课件34张PPT。莫泊桑[法国]福楼拜家的星期天本课重点：
1、了解应抓住人物思想性格特征进行描写。
2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。 作者莫泊桑（1850—1893），十九世纪法国著名现实主义作家。受教于福楼拜，1880年发表短篇小说《羊脂球》，一跃登上法国文坛，从此专门从事创作。被誉为“短篇小说巨匠”，对世界文学影响很大；主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。莫泊桑 浏览课文，找出故事发生的时间、地点、核心人物、依次出场的人物以及出场的标志性词语。读一读时 间───
地 点───
核心人物───
依次出
场的人物───
标 志 性
词 语───星期天 福楼拜家
六层楼的一个单身宿舍福楼拜屠格涅夫、都德、左拉 第一个、
过了一会儿、
接着、
渐渐地抢答 作者是怎样表现他们各自的性格的？（提示：从肖像描写、语言描写、行动描写等方面找一找）思考福楼拜(核心人物)“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。 有“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”; 他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。肖像描写 语言描写博学善辩“门铃一响……他总是亲自去开门。”“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。“门铃一响……他总是亲自去开门。”“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。动作描写 最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……
福楼拜朋友这么多，可他是“分别送”、“单独和每个人讲”、“紧紧握握对方的手”、“再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”……这些短语说明什么?
热情奔放、和蔼可亲
博学睿智、容易激动福楼拜 热情奔放
和蔼可亲
博学睿智
容易激动屠格涅夫怀有狂热的理想、
博学多识
醉心文学、
都德生性活跃、 幽默
厌恶腐朽、
开朗健谈左拉温和、寡言
坚毅、聪慧 你认为作者为何能把人物的性格特征表现得如此鲜明，将人物刻画得那么栩栩如生？议一议 抓住人物各自的思想、性格特征，对人物进行肖像、行动和语言等方面的描写。 福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作；屠格涅夫博学多识，主要写他的语言；都德生性健谈，因此描写时是肖像、语言并重；左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动作。
精 于 观 察肖像描写同中有异，各具特色。
福楼拜：仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面。
都德：乌木色的浓密卷发
卷曲的胡须连成一片。
左拉：前额上竖立着很短的头发
长满浓密胡子的嘴上
修得很短的胡须。用 词 准 确两块石头撞击在一起，发出火花—迸发
“勾画”与“轮廓”搭配得当。
“只用几句话”与“勾画”前后一致。莫泊桑的人物描写
精于观察：抓住特征，有别他人。
长于描绘：用词准确，个性鲜明。描写中插入议论的作用有助于揭示人物性格特征，
加深读者认识；
有助于表明作者感情倾向，
深化文章主题。情 景 想 象
刚才在对这几位作家介绍时，我们已经知道福楼拜比莫泊桑大29岁，而且莫泊桑在创造上受福楼拜的影响很大，因此可以说，莫泊桑是福楼拜的学生。我先做一个假设，假设这四位大作家正在谈论着莫泊桑的写作技巧方面的问题，这时门铃响了，都德说：“中国有句古话‘说曹操，曹操就到!’你们看，准保是莫泊桑来了!”门开了，果真是莫泊桑。想一想 福楼拜打开门，一看是莫泊桑，他一下子抱住了莫泊桑，“啊，莫泊桑!真没想到是你呀!”然后，拉着莫泊桑向里屋跑去，边跑边叫着：“大家快看呀，我们的莫泊桑来了!”刚刚爬完六层楼还在气喘吁吁的莫泊桑还没等站稳，就被福楼拜拉着做了一次小跑练习。莫泊桑面对着热情的福楼拜，十分高兴，像个小弟弟似的跟在福楼拜的身后。
屠格涅夫仰坐在一个沙发上，用一种轻柔的声调慢慢地讲着：“莫泊桑，好久不见了，你还记得以前我们在你家谈论文学史方面的事吗?最近又有什么新作品了?可不可以让我们一饱眼福呀?”莫泊桑有点不好意思了，“这些日子我确实很忙，我今天来正是想让大家对我新写的这部小说提意见，还希望您对我多加指导!”屠格涅夫喜爱地看着莫泊桑笑了。
莫泊桑拥抱着福楼拜，不住地叫着“老师”。都德回过头来对大家说：“想不到福楼拜竟有这么优秀的弟子，你看他浓眉大眼，气质非凡，像不像当年的我呀!”大家都哈哈大笑起来。
左拉歪坐在沙发上，压着一条腿，用手抓着自己的脚腕。莫泊桑走到他的跟前：“最近过得好吗?”“好，谢谢!”说完左拉又恢复了刚才的动作，观察着每一个人。
福楼拜家的星期天福 楼 拜
屠格涅夫
都 德
左 拉热情奔放、和蔼可亲
博学睿智、容易激动狂热理想、博学多识
醉心文学、老年持重活跃、 幽默
厌恶腐朽、开朗健谈温和、寡言
