课件32张PPT。猜猜他是谁？ 1、他生活在四百年前的明朝，青年时期，就很有才华，25岁便中了进士，做过官，但无意于仕途，多次告假回乡，过隐居的生活，仅42岁就病逝。 2、 他生性酷爱自然山水，其散文充满疏放不羁的精神，是对自然的热爱，是对官场的厌倦，是个性的张扬或抒发。 3、他“反对承袭，主张变通”“独抒性灵，不拘格套”，其“性灵说” 崇尚个性表现，真情发露，影响很大。
4、他与哥哥宗道，弟弟中道，三人文学主张相同，自成一派，又因他们是湖广公安人，故称公安派。袁宏道跟袁宏道同时代的张岱说：古人写山水手，太上郦道元，其次柳子厚，近时则袁中郎。温故知新 检查预习：读出下面句子的停顿
于时冰皮始解波色乍(zhà)明鳞(lín)浪层层清澈见底晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣（xiá） 满井之游也。
山峦为晴雪所洗娟(juān)然如拭鲜妍（yán）明媚如倩（qiàn）女之靧（huì）面而髻（jì）鬟（huán）之始掠也。 读一读同桌间合作朗读全文，每人选择一段或一部分。听读时，互相纠正字音。 廿( ) 偕( ) 燕( )
砾( ) 鹄( ) 靧( )
髻( ) 鬟( ) 鬣( )
茗( ) 罍( ) 蹇( )
浃( ) 曝( ) 呷( )
恶( ) niànxiéyānlìhúhuìjìhuánlièmíngléijiǎnjiāpùxiāwū检查预习 字词正音一、记一记字词 品一品同桌两人合作一人一句把大屏幕的句子大意疏通一遍，互相倾听、启发、提示，解决不了的别忘了还有我。（大屏幕出示文中重点句子）①高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
②冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层
③ 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣
④山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
⑤柳条将舒未舒，柔稍披风，麦田浅鬣寸许。
⑥泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者
⑦徒步则汗流浃背。
⑧凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣山峦为晴雪所洗娟然如拭鲜妍明媚
如倩女之靧面而髻鬟之始掠也倩女之缋面髻鬟之始掠柳条将舒未舒，柔梢披风麦田浅鬣寸许泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者徒步则汗流浃背曝沙之鸟呷浪之鳞毛羽鳞鬣之间皆有喜气解释加点词语的意思
1、冻风时作（ ）
2、波色乍明（ ）
3、倩女靧面 （ ）
4、泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者。
（ ） （ ）（ ）
5、堕事 ( )
6、此地适与余近（ ）
起 初、始洗脸汲泉水 端着酒杯 穿着红装坏、耽误正好品读课文，理解作者的思想感情。 1、探究文章优美的意境。
文章描叙的是什么时候的景色，你能从文中的句子里找到证明的词语吗? （1）、高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
（2）、于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
（3）、柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。 明确：柳枝、麦苗、土、冰（水）、山峦、鸟、鱼、游人这些句子哪些词用的生动？语言的生动还表现在哪里？ 明确：一些动词用的极为生动传神，如“洗”、“拭”、 “ 曝”、“呷”。 “洗”、“拭”写出了春天山色的清新可人、秀丽明媚。“ 曝”、“呷”写出了鸟鱼的悠然自得。
这些句子还巧妙运用拟人、比喻等修辞及白描手法，使语言更加生动形象。白描 ----描写对象更富神韵 （参考练习册83页之白描的笔法） 白描： 一种表现手法，即使用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象。
特点：用最精练、最节省的文字粗线条地勾勒出人、物的特征面貌。
1、不写背景，只突出主体。
2、不求细致，只求传神。
3、不尚华丽，务求朴实。
如：波色乍明，鳞浪层层，清澈见底2、深入研读课文，理解作者的思想感情。 所谓“一切景语皆情语”，提问：作者是带着怎样的心情去旅游的？你能从这些景物的描写中窥察出作者的心情吗？（1）若脱笼之鹄。（脱,表现自己从局促小屋投身到大自然怀抱的欣喜、舒朗的心情。）（2）乍.(写出作者骤见如此美景的惊喜)
（3）借写游人、鱼鸟来传达内心的喜悦。
（1）教师提问：满井的早春如此之美，而作者来这里之前知道吗？你从何知？（2）：在城里，他“局促一室之内，欲出不得。”请问，这是什么原因呢？明确：(1)”冻风时作，作则飞沙走砾“
