和
百废具兴
乃重修岳阳楼
增其旧制
属予作文以记之封建王朝官吏降职或远调。 做郡的长官
政治通达 百姓和乐
同“俱”，都
于是
规模
同“嘱”，嘱托夫巴陵胜状 浩浩汤汤 朝晖夕阴 岳阳楼之大观 然则北通巫峡 南极潇湘 迁客骚人 多会于此 得无异乎那
水流浩大的样子
日光
壮丽景象
既然这样，那么
尽，到
降职远调的人 诗人
聚集
可能……吧若夫 霪雨 霏霏 浊浪排空 樯倾楫摧 薄暮冥冥 登斯楼也 去国怀乡 忧谗畏讥 满目萧然像那
连绵的雨
雨雪繁密的样子
冲向
桅杆 船桨
傍晚 昏暗的样子
这
离开 国都、京城
说坏话
萧条冷落的样子 至若 春和景明 沙鸥翔集 锦鳞游泳 而或 长烟一空 皓月千里 静影沉璧 心旷神怡又如
日光
栖止
美丽的鱼
有时
全
洁白，明亮
圆形的玉
开阔 愉快宠辱偕忘 把酒临风 嗟夫 予尝求古仁人 或异二者之为 不以物喜 微斯人 吾谁与归一起
面对
啊
探求
或许
因
无，没有
归依，同道 小知识： 本文的语言特点是“骈散结合”。 骈，原意是二马并列，引申为“并列”。所谓“骈句”，就是指成双成对的句子。对偶句，当然都是骈句。 请找出本文中的对偶句。下面哪些句子是对偶句？1.阴风怒号，浊浪排空。
2.日星隐耀，山岳潜形。
3.商旅不行，樯倾楫摧。
4.薄暮冥冥，虎啸猿啼。
5.去国怀乡，忧谗畏讥。
6.春和景明，波澜不惊。
7.沙鸥翔集，锦鳞游泳。√√√××××8.岸芷汀兰，郁郁青青。
9.浮光跃金，静影沉璧。
10.不以物喜，不以己悲。
11.是进亦忧，退亦忧。
12.居庙堂之高则忧其民；
处江湖之远则忧其君。
13.先天下之忧而忧，
后天下之乐而乐。√√√√×——领字对√《岳阳楼记》
教学目标：
知识与能力：整体把握文意，理清行文思路。
了解写作背景，理解作者的思想感情。
过程与方法：初步学习品味、鉴赏课文。
体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。
情感态度与价值观：体会作者忧国忧民，以天下为己任的远大的政治抱负。吃苦在前享乐在后的品德。
教学重点：
整体把握文意，理清行文思路，理解作者的思想感情。
体会课文叙事、写景、抒情、议论。相结合的写法。
教学难点：理解作者的思想感情。
教学方法：导读法
教具准备：课件
教学过程：一、回顾复习。
二、学习最后一段，体味作品深刻的思想内蕴
本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登楼所见的不同的“景”以及由景而生的。不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的讨论来。本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。
1、小组学习讨论。
（1）古仁人之心与迁客骚人有何不同？
（2）古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢？
（3）古仁人有没有快乐的时候呢？
（4）作者为什么要议论这种也许实际上并不存在的人物？
2、交流：
（1）古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？?
明确：迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化；古仁人则“不以物喜，不以己悲”。
（2）这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢？
明确：他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。不是忧“民”，便是忧“君”——怕皇帝做出害民的事情来；他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们的悲喜是和民生疾苦和国家命运相关的。
（3）古仁人有没有快乐的时候呢？
明确：有。在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的。这就是作者所认为的“古仁人之心”。
4、这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在。联系第一课时介绍的有关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。
提示：作者以天下为己任，常说“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。可见这种“先忧后乐”的思想，正是作者的理想，他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，提出这种理想化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明自己本来就不为个人的进退、荣辱而悲喜，虽遭贬谪，但忧国忧民之心决不改变，同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句自明志向，以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。
文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。
三、理清课文思路，把握文意
1、分析课文各段之间的关系。
第一段叙事：是全文的引子，简介重修岳阳楼的背景和作记缘由，下文的写景、议论、抒情都围绕如何对待贬谪而展开。
第二段写景：总写洞庭湖的景观，并提出“览物之情，得无异乎？”的问题。
第三、四段写景、抒情：分写洞庭湖或阴或晴的不同景色和“览物”者的不同感受，为下文发表议论、申述抱负作好铺垫。
第五段议论、申志：紧承上文，借“古仁人之心”表达自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高抱负。
2、理清课文思路：全文共分三部分。
第一段为第一部分，交代写作背景、作记缘由。
第二部分（二至四段）为全文主体，第二段写洞庭湖全景并提出“览物之情，得无异乎”一问，第三、四段两个排比段分写“览物之情”，一悲一喜，一明一暗，形成鲜明对比。
第三部分（第五、六段），抒发作者的阔大胸襟和政治抱负，这是全文的核心。
3、如何评价作者的思想观点和现实意义？
范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为仕途进退的原则，这是他有远大政治抱负的表现。他的忧君思想固然带有时代和阶级的局限性，但他那忧国忧民，以天下为己任的政治抱负，积极向上，奋发有为的思想，吃苦在前、享乐在后的品德，在今天仍然具有借鉴和教育意义。
4、了解写作背景，理解作者的思想感情。
（1）简介背景：滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，终于被贬谪守岳州，心里很愤慨。
