(共25张PPT)
Unit 4 Cartoons and comic strips
Grammar
牛津深圳·广州版 八年级下
Content
01
03
05
Learning objectives
02
Lead in
Grammar
Summary
04
06
Practice
Homework
Learning objects
2. use the passive voice in the present perfect tense;
1. use the passive voice with modal verbs;
3. turn a sentence into the passive voice;
After learning this lesson, you can:
4. use different passive voices in context correctly.
I want to make a comic strip!
Anna and Jason are talking about making a comic strip.
Lead in
Anna
Drawing pictures, such as cartoon faces, is the basic step. See my work!
Jason
Great! Can you teach me
Of course!
1
Choose a person you want to draw.
2
When we draw a cartoon face, some parts of the face ____________________ (should/make) bigger to make the face look funny.
should be made
Drawing cartoon faces for a comic strip
Lead in
3
A pair of bright eyes and a smiling mouth__________________ (must/draw). The mouth ________________ (can/make) larger to make her look friendlier.
must be drawn
can be made
4
Some hair ___________________ (should/add) to the cartoon. The face __________________ (can/ colour)
with bright colours.
can be coloured
can be added
Lead in
Some parts of the face should be made bigger to make the face look funny.
A pair of bright eyes and a smiling mouth must be drawn.
The mouth can be made larger to make her look friendlier.
The passive voice with modal verbs(情态动词被动式)
Grammar
情态动词 + be done
modal verbs
be made
be drawn
be made
be done
(过去分词)
The passive voice with modal verbs
should 建议
must 责任
can 能力
may 猜测
情态动词 + be done
be
Grammar
Here is my work!
Should the face be made bigger
Anna and Jason are talking about making a comic strip.
Anna
Yes, it should.
Jason
Should the eyes be drawn the same size as the real ones
No, you shouldn’t.
Grammar
modal verbs
be done
(过去分词)
一般疑问句：
情态动词 + 主语 + be done +
Grammar
Practice
Each picture should be made a little different from the one before it.
______________________________________________________
Yes, _____________.
Sound effects must be added.
_______________________________________
No, _________________.
it should
they mustn’t
Tips: 根据语气不同，有不同的回答。
No, they mustn’t. (禁止)
No, they don’t have to/ needn’t. (不必要)
Should each picture be made a little different from the one before it
Must sound effects be added
Anna and Jason are talking about making a comic strip.
Lead in
Anna
After a cartoon face has been drawn, you should think about the story.
Jason
Now, I’ve already had a rough sketch of story in my mind.
After the story has been created, pictures must be drawn.
I’ve drawn a cartoon face. And then
Grammar
The present perfect tense
be done
(过去分词)
The passive voice in the present perfect tense
(现在完成时被动语态)
have/has + be done
After a cartoon face has been drawn, you should think about the story.
After the story has been created, pictures must be drawn.
After pictures have been drawn, you can make your characters speak.
The passive voice in the present perfect tense
We form the passive voice in the present perfect tense by using have/has + ________ before the past participle of the main verb.
been
Grammar
How to make a comic strip
Step 1: Some basic ideas for a story must be decided on.
IDEA:
One day, a boy was caught by two
bad guys. He was locked in a house on Green Island. In order to save himself, he got a brilliant(绝妙的) idea. ...
Practice
Step 3: _______________, _______________ and ______________should be added.
Speech bubbles
thought bubbles
sound effects
Step 2: The _____________ must be drawn.
pictures
Step 4: ____________, can be added to explain a change of place or time.
Captions
Practice
To make a comic strip, first, a story ________________ (must/think) of. The story _________________ (should/make) interesting with an exciting ending. After the story _______________ (create), pictures _____________ (must/draw).
Look at the comic strip below. Speech and thought bubbles have been added so that the pictures __________________ (can/understand) easily. A line of words called a “caption” ____________(put) at the top of the fifth picture to explain a change of place or time.
must be thought
should be made
has been created
can be understood
must be drawn
has been put
How to make a comic strip
Practice
1. Drawing cartoon faces:
2. Making a comic strip:
Summary
A basic idea for the story
Pictures
Speech and thought bubbles
Captions
3. The passive voice with modal verbs:
主语 + modal verb + be done
一般疑问句: Should/Must ... +主语 + be done ...
Yes, 主语+ 情态动词.
No, 主语+情态动词+not.
4. The passive voice in the present perfect tense:
主语 + have/has been + done
一般疑问句:Have/has +主语 + been done ...