（2）结尾“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”，表明自己对为官的看法，“不能以游堕事”是对那些热衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本无意于在政治上进取，何况他现在只不过是一个小小的教官，当然可以“潇然于山石草木之间”。“惟此官也”，有不虚此行的满足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官场感到孤独，大自然给他以慰藉，山水鱼鸟都成了他的知己。
?（3）在为官与山水之间，他最终选择了什么？提示：（自此始游）知识链接：
袁宏道轻视名利，始终无意于仕途，他万历二十年（1592）就中了进士，但不愿做官，他把做官看作“猢狲入笼中”。他曾辞去吴县县令，去访师求学，游历山川。写下了很多著名的游记，如《西湖游记二则》等。他生性酷爱自然山水，在登临山水中，他的思想得到了解放，个性得到了张扬，创作的激情也格外高涨。明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥的信，让他进京。他只好收敛游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。次年，升为国子监助教。但污浊的官场让他尝尽人间冷暖，此后第二年，他便告假还乡，过上隐居的生活。 你认为作者是一个什么样的人？ 是对大自然的热爱，
是对官场的厌倦，
是个性的张扬和抒发，
在与自然风物的对话中，感受自由的可贵。
追求精神自由的读书人
板书设计 写景：早春之美——用词生动传神、修辞巧妙自然
抒情：满井游前——局促不出?? 郁闷
????? 满井游时——脱笼之鹄 ??喜悦?????? 厌 倦官场、寄情山水
????? 满井游后——自此始游?? 自由才华展示：请仿照例句写一句话。
例句：于时，冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
什么+怎么样+如什么
满井游记
知识能力目标
1．积累文言词语，增强文言语感。
2．了解作者及写作背景，知人论世，理解作者丰富而微妙的思想感情。
过程方法目标
朗读法，合作探究。体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，把握形象生动的写景技巧。
情感态度价值目标 感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神进行描写的方法。
教学难点：理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教法学法 1．讨论点拨法。 2．比较阅读法。
课时安排 三课时
第一课时
导入新课：
同学们，我国南方物华天宝， 人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们一起踏青去，走进春的世界，花的海洋。 在众多的绘春描春作品中，清代文学家袁宏道的《满井游记》是不能不读的。
解题及介绍作者：
满井，明清时期北京东北郊外的一个游览地。袁宏道于万历二十年中进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。万历二十六年袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京，。他只好收敛游山玩水的兴致，来到北京，被受予顺天府教授。第二年升为国子监助教，本文就写于这年的春天。 作者 袁宏道明代文学家。字中郎，号石公，湖广公安人。与其兄袁宗道、弟袁中道都有文学成就，被称为“公安三袁”。 三、生字
燕yān 廿niàn 砾lì 鹄hú 娟juān 鬟huán鬣liè辄 zhé 妍 yán
茗míng蹇jiǎn 呷xiā 浃jiā 曝pù堕huī.靧 huì
四、范读课文
五、学生自读：读三遍，第一遍注意字的注音，第二遍注意写景层次和比喻，第三遍注意文章整体的感染。
六、疏通课文，列出疑难句，师生合作解决。 东风时作：作，起。 土膏微润：膏，肥沃。
娟然如拭：娟然，美好的 样子。 泉而茗者：茗，茶。这里名词用作动词，品茶。
未知之：不知道这情况 。 而此地适与余近： 适，正好。
恶能无纪？恶能，怎能。纪，纪事。 七、学生自读自译课文。
八、布置作业：熟读课文并翻译。
第二课时
一、准备阶段 学生课前收集有关绘写春天的诗词曲赋，观察春天的景物变化。 二、导入新课 上一节课，我们初读课文，初感了课文的主要内容，了解到作者为我们描绘了一幅满井早春图，同时也知道了作者是一位无意于政治进取的小官，他最大的爱好就是游览观光，寄情山水。在这一节课中，我们又将随作者细腻而又富有诗情画的笔调，去领略大自然赋予我们的那份圆润丰满的自在自得。 三、深读课文，理清课文结构 1、现在请同学齐读课文，在大脑中再现美丽的春景画面。并思考文中描绘了哪些景？ 2、学生齐读课文。 3、指名学生回答。教师根据学生回答板书：（分）水——山——柳——麦——人——鸟——鱼（点） 4、、学生自说个人所喜欢的句段，说明喜欢的理由，并展开想象口头描绘画面。 5、作者这样写是抓有代表性的景物来写的，这属于对点的描写，（板书：分）除了分写，作者还进行了总体的描绘，即是对面的描写。文中哪一句是对景物的总写？（指名学生回答，教师扳书：总：满井全景）（面） 6、体会课文第一段的妙处。 