坚毅、聪慧———— “第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫。”可见屠格涅夫与福楼拜的关系怎么样? 那么他们深厚友谊的基础是什么呢?哪些语句可以体现出这一点？ 一系列的相同点，是他们深厚友谊的基础，这样写“一箭双雕”，同时表现了两个人的性格特征。 “用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就那带上非凡的魅力和极大的趣味……谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常还来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。”肖像描写“白皙的脸”语言描写动作描写“仰坐在一个沙发上”。博学多识 老年持重 按照客人到来的先后顺序，依次来的是都德和左拉。找出对这两位作家进行肖像、语言、行动描写的地方，在书上画出来，并用短语概括一下二人的思想特征。通过这些描写你们看这是两位具有什么思
想性格特征的大作家?
都德活泼开朗，而且很幽默。
左拉不太爱说话，沉默寡言，但是坚毅聪慧。
在对左拉的肖像描写中有这样一句话：“他的头……虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格。” 我们平时随便看一个人，是不能通过他的头看出他是聪慧还是愚蠢、坚强还是软弱，这都不是一眼就能直接看出来的，因此作者的这种肖像描写已不是纯粹的客观描写，而是用议论来发表自己的主观感受了，并把自己对左拉的敬佩之情融入其中。纯客观的自然描写就只能是“肥胖的脸，近视眼”，而在描写中插入议论抒情，能把人物的性格特点表现得更加鲜明，给读者留下深刻的印象。这一点对我们同学作文也很有启发。另外，为什么我们在读完课文之后就能说出四位作家不同的性格特征呢?因为作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特点，从肖像、语言、行动等方面进行了描写，把人物形象刻画得栩栩如生。 福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作；屠格涅夫博学多识，主要写他的语言；都德生性健谈，因此描写时是肖像、语言并重；左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动作。
练一练请大家用在描写中插入议论、抒情的写法对莫泊桑作肖像描写（可适当展开想象）。 莫泊桑一副严肃而又慈祥的面容，一对浓黑的眉毛微锁着，像是在思索着什么问题，又像是对现实充满了不满，一对大而有神的眼睛发出尖锐的目光，厚厚的嘴唇上两撇浓浓的八字胡微微向上翘着，他的脸总是沉着，看起来严肃认真而又和蔼可亲。 以教室中的某人为模特，抓住人物的特征，加入自己的主观感受写一个人物描写的片段。写一写注意：刻画人物性格特征
肖像描写（外貌描写）
语言描写
动作描写你知道他们的确切身份和主要作品吗？《福楼拜家的星期天》
一、教学设想：
本文词语丰富，人物刻画方法灵活多样，既有人物的肖像描写，也有言谈举止及神态等多方面的描绘，特别是作者善于抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘。同时作者在叙述和描写中插入抒情议论，使人物性格特征得到了很好的表现。这些方面恰恰是我们的同学很不擅长的。因此，本文的教学宜从人物入手，以积累语言和学习刻画人物的方法为主要目的，让学生在体验中学习。
二、教学目标：
1.知识与能力：揣摩学习本文抓住人物特征运用灵活多样的方法刻画人物形象的写法。了解本文在记叙、描写中插入议论抒情的作用。
2.过程与方法： 熟读课文，把握文章内容，掌握重点词语，积累丰富的语言。
3.情感态度与价值观：揣摩人物性格，感受五位大文豪渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，从而努力塑造自己成为一个高素质的人。
三、教学重点：
1、把握文章内容，积累丰富的语言。
2、学习运用外貌、语言、行动描写表现人物性格的写法，并应用到自己的写作中。
四、教学难点：
1、从人物的描写中感受到人物的性格特征。
2、学习运用记叙、描写、议论多种表达方式塑造人物的方法。
五、教学时数：
一课时。
教 学 过 程
一、导入新课：
忙碌了一个星期，同学们都盼望着双休日的到来。那么，星期天你们一般都在做些什么？读读自己喜欢的书，还是睡个懒觉？逛街游玩，还是走亲访友？大家能给老师说说吗？(生答)
看来，同学们的周末生活还是丰富多彩，非常充实的。今天，我们跟着法国小说家莫泊桑到大文豪福楼拜家去看一看，看一看大文豪家里的星期天会是怎样一种景象呢？(板书课题)
二、朗读课文，整体感知内容
1、检查预习情况，扫除字词障碍。
鉴(jiàn)赏 荒谬(miù) 白皙(xī) 迸(bèng)发 捋(lǚ)
滑稽(jī) 脚踝(huái) 义愤填膺(yīng) 面庞(páng)
2、朗读感受
(1)整体朗读，要求读出层次。
(2)重点段落朗读，力求读出感情。
(3)自由朗读，同时勾画出美词美句。
3、感知文章内容
(1)请找出表明故事发生的时间、地点、人物的词语，并简要概括文章内容。
明确：星期天；福楼拜家；以福楼拜为中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登场；通过对每个人的语言、动作的描写，表现他们不同的性格特点。
(2)分组讨论：找出出场标志性的词语。
“第一个”“过了一会”“接着”“渐渐地”
三、研读课文，探究人物写法