Yes, 主语+ have/has.
No, 主语+ have/has +not.
时态 主动语态 被动语态
一般现在时 They paint the wall. The wall _________________.
一般过去时 They painted the wall. The wall _________________.
一般将来时 They will paint the wall. The wall _________________.
现在完成时 They have painted the wall. The wall__________________.
含有情态动词 They can paint the wall. The wall_______________.
is painted
was painted
will be painted
has been painted
can be painted
Summary
1. We should read the textbooks more often.
______________________________________________________
2. The students have already watered the trees.
______________________________________________________
3. He shouldn’t say these words to his mother.
______________________________________________________
4. When should he finish the English homework
______________________________________________________
5. Has Mary kept a new coat for the Spring Festival
______________________________________________________
Practice
The textbooks should be read by us more often.
The trees have already been watered by the students.
These words shouldn’t be said to his mother by him.
When should the English homework be finished by him
Has a new coat been kept by Mary for the Spring Festival
Change the following active voice into the passive voice.
6. Has the room been cleaned (作否定回答).
______________________________________________________
7. The computer must be turned off when you get off work. (改为否定句)
__________________________________________________________________
8. To protect your eyes, eye exercises should be done every day. (改为一般疑问句)
__________________________________________________________________
9. The machine should be checked every two months. (对画线部分提问)
______________________________________________________
10. These clothes must be washed by hand. (改为一般疑问句)
______________________________________________________
No, it hasn’t.
The computer must not be turned off when you get off work.
Should eye exercises be done every day to protect your eyes
How often should the machine be checked
Must these clothes be washed by hand
Rewrite sentences as required。
Practice
Assessment
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick the boxes.
① I can use the passive voice with modal verbs correctly. 口 口 口
② I can use the passive voice in the present perfect tense
correctly. 口 口 口
③ I can turn a sentence into the passive voice correctly. 口 口 口
Homework
1. Make a mind-map of passive voice。
2. Finish the exercise on P51-53 Book B。
3. Work in groups and try to use passive voice to describe the steps of how to make a cartoon.
谢谢
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级下册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 P49-64
单元名称 Cartoons and comic strips