课文在写出游之前，却从不能出游写起，这样写有什么作用？ 引导学生分析理解：文中先写不能也游的苦恼，表现在城中余寒犹历的气候上，这样写的目的在于为下文写出游喜悦的心情作了一个很好的铺陈，形成了较好的对比，这实是一种欲扬先抑的写法。（板书：城中余寒——欲扬先抑） 四、品读课文，体会作者思想感情 1、山川之美，古来共谈。仁者乐山，智者乐水。王国维语：一切景语皆情语。那么作者要在文中表达什么感情？在文中何处可以足见呢？请同学们在文中找出点明主旨的文句？ 2、学生交流讨论，师生明确并引导体会。板书：点明主旨——郊田有春意，只是未出游）。 明确：这反映了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情，暗含着“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”的人生哲理。（联系作者的意趣和生平来理解。） 3、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”内涵。 同学们，作者在文未点明寄情于山水的意趣，用以收束了全文，那么你怎样理解这句话呢？ 4、以小组为单位，学生进行交流讨论，指名学生发言。 明确；作者重在抒写“性灵”。 此句表明自己和庸人的区别。“不能以游堕事，”是以那些热衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本无意于政治上进取，何况他现在只不过是一个小小的教官，当然可以“潇然于山石草木之间”。“惟此官也”，有不虚此行的满足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官场感到孤独，大自然给他以慰藉，山水鸟鱼都成了他的知已。这可是一种物人交融，人和物的相映成趣的美好境界。 五、赏读课文，体会作者写景的妙处。 1、体会文中白描手法。 （1）出示有关白描手法的句子，让学生回顾白描手法。并引出白描手法这一写法在文中的运用。 （2）学生从文中找出相关白描手法的句子，引导学生加以品味。 明确：这种写法能使所写景物鲜明如画，笔法简练。 2、体会比喻和拟人修辞在文中的运用 （1）问：文中那些地方运用了比喻和拟人的修辞？请在文中找出来。 （2）学生交流讨论找出句子，引导学生加以赏析。
3、小结本课。 此文属于一篇绘写春景的优美散文，在语言表达上运用了白描、比喻和拟人的修辞手法，在章法上采用了欲扬先抑，结构上先总后分，点面结合，内容上物我交融，人和物相映成趣。值得我们细细玩味。 六、拓展延伸 1、学生小组展示有关写春的诗句，教师展示补充，引导学生积累。 2、学生练笔写春，进行交流讨论。
3、比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力，总结全文。
①教师提示：这个单元有四篇文章均为山水游记，试将本文与前三篇课文比较，体会它们的不同特点。
学生思考，同桌之间交流。
明确：前三篇课文，如柳宗元《小石潭记》、范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》，重寄托重理念。袁宏道更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。
教师可指导学生就创作动机、内容、艺术风格等方面作一些比较，然后集体交流，达成共识。
②请两位同学对课堂学习进行总结，其余同学补充评议。 七、作业 绘画春景。 情景要求：假设你此次与袁宏道结伴同行，一同来到满井，你将看到些什么？你又会写下些什么呢？请你以绘画形式把画下来。 板书设计
满 井 游 记 袁宏道 城中余寒 （欲扬先抑）
总：满井全景（面） 满井春色 分：水—山—柳—麦—人—鸟—鱼（点） 点明主旨：
（白描、比喻、拟人） 郊外有春意，
只是未出游
抒写性灵 表明寄情山水的意趣（自傲、自嘲）
第三课时 同步练习
一、狠抓基础
1．加点字注音有误的一组是（ ）
Ａ．茗míng 罍léi 髻鬟jì huán 汗出浃背jiá
Ｂ．偕jiē 膏gāo 娟然juān 飞砂走砾shòo
Ｃ．蹇jiǎn 靧huì 倩女qiàn 脱笼之鹄hú
Ｄ．呷xiā 廿niàn 明媚mèi 羽鳞鬣liè
2.解释句中加点的词。
①局促一室之内（ ） ②土膏微润（ ）
③娟然如拭（ ） ④泉而茗者（ ）
⑤红装而蹇者（ ） ⑥然徒步则汗出浃背（ ）
3.《满井游记》是一篇记游小品。当时作者____________为官清闲，于早春二月出城游玩，感受春回大地的气息。他是明朝“____________”的代表人物。
4．下列对本文赏析错误的一项是（ ）
A．本文结构松散自由，是一典型的山水小品。
B．本文文辞清丽简洁，作者直抒胸臆。
C．本文虽然表达了一种封建士大夫的闲情逸致，但也掩饰不了作者失意的苦闷。
D．本文比喻新鲜、贴切，洋溢着作者游览时的轻松喜悦的心情。
5．翻译下面的句子。
（1）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
译：_________________________________________________
（2）凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
