《闻一多先生的说和做》
教师寄语：自己的权益自己要维护，一个崭新的中国不会由一群奴才来建设。——胡适
学习目标
1、读课文,了解大意,感知主旨。
2、体会文中形象描写的作用，理解成语的含义。
3、把握精心选材、重点突出的写法。
学习过程：
一、基础知识
1、应掌握的加点字的读音。
赫然 心会神凝 慷慨
一反既往 迥乎不同
2、解词。
赫然：
心会神凝：
一反既往：
二、理解探究
1、文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?围绕这两方面文章写了哪几件事? 从中看出闻一多先生是怎样一个人?
2说说本文多用古词、文言词的作用。
三、合作释疑
1、这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。
2、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?
3、怎么理解作为革命家的闻一多的说和做？
四、课内精读
①“人家说了再做，我是做了再说。”
②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓，他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。……他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因他大开光明之路，“漂白了的四壁”。
④不动不响，无声无闻……几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
1、第①②段引用闻一多先生的话为开头有何作用？
2、第③自然段中画波浪线的句子使用了什么修辞手法？有何作用？
3、闻一多钻研文化史和从事学术研究的目的是什么？
五、拓展延移
最后一次讲演（节选）
闻一多
反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心是怎样长的！（捶击桌子）其实很简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，世界上早没有人了。
你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！（热烈的鼓掌）
1、选段中最能表现闻一多先生观点的是哪句话？
2、为了证明观点，闻一多先生从正、反两方面举了例子，这两个例子分别是什么？
3、 “现在是黎明之前那个最黑暗的时候。”用了什么的修辞手法？有何含义？
《闻一多先生的说和做》
理解探究
1、文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。围绕这两方面文章写了闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威共六件事。
把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。
2、说说本文多用古词、文言词的作用
这篇文章的作者是诗人，应该看到作者是用诗化的语言来写的。精练、生动、形象、有跳跃性，有气势，这也是本文的语言风格，在有些语言上的含义要加强理解。
合作释疑
1、课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。还有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西
2、闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
3、作为革命家的闻一多先生，他对反动派的揭露与斥责，对于革命、对于人民的呼喊，是他的说，也是他的做。他是以他的说表示他的做，而在有些时候，他不仅说，而且以生命为代价来这样做
课内精读
1、直接点题。不仅开门见山，而且引起悬念，使读者迫不及待地要读下去。
2、使用比喻的修辞手法，形象生动地刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神。
3、给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
拓展迁移
1、人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。
2、正面例子：“看今天来的人……还有广大的市民！” 反面例子：“希特勒，……不都在人民面前倒下去了呢？”