1、学生默读课文，找出描写福楼拜的语段，思考回答以下问题：
(1)“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢？
可见福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。
(2)刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢？
肖像描写、语言描写和动作描写。
(3)请你找一下描写福楼拜肖像、语言、动作的语句。
肖像描写：“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”
语言描写：“他的嗓声特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面，吹响着一把军号”“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”
动作描写：“门铃一响……他总是亲自去开门”“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。”“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑站用手拍打几下对方的肩头……”
(4)从对福楼拜的语言描写中，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢？
博学善辩
(5)福楼拜朋友这么多，可他是“分别送”、“单独和每个人讲”、“紧紧握握对方的手”、“再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”……这些短语说明什么呢？
可见福楼拜是一个热情好客、开朗豪放的人。
2、指名朗读有关描写屠格涅夫的语段，思考：
(1)“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫。”可见屠格涅夫与福楼拜的关系怎么样？他们深厚友谊的基础是什么呢？哪些语句可以体现出这一点呢？
“他们相同的思想、哲学观点和才能；共同的趣味、生活和梦想；相同的文学主张、狂热的理想和共同鉴赏能力与博学多识使他们两个常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”
(2)找出作者对屠格涅夫的肖像、语言、动作的描写。
肖像描写：“白的脸”
语言描写：“用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就那带上非凡的魅力和极大的趣味……谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常还来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。”
动作描写：“仰坐在一个沙发上”
(3)谁能用短语概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢？
博学多识，老年持重。
3、学生自学探究描写都德、左拉的语段，勾画出肖像、语言、动作描写的语句，概括他们的性格特点。
教师点拔：
都德：生性活跃、健谈，厌恶腐朽的生活方式。
左拉：温和，寡言，坚毅，聪慧。
四、课堂讨论，理解议论抒情作用
1、本文在写作上有什么特点？
讨论明确：本文在描写人物时，常常适时地插入议论和抒情性语句。因为纯客观的描写只能写出一个人物的相貌，而在描写中如果插入议论和抒情，就可能达到特殊的效果——把人物的性格特点更鲜明地表现出来。例如，课文第3段和第4段对屠格涅夫的描写：“屠格涅夫对他有一种很强烈……倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里作者在描写屠格涅夫的性格中加入了自己的评价，用一小段议论给我们传达出了一个信息：由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点、共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，这就使得他们已经超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，这也使得我们对两位作家之间的关系有了更深刻的认识。
学生课读第3段，进一步体会议论对人物的描写所起到的重要作用。
教师提醒：用这样的评价和议论对人物进行描写刻画在课文中多次出现，请大家课后将它们找出来，好好体会。
2、短短一篇文章，写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的？语言上有什么标志？
讨论明确：全文好像是一出舞台剧，基本上是按时间顺序来写的。“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫”“过了一会儿，都德也来了”“接着来的是左拉”“渐渐地，人越来越多”这些都是明显的语言标志。这样写使得文章脉络清楚，结构严谨，详略得当。
五、课堂小结，回顾学习重点
作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。这就告诉我们，描写人物，一定要抓住特点，有所侧重，人物形象才能栩栩如生。我希望，也相信，通过这篇文章的学习，同学们在今后的作文练笔中一定能将学到的描写人物的方法为已所用，写作能力一定会有所提高有所进步的。