译：_________________________________________________
（3）夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
译：_________________________________________________
6.简要回答
（1）本文是从哪些方面写出城游玩的喜悦之情的？
（2）本文要写“满井”，第一段却不着一字，反而抒发作者郁闷的心情，用意何在？
（3）找出表明全文主旨的句子。
二、强攻阅读
①燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。
②廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于是冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面贵面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许,游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
8.第①段中体现“燕地寒”特征的语句是哪些？
9.从全文看，第①段采用了什么手法？
10.第②段从哪些方面写满井春色？
11.描写初春景色的句子，写山好的句子是____________，写水好的句子是____________，写树好麦好的句子是____________。
12.写游满井的时间是____________，这一天的天气____________，这燕地余寒的特征是____________。
13.翻译下列句子。
①于是冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。
②始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
教后反思：
满井游记
一、学习目标
1.积累文言词汇，培养文言语感。
2.理解作者寄情山水的意趣。
3.体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
4.感受北方早春宜人的景色，培养热爱大自然的感情。
历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒情，给读者以人生哲理的感悟。 （板书文题、作者）
二、自学指导（一）——预习与交流
1.指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
燕(yān)地 花朝(zhāo)节 飞沙走砾(lì) ．．．
廿(niàn)二日 ．
倩(qiàn)女 ．鹄(hú) 波色乍(zhà)明 ．．靧(huì)面 髻鬟(jì huán) ．．．
浅鬣(lia) 茗(míng) 罍(l?i) ．．．
蹇(jiǎn) 浃(jiā) 曝(pù) ．．．
呷(xiā) 堕(huī)事 恶(wū)能无纪 ．．．2.积累文言词汇
（1）重点实词
冻风时作：起。
廿二日：二十。
偕数友出东直：偕同，和。
若脱笼之鹄：天鹅。
土膏微润：肥沃。
悠然：悠闲的样子。 娟然：美好的样子。
潇然：不受拘束而有韵致的样子。
晶晶然：光亮晶莹的样子。
呷浪之鳞：吸。
以游堕事：坏、耽误。
适：正好。
恶能：怎能。
（2）一词多义
时：冻风时作（时常,经常）
于时冰皮始解（时候）
为：山峦为晴雪所洗（介词,被）
全石以为底（动词,作为）
之：若脱笼之鹄（结构助词,的）
倩女之面（取消句子独立性，无实义）
郊田之外（结构助词,的）
而城居者未之知也（指代“郊田之外未始无春”）
乍：波色乍明（时间副词,初,始）
冷光之乍出于匣也（时间副词,忽然）
鳞：鳞浪层层（名词作定语,像鱼鳞）
呷浪之鳞（名词,鱼）
始：于时冰皮始解（副词,才）
始知郊田之外未始无春（副词,才,方才）
余之游将自此始（副词,开始）
（3）词类活用 泉而茗者(茶，这里作动词，“煮茶”) 罍而歌者(酒杯，这里作动词，“举杯”) 红装而蹇者(原意为跛足，引申为驴，这里作动词，“骑驴”) 鳞浪层层(鱼鳞，这里是指像鱼鳞一样) 作则飞沙走砾(飞，动词使动用法，使??飞；走，动词使动用法，使??走)
（4）古今异义 局促一室之内(古义：拘束，限制;今义：拘谨，不自然) 柔梢披风(古义：在风中散开;今义：名词，一种披在肩上的没有袖子的外衣)
（5）成语
汗流浃背：汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。
局促不安：拘谨不自然。
悠然自得：悠闲自在的样子。
飞沙走砾：沙子飞扬，石砾滚动。形容风很大。
3.作者链接
袁宏道，字中郎，号石公，明代文学家，湖北公安人。万历年间进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称公安“三袁”，为文学史上“公安派”的创始者。其作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎全集》。
4.背景链接