3、用比喻的修辞手法，表明反动派作垂死挣扎及斗争更加残酷。
课件75张PPT。 闻一多先生的说和做臧克家 下面请同学们将课文朗读一遍 字词小展示~ 地壳 锲而不舍 赫然而出
弥高 炯炯目光 潜心贯注
疏懒 目不窥园 心会神凝
独裁 兀兀穷年 警报迭起
另函 沥尽心血 慷慨淋漓
衰微 无暇及此 昂首挺胸
字词小展示~ 地壳 qiào 锲而不舍 赫然而出
弥高 mí 炯炯目光 潜心贯注
疏懒 shū 目不窥园 心会神凝
独裁 cái 兀兀穷年 警报迭起
另函 hán 沥尽心血 慷慨淋漓
衰微 shuāi 无暇及此 昂首挺胸
字词小展示~ 地壳 qiào 锲而不舍 qiè 赫然而出
弥高 mí 炯炯目光 jiǒng 潜心贯注
疏懒 shū 目不窥园 kuī 心会神凝
独裁 cái 兀兀穷年 wù 警报迭起
另函 hán 沥尽心血 lì 慷慨淋漓
衰微 shuāi 无暇及此 xiá 昂首挺胸
字词小展示~ 地壳 qiào 锲而不舍 qiè 赫然而出hè
弥高 mí 炯炯目光 jiǒng 潜心贯注guàn
疏懒 shū 目不窥园 kuī 心会神凝níng
独裁 cái 兀兀穷年 wù 警报迭起dié
另函 hán 沥尽心血 lì 慷慨淋漓lí
衰微 shuāi 无暇及此 xiá 昂首挺胸áng
字词小展示~多音字展示 piāo
漂 piào
piǎo多音字展示 piāo漂泊
漂 piào漂亮
piǎo漂白多音字展示 piāo漂泊
漂 piào漂亮
piǎo漂白
校 jiào 校补
xiào 学校多音字展示
dǒu 气冲斗牛
斗
dòu 斗争 作者：
臧克家，山东诸城人，
被称为“农民诗人”，著有诗集
《烙印》、《春风集》、《欢
呼集》等。
走进作者与故事人物 故事人物：
闻一多，湖北浠水人，
原名亦多，族名家骅，他集
诗人、学者、民主战士于一
身，著作收在《闻一多全集》
中，著有作品《七子之歌》、
《唐诗杂论》、《古典心义》，
闻一多是一个爱国、有学问、
集正气于一身的人！
课文分为几部分？走进课文 课文分为几部分？
两部分走进课文 课文分为几部分？
两部分
分别是哪几部分？走进课文 课文分为几部分？
两部分
分别是哪几部分？
第一部分（1~7）走进课文 课文分为几部分？
两部分
分别是哪几部分？
第一部分（1~7）
闻一多作为一个学者如何对待说和做走进课文 课文分为几部分？
两部分
分别是哪几部分？
第一部分（1~7）
闻一多作为一个学者如何对待说和做
第二部分（8~20）走进课文 课文分为几部分？
两部分
分别是哪几部分？
第一部分（1~7）
闻一多作为一个学者如何对待说和做
第二部分（8~20）
闻一多作为一个革命家如何对待说和做走进课文 1.朗读第一部分（1~7）第一部分 1.朗读第一部分（1~7）
2.请从第一部分中找出相关语句或词语，说明这个句子或词语体现了闻一多怎样的精神？
第一部分 1.朗读第一部分（1~7）
2.请从第一部分中找出相关语句或词语，说明这个句子或词语体现了闻一多怎样的精神？
具体格式为：我从“_____”中，体会到了闻一多“___”的精神.
第一部分 1.朗读第一部分（1~7）
2.请从第一部分中找出相关语句或词语，说明这个句子或词语体现了闻一多怎样的精神？
具体格式为：我从“_____”中，体会到了闻一多“___”的精神.
闻一多身为学者的精神：
第一部分 1.朗读第一部分（1~7）
2.请从第一部分中找出相关语句或词语，说明这个句子或词语体现了闻一多怎样的精神？
具体格式为：我从“_____”中，体会到了闻一多“___”的精神.
闻一多身为学者的精神：
第一部分锲而不舍 沥尽心血 1.朗读第二部分（8~20）.
第二部分 1.朗读第二部分（8~20）.
2.请从第二部分中找出相关语句或词语，说明这个句子或词语体现了闻一多怎样的精神？
第二部分 1.朗读第二部分（8~20）.
2.请从第二部分中找出相关语句或词语，说明这个句子或词语体现了闻一多怎样的精神？
具体格式为：我从“_____”中，体会到了闻一多“___”的精神.
第二部分 1.朗读第二部分（8~20）.
2.请从第二部分中找出相关语句或词语，说明这个句子或词语体现了闻一多怎样的精神？
具体格式为：我从“_____”中，体会到了闻一多“___”的精神.
闻一多身为革命者的精神：
第二部分 1.朗读第二部分（8~20）.
2.请从第二部分中找出相关语句或词语，说明这个句子或词语体现了闻一多怎样的精神？
具体格式为：我从“_____”中，体会到了闻一多“___”的精神.