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与社会 主题群： 文学、艺术与体育 子主题： “中外影视、绘画等艺术形式中的文化价值和作品赏析” 单元话题： 动画片与漫画 主题意义：了解中国及其他国家有名的动画，关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 How to make a cartoon说明文介绍如何制作动画片了解动画制作的基本步骤二 A comic strip about a baby dinosaur连环画+对白讲述小恐龙希望成为足球运动员的故事读懂连环画的故事情节发展三 Giving warnings对话介绍了警示语掌握警示语的功能以及总结常用警示语四 Mystery Island对白根据提示设计并编写漫画中的对白和说明文字发挥想象力，为漫画设计并编写合理的对白和说明文字五 Tom and Jerry说明文介绍世界著名动画片《猫和老鼠》诞生的历史了解其他国家有名的动画，关注文化差异Havoc in Heaven说明文介绍中国动画史上的丰碑-- 《大闹天宫》的制作历史了解中国有名的动画，加深对中国文化的理解
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“动画片与漫画”这一话题，以动画片与漫画的制作过程为主线，开展教学活动。符合Module 2 Arts and crafts这个话题的内容探究，以及八年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 因为本单元话题贴近生活，学生对于卡通的题材非常熟悉，可以说是伴随学生郑哥童年的成长，学生对话题感兴趣。因此，学生学起来比较轻松。授课对象为初二级学生，在语言知识方面，初二的学生已经掌握一些与本话题相关的词汇。此外，学生也接触过说明文的阅读，能够获取文本的主要信息。 （三）存在问题
漫画中常见符号的英语表达以及卡通片的制作过程对于学生来说还是比较陌生。而且大多数学生缺乏阅读策略，对于分析和迁移能力还有待进一步的提高。学生对于这个话题的英语深入表达，如陈述自己最喜爱的卡通时，以及不同国家的动画片也存在文化上的差异，学生要理解上可能会有一定的挑战。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能够积累与动画漫画相关的表达；能向他人发出警示，提醒他人注意；能用英语分角色表演故事。 2. 培育文化意识。了解中国及其他国家有名的动画，关注中外文化异同，加深对中国文化的理解；阅读英语漫画，表演英语短剧，体会英语学习的乐趣。 3. 提升思维品质。充分发挥想象力和创造力，构思故事情节，绘制漫画、设计编写说明文字和对白等步骤，创作一则漫画。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：积累与卡通漫画相关词汇以及词组；听懂故事的情节发展；积累日常生活中常用的警示语；了解现在完成时被动语态以及情态动词后被动式用法。 学习能力：掌握概括段落大意的阅读策略。 思维品质：辨识语篇中衔接手段，判断段落之间的逻辑关系；。 文化意识：关注中外文化的异同，加深对中国文化的理解；能欣赏、鉴别美好事物，形成健康的审美情趣。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 帮助学生理解阅读篇主旨大意，并掌握“归纳”的阅读策略；帮助学生理解制作动画的步骤，并了解篇章细节；帮助学生学习主阅读篇章中的核心词汇。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否能运用归纳的阅读策略理解文章的大意；通过补全句子和短文填空，评价学生是否掌握本课目标词汇。
第二课时 Listening & Speaking 听力 口语课 训练学生听懂故事的情节发展的听力技能；帮助学生学习并运用向他人发出警示，提醒他人注意；帮助学生锻炼讲述简单的小故事和参与角色表演的能力。 通过朗读对话以及编制对话，评价学生是否掌握常用警示语，并在特定的情境中运用这些警示语；通过排序以及补全对白，评价学生是否能听懂故事情节发展的技能以巩固记录关键信息的技能。通过为故事增添一个结尾以及角色扮演表演故事，评价学生能否根据框架提示展开想象设计故事结局并能参与角色表演。
第三课时 Grammar 语法课 帮助学生学习情态动词后跟动词被动式和动词现在完成时的被动语态的构成以及用法。 通过主动句转换为被动句的练习以及选词填空等，评价学生能否掌握情态动词后跟被动式和现在完成时被动语态的构成和用法；通过补全句子、编制对话等，考查学生是否能够在具体语境中正确使用被动语态。
第四课时 Writing & Project 写作课 帮助学生展开合理想象，为一则漫画故事设计并编写说明文字和对白。 通过匹配，评价学生是否掌握漫画中常用的符号；通过回答问题，评价学生是否能读懂漫画内容。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读拓展课 帮助学生了解中国及其他国家有名的动画片，关注中外文化异同。 通过回答问题，评价学生是否更好地掌握篇章的细节信息；通过段落大意匹配，评价学生是否掌握概括段落大意的阅读策略；通过小组分享，评价学生是否能够就已知话题提供信息，表达观点以及参与讨论。
单元评价设计
本单元内容“动画片与卡通”不但贴近生活，具有很强的赏析价值，而且能够使学生充分关注文化差异，对培养学生的文化意识很有帮助。本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和学习能力的发展为主线，设计体现关联性和递进性的学习活动，旨在让学生进一步了解。“卡通”的话题贯穿了整个单元，把本单元各板块的学习内容主题引出并串联起来，引起学生学习本单元的兴趣。学生通过主阅读篇章了解制作动画片的基本步骤，比如构思故事情节和人物形象、绘制草图和细节图、录制对白和声效等。同时，学生学习编写简单的故事、为自己创作的图片写出说明、描绘人物等技能。这些技能在会话、写作、课题等板块都将得到实践。本单元教学紧密地跟语篇教学和文化意识教学结合在一起。在“听、说、读、写”的活动中，教师能引导学生逐步从导读、分析到理解文本的内容，并且根据文本内容进行深度思考，思考如何在不同的场景中使用得体的肢体语言，实现学生本人与文本的对话。
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Unit 4 Cartoons and comic strips课时教学设计