六、布置作业，巩固学习所得
每位同学一定都有不少的朋友，假如周末是你的生日，你约了一帮朋友一起欢度。请你运用在本文中学到的描写人物的方法，以“相约周末”为题，写一篇文章，要求写出你不同朋友的不同性格品质。
附：板书设计
福楼拜家的星期天
莫泊桑
人物：福楼拜—博学善辩 外貌
屠格涅夫—博学持重 描写方法 语言 展示人物性格
都德—活泼健谈 (抓住人物特点) 动作
左拉—寡言聪慧
组材：时间顺序，脉络清楚
《福楼拜家的星期天》
教师寄语：理想如晨星——我们永不能触到，但我们可以像航海者一样，借星光的位置而航行——舒尔茨
学习目标：
知识与技能：
1、了解有关莫泊桑的文学常识
2、学习描写人物的肖像、语言、行动的写作方法及其作用
3、了解文中介绍的几位作家的性格特点
过程与方法：通过质疑问难、小组讨论、全班归纳的方法进行探究性的学习
情感、态度、价值观：培养对外国作品的兴趣。
重点：（1）学习本文人物描写的方法；（2）积累词语
难点：本该的组织材料和安排结构
一、基础知识
1、应掌握的加点字的读音
脚踝(huái) 鉴赏(jiàn) 钦佩(qīn) 捋着(lu) 荒谬(miù) 滑稽(jī)
2、解词
一拍即合：一打拍子就合上了曲子的节奏比喻双方很容易一致
和蔼可亲：态度温和，容易亲近
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切
寻欢作乐：找玩儿的，找乐的
二、理解探究
3、熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明
人物
肖像
语言
动作
性格
福
楼
拜
古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛
他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号有时雄辩过人他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论
热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智
屠
格
涅
夫
白皙的脸
用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲
怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识
都
德
他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊
他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊
生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式
左
拉
左拉中等身材，微微发胖有一个朴实但很固执的面庞他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着探求的十分尖锐的目光他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑
很少讲话发出几声：“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子也很温和
温和，寡言，坚毅，聪慧
教师补充：
（1）比较描写：针对人物的性格特点进行外貌、语言、行动等描写时，四个人物又各侧重于哪一方面？
提示：福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作；屠格涅夫博学多识，主要写他的语言；都德生性健谈，因此描写时是肖像、语言并重；左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动作。
???（2）作者写人物的语言，为什么没有具体展开谈话的内容??
提示：没有具体展开谈话的内容，而只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈话的声调仪表，评论他们的口才，是为了更好地表现人物的性格特点，使人如闻其声，如见其人。 4、体会本文用准确生动的词语来抒情状物，堪称写人的范例举例说明
如“他还变得忧虑起来，晃动一下大腿，不时在发出几声：‘可是……可是……’……他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，也很温和”“忧虑”——神情，“晃动”——动作，“不慌不忙”“平静”“温和”——神情，这些都暗示着一种温和、内向的性格，是作者在观察过后对人物的准确的体认，并用准确的词语状写出来的
5、比较本文在刻画四个人物时的异同点
四人都有肖像描写，写得最多的是左拉，其次是都德，这两个人的肖像又形成鲜明的对照语言描写方面，都没有具体展开谈话内容，只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈论的声调仪态，评论他们的口才，使人如闻其声、如见其人动作描写方面也有详有略，福楼拜是最活跃的中心人物，着墨较多，左拉的坐相比较特殊，也有较多笔墨的描写至于屠格涅夫的动作只略写了一句
三、合作释疑
6、作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用?