闻一多身为革命者的精神：
第二部分无所畏惧 视死如归 闻一多身为学者和革命家，分别都做了哪些事？ 学者 革命家闻一多身为学者和革命家，分别都做了哪些事？ 学者 革命家
写成《唐诗杂论》
写成《楚辞校补》
写成《古典新义》
闻一多身为学者和革命家，分别都做了哪些事？ 学者 革命家
写成《唐诗杂论》 起稿政治传单
写成《楚辞校补》 在群众大会上演说
写成《古典新义》 参加游行示威
闻一多身为学者和革命家，分别都做了哪些事？ 学者 革命家
写成《唐诗杂论》 起稿政治传单
写成《楚辞校补》 在群众大会上演说
写成《古典新义》 参加游行示威
闻一多身为学者和革命家，分别都做了哪些事？他们共同体现了闻一多的什么精神？ 学者 革命家
写成《唐诗杂论》 起稿政治传单
写成《楚辞校补》 在群众大会上演说
写成《古典新义》 参加游行示威
他们共同体现了闻一多的爱国精神！
闻一多身为学者和革命家，分别都做了哪些事？他们共同体现了闻一多的什么精神？ 第二部分的“说”主要是干什么的？ 第二部分的“说”主要是干什么的？
这部分的“说”主要是赞扬闻一多先生的斗争精神、爱国热情与言行一致的品德. 夹叙夹议.写作手法 1 夹叙夹议.
1、2段：
7、8段：
20段：写作手法 1 夹叙夹议.
1、2段：总领本部分
7、8段：
20段：写作手法 1 夹叙夹议.
1、2段：总领本部分
7、8段：总结本部分
20段：写作手法 1 夹叙夹议.
1、2段：总领本部分
7、8段：总结本部分
20段：总结本部分以及全文写作手法 1 “夹叙夹议”有何作用呢？写作手法 1 “夹叙夹议”有何作用呢？
使文章结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力.写作手法 1 写作手法 2 记叙与描写相结合写作手法 2 运用了一个什么句式？写作手法 3 运用了一个什么句式？
对偶句写作手法 3 运用了一个什么句式？
对偶句
有何作用？写作手法 3 运用了一个什么句式？
对偶句
有何作用？
读起来琅琅上口，铿锵有力，富有音乐美.写作手法 3 请找出文中的对偶句. 1.目不窥园，足不下楼。
2.不动不响，无声无闻。
3.动人心，鼓壮志。
4.他，是口的巨人。他， 是行的高标。请找出文中的对偶句. 请读读下列四字词语.写作手法 4 请读读下列四字词语.
仰之弥高 不动不响 昂首挺胸
钻之弥坚 无声无闻 长须飘飘
锲而不舍 赫然而出
炯炯目光 潜心贯注
目不窥园 心会神凝
足不下楼 反对独裁
兀兀穷年 争取民主
沥尽心血 警报迭起
无暇及此 气冲斗牛写作手法 4 运用这些四字词语有何作用？写作手法 4 运用这些四字词语有何作用？
结构整齐，节奏感强
精炼含蓄，耐人寻味
写作手法 4研讨与练习 一.细读全文，画出精辟的语句，然后复述课文大意，并说出闻一多前期和后期思想品德上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方.研讨与练习 前期和后期思想品格上的主要特点：研讨与练习 前期和后期思想品格上的主要特点：
前期：为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。
后期：投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。
前后期的变化：研讨与练习 前期和后期思想品格上的主要特点：
前期：为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。
后期：投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。
前后期的变化：从学者到斗士研讨与练习 前期和后期思想品格上的主要特点：
前期：为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。
后期：投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。
前后期的变化：从学者到斗士
共同地方：研讨与练习 前期和后期思想品格上的主要特点：
前期：为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。
后期：投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。
前后期的变化：从学者到斗士
共同地方：都是言行一致始终如一的爱国主义精神！研讨与练习 二.说说下列句子的含义，注意其中重点字的意思。
1.那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。研讨与练习 二.说说下列句子的含义，注意其中重点字的意思。
1.那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
写诗的兴致减少了，而不是真的不作.研讨与练习 二.说说下列句子的含义，注意其中重点字的意思。
1.那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
写诗的兴致减少了，而不是真的不作.