范仲淹很担心他惹出祸来，想找机会劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。
（2）概括中心：文章通过对迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的高尚情操和“先天下之忧，后天下之乐而乐”政治抱负。
5、拓展延伸：一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗？
“古仁人”思想。
“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”。 （唐 李贺）
“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
（宋 陆游《十一月四日风雨大作》）
《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”。（唐 杜甫）
读一读 品一品：民族精神的体现。
儒家学说： 修身 齐家 治国 平天下
陆 游： 位卑未敢忘忧国
明朝东林党人：风声雨声读书声，声声入耳。
家事国事天下事，事事关心。
清朝顾炎武： 天下兴亡，匹夫有责。
孙中山： 天下为公
毛泽东： 粪土当年万户侯
周恩来： 为中华之崛起而读书
中国共产党人：解放全人类
（3）理解本文名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负及其在现代社会生活中多方面的意义，激发学生走出自我，胸怀天下，以利民为己任，以强我中华为宗旨，积极进取，大胆开拓，做一个精彩的人，做一个大写的人。
四、品味、欣赏课文
1、欣赏课文录音。
2、以岳阳楼为题材的优美诗文美不胜收，这篇文章能够流传千古，一定有独特的魅力，请试着从以下方面说说它好在哪里？
（1）立意、构思、章法。
（2）意境美（情景交融、诗情画意）
（3）语言美（用词、句式、修辞、节奏）
（4）表达方式。
3、小组学习、讨论。
4、集体交流。
5、教师小结。
（1）课文叙事、写景、抒情、议论相结合。
文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此劝慰友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来 。
（2）骈散结合。
骈偶句：是指结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话。
散句：是相对于骈偶句而言，骈偶句以外的句子都是散句。
句式上骈散交错，节奏不断变化，流利畅达，又简洁凝炼，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。
五、课堂练习
1、新市长上任两年，全市面貌大变，干群同心，社会安定，各项建设事业蓬勃发展，真是：（用《岳阳楼记》中两个相连的成语填写）。政通人和，百废俱兴。
2、《岳阳楼记》选自《 》，作者 ，字希文，宋朝 家、 家。
3、《岳阳楼记》为历代名篇，文章以凝练优美的语言劝勉友人学习古仁人的“ ”的高尚情操，并抒发了“ ”的远大政治抱负。
4、根据课文内容对对联。
（1）一心为公：先天下之忧而忧 后天下之乐而乐
（2）滕子京谪守巴陵郡 范仲淹书写岳阳楼
（3）春和景明画 霪雨阴风图
（4）迁客因物而喜 骚人为己而悲
（5）为国为民：要学仁人志士 莫做迁客骚人
一、：检查背诵及字、词、句的掌握情况
二：赏析文章
1、 作者写作这篇文章的用意是什么？仅仅是为了介绍岳阳楼的美景吗？从哪些语句可以看出来？
明确：借写岳阳楼的美景表达自己伟大的政治抱负和旷达的胸襟，以及对滕子京的劝勉之情。
第五段：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” ——政治抱负
“不以物喜，不以己悲。”——旷达胸襟
“微斯人，吾谁与归？”——劝勉之情
2、 从文中找出描写岳阳楼景色的语句，看看是怎样描写岳阳楼的景色的。
明确：第二段总写洞庭湖的全景，从空间和时间两个角度来描写洞庭湖的壮丽景象。
空间：（衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯）洞庭湖湖面的广阔浩渺
时间：（朝晖夕阴，气象万千）洞庭湖景象千变万化
二、三两段具体地描写了岳阳楼的一阴一晴，一明一暗的两种景象。
4、“一切景语皆情语”，作者在描写岳阳楼景色同时也有抒发了情感，从二、三、四段中找出抒情的句子，看看这些语句抒发了什么情感以及它这样写的目的是什么？
明确：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明“迁客骚人”的“喜。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。
5、古仁人之心是怎样的？古仁人的忧乐观是怎样的？
明确：古仁人之心“不以物喜，不以己悲。”
古仁人的忧乐观：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其君，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”；后讲“乐”，“后天下之乐而乐。”
三：小组研讨
1、你是如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话的？
讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子云：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负，虽然在一定程度上带有时代和阶级的局限性，但他提倡的吃苦在前、享受在后的精神在今天仍然有教育意义。
范仲淹出身贫寒，为官以后能关心民间疾苦，以俸禄在家乡置“义田”千亩，救济族中贫寒的人，死后无余财；在朝廷则敢于直言进谏，虽屡遭贬滴，而全不在意。他一生所为证明他确实有这样抱负。
2、你能列举一些和范仲淹一样具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想的人吗？说说他们的事迹。
四：齐读课文，想一想
1、本文的句式有什么特点？
明确：以单行散句为主，间以骈偶短句，既流利畅达，又简洁凝炼。
2、作者是如何将记叙、描写、抒情、议论融为一体的？
明确：本文内容充实，情感丰富，将叙事、写景、议论、抒情自然融合在一起，既有对事情本末的交待，又有湖光水色的描写；既有精辟深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情。记楼，记事，更寄托自己的心志。作者又善于以简驭繁，巧妙地转换内容和写法。如以“千人之述备矣”一语带过无数叙述，以“然则”一语引出“览物之情”，以“或异二者之为”展开议论话题，等等，千回百转，层层推进，叙事言情都入化境。
五：作业布置
作业本第27课做完。