万历27年(1599)，袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷；更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。
满井：京郊一处胜景，据称井口直径五尺余，内有泉水四季不干，常有井水溢出，因而又称“满井”。
5.文体链接
游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）读懂文意
1.自由朗读课文。
2.掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处画出来。
3.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
4.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。
（二）整体感知
朗读课文，请概括作者游满井这个事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
【交流点拨】
时间：花朝节后廿二日。
地点：满井。
人物：我与数友。
起因：局促一室之内，欲出不得。廿二日天稍和。
经过：心境“若脱笼之鹄”，尽览初春水光山色，饱览游人怡然之情。
结果：感慨“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”。
（三）文本探究
再读课文，思考探讨：
1.作者围绕“满井”写了哪些事物？这些事物具有什么特点？
【交流点拨】
润土：肥沃。
冰皮：冰始融化水波清澈。
山峦：清新可人、娟净明媚。
堤柳：柔软。
麦苗：破土初生、整齐喜人。
游人：快乐潇然
鸟鱼兽：快乐嬉戏、悠然自得。
2.如此的美景让人流连忘返，可作者为什么要在开篇写燕地的寒呢？
【交流点拨】表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。
3.作者给我们描绘了满井醉人的春色之后似乎应该结束全文，好给人留下回味。但作者却又生发了些议论，这是否有些多此一举？为什么？
【交流点拨】并非多此一举。这正体现了作者厌恶官场生活，热爱大自然、寄情山水之间的思想感情，也是作者作此记的缘由。
4.谈谈你对“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”一句的理解。
【交流点拨】这一句，是本文的画龙点睛之笔。这句话看似为作者不经意之谈，是在为自己出城郊游找借口，实则大有深意。这句话告诉我们，美是一种客观存在，而人们在现实生活中往往由于这样那样的限制而看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理人们才能自觉地摆脱某些限制，不断扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。
（四）语言赏析
本文在记叙、描写中多处运用比喻，比如作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”。你能从文中再找出几例吗？结合上下文体会其表达效果。
【交流点拨】如“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜比喻新绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有新意；
如“如倩女之面而髻鬟之始掠也”，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神；
如“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗，简明而又形象。
（五）写法探究
本文是写景的小品。小品是散文的一种，特点是：在说理上深入浅出，在记叙上简明生动。明清两代这种体裁最为盛行。这篇游记短文，在写景状物上有以下几个特点：
【交流点拨】1.白描手法。作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。本文这些写景文字运用了白描：
写水——波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。
写柳条——将舒未舒，柔梢披风。
2.拟人的写法。作者写山，用倩女新妆作喻；写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这种表现方法，可以增加景物的动感或“灵气”，同时也融人作者的主观情感。把景物拟人化，是袁宏道常用的写景方法。
3.生动的比喻。比喻的表现方法虽然很常见，但在这篇游记中，比喻大多是用来写景的，也有的是写人自身的，如形容自己出城游玩为“脱笼之鹄”。这些比喻都很恰当，因为是出自作者深切的体会和感受。
四、板书设计
五、拓展延伸
这个单元有四篇文章均为山水游记，试将本文与前三篇课文比较，体会它们的不同特点。
【交流点拨】前三篇课文，如柳宗元的《小石潭记》、范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》，重寄托重理念。袁宏道更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。