有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。例如：写左拉“他的头……虽然不漂亮，但表现出他的智慧和坚强性格”“黑色的眼睛……十分尖锐，透着探求的目光”，这些描写不是纯客观地描写，而是用议论在发表自己的主观感受。这样在描写中插入了议论，既能把人物的特点表现得更加鲜明，又隐含了作者的感情，给读者留下了深刻的印象。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识
四、课内精读
①屠格涅夫仰坐在一个沙发上，用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲着，但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白皙的脸，十分钦佩地听着当他回答时，他的嗓音特别洪亮，__c__……
②过了一会儿，都德也来了……他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖他的眼睛__b__，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光
③接着来的是左拉他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘一进来就歪在一把沙发上，并开始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态……
④渐渐地，人越来越多，挤满了小客厅……这时只见福楼拜做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前带动得他的衣裤鼓起来, __d__他时而激清满怀，时而义愤填膺……思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较__a__于是，就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来
1、结合选文内容，将以下四个比喻句分别填入文中适合的横线处（只填序号）
A、像切开的长缝 B、像一条渔船上的风帆
C、仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号
D、于是，就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来
2、结合具体语境，说说下面各句中加点词的表达作用
福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白皙的脸，十分钦佩地听着
他（左拉）爬了六层楼的楼梯，累得呼呼直喘一进来就歪在沙发上
明确：“盯”表明听得认真、仔细；“歪”既与“呼呼直喘”对应，又勾画出左拉的形象特征
3、下列描述分别是文中哪个人物的性格特点？在括号里填写人名
①老成持重 博学多识（屠格涅夫）②热情大方 才智过人（福楼拜）
③活泼快乐 言语生动（都德） ④坚毅刚强 思想深沉（左拉）
4、第③段中，写左拉花的笔墨最多，想不想，为什么如此着力描写左拉？
明确：左拉是四个人中最与众不同的一个，形象特别，个性鲜明
5、指出下列各句各属于人物的什么描写方式
①他紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头（ 动作 ）
②他就不慌不忙地开始讨论，不时在发出几声：“可是……可是……”（语言）
③他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上……（外貌）
五、拓展延移. 阅读赵丽宏《但丁的目光》一文，完成后面各题
但丁的目光
①暮色降临，那些曲折的街道和小巷顿时更显得幽深眼看天色一点点幽暗，站在街口，那些古老楼房迎面压下来，遮住了窥探的视线黄昏的佛罗伦萨，在一个外来者的眼里，显得无比神秘
②走过一条狭窄的小路时，陪我的意大利朋友轻声说：“但丁，他在这里住过”顺着他手指的方向望去，是一座很普通的临街小楼，看上去已经歪歪斜斜，门口挂着一盏方形风灯，灯不亮，闪烁着昏黄的光给人的感觉，这光芒也是古老的，六百多年岁月，都浓缩在这幽暗的灯光中
③走在古老的石头街道上，很自然地产生这样的念头：这就是但丁当年走过的路，一条普通的小路，走出非凡的人生1302年，但丁三十五岁，那一年，他遭到权贵的迫害，被当政者宣布终身流放，永远不准返回佛罗伦萨这样的遭遇，对一般人也许是沉沦和毁灭，然而对但丁，这却是一个伟大的开端