2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药房。研讨与练习 二.说说下列句子的含义，注意其中重点字的意思。
1.那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
写诗的兴致减少了，而不是真的不作.
2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药房。
运用比喻，将古典文化比作文化药方，一剂救济的文化药方是要找寻使民族文化繁荣昌盛的方法。研讨与练习 3.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
研讨与练习 3.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
从文化研究上探求救国的方法，仅仅是走出第一步。
研讨与练习 3.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
从文化研究上探求救国的方法，仅仅是走出第一步。
4.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
研讨与练习 3.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
从文化研究上探求救国的方法，仅仅是走出第一步。
4.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
深宵灯火使闻一多在深夜研究学术更光明。
研讨与练习 5.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
研讨与练习 5.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，说明了闻一多先生用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情能使他分心。 研讨与练习潜心贯注”和“心会神凝”意思相近 再见！《闻一多先生的说和做》
教学目标：? 1知识与能力：通读全文，理清文章思路，理解文章内容。体会掌握过渡段的作 用。? 2、过程与方法：品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多先生的赞美敬重 之情。? 3、情感态度与价值观：学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的 优秀品质。?? 教学重点：?? 1、?通读全文，理清文章思路，理解文章内容。? 2、?理解闻一多先生的精神实质。? ?????????????????????第一课时? 教学过程：? 一、导入：? ?????俗话说的好“做人要有做人的原则”，就是说为人处事要有自己的主见、方法和准则。这个单元记载的都是名人，他们身上都有一些闪光的地方值得我们学习。今天我们来学习臧克家的文章，了解一下闻一多先生的事迹，并且思考一下，我们应学习他怎样的精神。? 二、检查预习情况：? 1、?介绍作者和闻一多???（让学生先说，老师补充。不用讲得过尽，可以在讲课的过程中穿插进去。）? 2、字词（读一读、写一写生字词，并积累词语。）? 衰微 赫然 迭起 高标???锲而不舍 兀兀穷年 呕心沥血???潜心贯注 心凝神会 迥乎不同????一反既而 慷慨淋漓 气冲斗牛???无暇顾及 目不窥园 仰之弥高? 三、听课文，整体了解全文大意。? 四、整体感悟：（想一想）? 1.?、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？?? ?——从学者的方面和革命家的方面来写的。? 2.?、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）? ?闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。 ???——"言论和行动完全一致"或"口的巨人，行的高标"? 3、由此来看，文章可分为几个部分？?? ????——第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的"说"和“做”? ??????第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的"说"和"做"。? 五、作业：?? 1、熟读全文? 2、抄写生字词? ??????????????????????????第二课时? 教学过程：? 一、复习（听写生字词）? 二、朗读第一部分，思考下列问题：? ??1、"人家说了再做，我是做了再说。"?"人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。"?课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？?
——领起全文，表现闻一多"做"的特点--"做了再说，做了不说"? ——对比写法。严谨踏实的治学态度，言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。? 2、闻一多前期思想品格上的主要特点"做"了再"说"?、"做"了也不?"说"，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？目的是什么??(引用原文)? ——三件事例：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》 ?目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”? 3、作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？? ——写作《唐诗杂论》是从"做"了再"说"这个角度选材的；其它两个事例是从? “做"了也不一定"说"角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。? 4、?"诗兴不作而研究志趣正浓"是什么意思？? ??——“作”，起。"诗兴不作"就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。? 从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。? 5、闻一多向古代典籍钻探的目的是什么？（用原文回答）? ——"他想吃尽、消化尽......文化史"?"他要给我们......文化药方"? 6、?"他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方"是什么意思？? ——?"开一剂救济的文化药方"是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。? ?自20年代末起，闻先生过了十多年"书斋生活"，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。? 7、“?"望闻问切"也还只是在"望"的初级阶段。”这一句该怎样理解？? ——“望闻问切"是拟人，把我们的民族比成一个病人。? ?意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。?? 8、?“目不窥园，足不下楼"，“头发零乱"”睡得很少"这些细节，表现了闻先生怎样的研究态度和精神？? ?——专心致志的研究态度，持之以恒的精神。? 9、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，"漂白了的四壁"。? 这句是什么意思？? ——深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。?"它"指深夜灯火。?"