④但丁从此开始流亡生活他说：“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德”离开佛罗伦萨，他旅行，观察，思考，游遍了意大利，认识了社会各阶层的人物他每天都在思考生命的意义，思考国家的命运和人类的前途他没有想到，告别故乡，就成了永远的游子，在他活着的时候，竟然再没有机会重返佛罗伦萨晚年的但丁，定居于古城拉韦纳，将一生的经历和思考，倾注于《神曲》的创作一个游子，客居他乡，心含着愁苦，也怀着憧憬，用鹅毛笔写出一行行奇妙的诗句但丁在诗中梦游地狱、炼狱，历经千难万险，最后抵达天堂其惊人的想象力和深邃的思想，前无古人但丁说过他写《神曲》的目的是“要使生活在这一世界的人们摆脱悲惨的遭遇，把他们引到幸福的境地”，他是为爱和理想而创作
⑤我来到但丁广场时，天已经落黑，下起了小雨空旷的广场上不见人影，圣十字教堂孤独地站在微雨迷蒙的夜色里教堂已经关门，我只能站在门口沉思默想在这座教堂里，埋葬着佛罗伦萨历代的主教和显赫的权贵但丁的墓碑，在教堂的入口处，只是块普通 的石碑，上面刻着诗人的姓名和生卒年月然而，到这里的人们，大多只为但丁而来，为他的《神曲》而来这应了李白诗句的意境：“屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘”
⑥教堂大门的左侧，有一尊高大的大理石雕像，是但丁的立像台基上，刻着诗人的姓名台基的两边，是两头大理石狮子，威严地护卫在主人的脚下但丁穿着宽大的长袍，伫立在精致的台基上诗人的目光，一如他故居前那尊铜像，忧郁而深邃，俯视着夜色迷茫的大地
1．下列对本文的理解与赏析，正确的一项是（ B ）
A．文章以“但丁的目光”为线索，采用记叙和议论相结合的表达方式，回忆了但丁的经历，痛斥了权贵对但丁的迫害
B．第②段的景物描写，着力渲染一种抑郁的气氛，为下文写但丁凄凉的经历奠定感情基调，这与第①段中景物描写的作用是不相同的
C．本文将游记穿插在人物介绍中，写法新颖，独具特色；语言华美，充满哲理
D．但丁取得非凡成就的最主要的原因是：曲折的人生丰富了他的创作题材和创作形式
明确：（A以游踪为线索；“痛斥了权贵对但丁的迫害”应为“颂扬了但丁的丰功伟绩” C是将“人物介绍”穿插在“游记”中，“语言华美”错，本文语言质朴 D最主要的原因是但丁深邃的思想，即追求知识和美德，为爱和理想而创作）
2．文章第③段末尾为什么说这是一个“伟大的开端”？
明确：他从此可以开始自由地追求知识和美德；从此可以开始旅行、观察、思考，游历意大利，认识社会各阶层的人物，为他将一生的经历和思考倾注于《神曲》的创作作了充分的准备（只答“为爱和理想而创作”得1分）
3．文章的标题为“但丁的目光”，请说说“目光”的特征和具体含义
特征：忧郁而深邃
明确：含义：忧郁，但丁对世界人民没有摆脱悲惨的遭遇，心含愁苦；（答“指但丁流亡、客居他乡，内心愁苦”亦可） 深邃，但丁因思考生命的意义、国家的命运和人类的前途而流露出的精神、气质等
4．第⑤段末尾作者引用李白评价屈原的诗句有何意图？请认真阅读下面两则材料，结合本文内容，用自己的话写一句不超过30个字的包含哲理的人生感悟
链接1：因为对电影的痴迷，王宝强8岁上少林寺拜师学艺，14岁只身闯荡北京，成为北漂一族很多人因生活得不到保障而纷纷退却时，王宝强留了下来他夜宿街头，啃冷馍，喝冷水，每天到片场等待……16岁时被导演李扬挑中，从此成为著名的影星，深受广大观众的喜爱
链接2：曼德拉出生于南非大酋长家庭，却“以一个战士的名义投身于民族解放事业”为反对白人政府的种族隔离政策，坚持民族解放斗争，他历经坎坷，饱受27年的牢狱之苦1994年，斗争取得最终胜利，曼德拉成为南非首任黑人总统曼德拉还担任过非国大主席，并于1993年获得诺贝尔和平奖，赢得了全世界人民的尊敬
（1）引用意图：告诉读者但丁虽出生卑微，命运坎坷，但写成《神曲》，给人类留下了宝贵的精神财富而流芳百世，表达了作者对但丁的赞美和敬仰之情
（2）人生感悟：
（２）无统一答案应包含以下要素：明确的目标（信念、追求等）、顽强的毅力（执着的努力、奋斗等）、人生的价值等要素不全、超过字数酌扣
2分答案示例：
①执着的信念、顽强的拼搏浇灌出缤纷的生命之花
②用自己的脚在路上踩下脚印的人，会找到真正属于自己的路
③坚定前行，为大众利益不懈奋斗的人，历史会记住他们
1分答案示例：
生命因坚强而美丽；生命的光辉在于坠落后能再度崛起
0分答案示例：
身残志坚铸辉煌；人生的价值在于超越；人的高贵在于灵魂
作业：（1）出示莫泊桑头像，学生试用在记叙、描写中插入议论、抒情的写法对莫泊桑作一下肖像描写。 ???（2）学习本文写法，写出三位同学（或好友）的不同个性特点。 要求：①从外貌（肖像）、语言、行动三方面来写。②不少于300字。