漂白了的四壁"引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用"漂白了的四壁"，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与"大开光明之路"一脉相承。? 10、“他潜心贯注，心会神凝，成了"何妨一下楼"的主人。”这句该怎样理解？? ——"潜心贯注""心会神凝"""何妨一下楼"意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。? ?三、请用简练的语言说一说闻一多先生作为学者的形象。? ——先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。? ????????????????????????????????第三课时? 教学过程：? 一、朗读?思考?研讨? 1.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。 （是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。）?? 二、朗读第二部分，思考下列问题：? ?1、后半部分是仅写闻一多先生的"说"吗？? ——不仅是写?“说”。而是把?“说”和“做”糅合起来写。? ——正如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致……? ?2，探究革命家方面，学习爱国精神? ??这一部分以学生自学为主 ①?革命家方面选择了哪些典型事件？目的是什么??? ②?这些事件体现了闻一多哪些精神？? ③?在“说和做”上闻一多先生是怎样做的？? ???????????????（1）??起稿政治传单????????????????勇敢无畏?
革命家方面?????（2）??群众大会演讲???大骂特务???????不怕牺牲? （说→做）?????（3）?参加示威游行??????????????????言行一致? ??????????????????????目的:争取民主? 3、文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”、“行的高标”？? ——向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主，以及在群众大会上演讲等内容说明他是“口的巨人”；“走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。? 三、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？? ——前期：为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。锲而不舍，沥尽心血? 后期：投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。无所畏惧，视死如归? （卓越的学者、言行一致的志士、伟大的爱国斗士）? ?1、学者和革命家是闻一多先生不同阶段的表现。你觉得两个阶段，闻一多先生在“说和做”方面表现出来的特点一致吗？为什么？? ?点拨：不一致：前期他潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，目不窥园，无声无息；后期投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，气冲斗牛，声震天地。一致：爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。? 2、我们要学习他怎样的精神？? 我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神，我们更 要学习他言行一致的高尚品质. 四、问题探究：闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事??? ?——闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。? ??对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；? ??对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。? ??单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。? 五、这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。?? ???——课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写，例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，——都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。? 六、拓展延伸?? 学习本文后，闻一多的说和做给我们留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？我们今后的生活中怎样对待说和做呢？? ??点拨：教师要引导学生在现实生活中做到“一言九鼎”“?一诺千金”“一言既出，驷马难追”“言出必行”“言必行，行必果”“讷于言而敏于行”，?“言行一致”，像闻一多先生那样，成为“口的巨人；行的高标”? ???????健全自己的人格，做一个品德高尚的人?。 七、总结全文：? 1、本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”；?? ??后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”。两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。? 2、中心思想：? ???闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。? 八、作业：? 阅读课文“课文开头”至“这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。”? （1）、用不超过20字概括选文主要内容。? （2）、“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”运用的修辞手法是???????，“开一剂救济的文化药方”的意思????????????????????????????????????????????。? （3）、?“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，这是一处????????描写，表现出???????????????????????????????????????。? （4）、怎样理?解“望闻问切也还只是在‘望’的初级阶段。”这一句话的意思？? （5）、选文的最后一段在表?达上属于????????。在文中?所起的作用是????????????????????????。? （6）用一个成语概括闻一多勤奋刻苦的治学精神。?? ?课堂练习参考答案：（1）闻一多先生“做了再说，做了不说”的学者特点（2）对偶???寻找民族文化繁荣的方法（3）细节?闻一多先生一丝不苟严谨治学的态度（4）这是比拟的说法，把我们民族比成一个病人，说明闻一多先生当时从文化研究上一探求救国的方法，也还是仅仅迈出了第一步（5）议论?总结上文? ? 板书设计：? ??????????学者????《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》? ?闻一多????????? 革命家???起稿政治传单、口的巨人，行的高标、群众大会演讲、参加示威游行?