本单元第3课时 Grammar 课型 语法课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 语法板块继续介绍被动语态的知识，分别为：情态动词后跟动词被动式的句子结构和用法；动词现在完成时的被动语态。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课的学习，学生能够在具体的语境中正确地运用被动语态。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时利用与主阅读相关联的语境帮助学生掌握情态动词后跟动词被动式的句子结构和用法以及动词现在完成时的被动语态。
学情分析
【已知】学生已经在第三单元学过了被动语态的基本结构，在七年级下册和八年级上册语法板块学习了有关情态动词以及现在完成时的知识。 【未知】学生在变形、迁移、运用上还是有困难。学生对于目标语法的表意功能、交际能力上缺乏认识，对于一些特殊表示也还没有完全掌握。 【能知】本课将帮助学生从具体的语句中提炼、归纳语法规律；能在语篇中正确运用被动语态。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力: 掌握情态动词后跟动词被动式和动词现在完成时的被动语态的构成和用法。 学习能力: 能够在具体语境中正确使用被动语态。 思维品质: 主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。 文化意识: 激发学生的想象力并提高他们创作动画的兴趣。
教学重难点
教学重点： 掌握情态动词后跟动词被动式和动词现在完成时的被动语态的构成和用法。 教学难点： 能够在具体语境中正确使用被动语态。
教学方法
英语教学活动观，情景教学法，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过创设情境，引出本单元目标语法被动语态。 任务一: Lead in 创设情景：Jason 和Anna 正在讨论制作漫画。 1. 朗读对话，并根据图片以及提示，使用所给词的正确形式完成小短文。 2. 核对答案 3. 引导学生观察练习里的句子，发现情态动词后动词被动语态的规律。 任务一: 根据学生的答题情况，判断学生对U3所学被动语态的掌握程度。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过分析例句，学生能够总结情态动词后跟动词被动式的构成和用法，以及现在完成时被动语态，帮助学生总结归纳被动语态的重难点以及在实际情境中正确运用。 任务二: 情态动词后跟动词被动式的构成和用法 1. 学生阅读例句，然后完成Work out the rule部分的内容。 2. 教师总结情态动词后跟动词被动式的构成。 肯定句：modal verb + be done 否定句：modal ver + not + be done 疑问句：modal verb + sb./sth. + be done 学生完成练习，并核对答案。 Each picture should be made a little different from the one before it. (Should each picture be made a little different from the one before it ) Yes, it should. Sound effects must be added. (Must sound effects be added ) No, they mustn’t. 任务三：现在完成时被动语态 创设情景：Jason 和Anna 正在讨论制作漫画。 1. 朗读对话，并根据图片以及提示，使用所给词的正确形式完成小短文。 2. 核对答案 3. 引导学生观察练习里的句子，发现现在完成时的被动语态的规律。 学生阅读例句，然后完成Work out the rule部分的内容。 教师总结现在完成时的被动语态的构成。 肯定句：have/has + been done 否定句：have/has + not + been done 疑问句：Have/has + sb./sth. + been done 学生完成练习，并核对答案。 任务二：观察学生展示的表现，判断学生能准确掌握归纳总结情态动词后跟动词被动式，能够掌握情态动词后跟动词被动式的结构。对学生表现给予及时反馈。 任务三：观察学生展示的表现，判断学生能准确掌握归纳总结现在完成时的被动语态，能够掌握现在完成时的被动语态的结构。对学生表现给予及时反馈。
设计意图 通过一系列的教学活动，训练学生的总结分析能力，掌握情态动词后跟被动式和情态动词被动语态。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过归纳总结和点对点练习，学生能够正确使用被动语态，发展学生的主动探究、发现语言规律并运用规律举一反三的学习能力。 任务四：复习被动语态 总结被动语态的用法 学生完成练习，并口头汇报答案。 任务三:根据学生答题情况，判断学生能否掌握运动被动语态的结构；能否辨别在具体语境中各时态的被动语态。
设计意图 再次复习被动语态的用法，鼓励学生灵活运用被动语态，培养学生的中英思维。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 整理本堂课语法知识的思维导图 对所学内容掌握情况做到心中有数 查漏补缺，复习本课时所学内容
提高题： 完成《英语八年级下册B》第51至53页Grammar的练习 复习和消化本节课所学内容 巩固本节课所学内容
拓展题： 用被动语态描述主阅读篇章介绍的动画制作的过程 使用正确时态和语态解决实际生活中的问题 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本课为语法课，本课设计学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新的学习活动，基于已有知识，依托不同语篇，在分析问题和解决问题的过程中，引导学生掌握情态动词后跟动词被动式以及现在完成时被动语态的结构和用法，促进语言技能、文化内涵、多元思维等发展。通过完成各任务，让学生在做中学，学中做。授课设计层次清晰。在每个环节中目标明确，通过创设情境，图片，小组讨论等方式充分调动学生的参与感，通过任务驱动带领学生完成本课的语法学习。在课后要求学生用适当的时态和语态介绍的动画制作的过程。通过这么一系列的教学活动，不仅可以让学生在不同语境中更好地掌握时态和被动语态的用法，同时也让学生理解如何在写作中使用恰当的时态和被动语态。这样，不但使本课更好地发挥其“承上启下”的单元教学功能，更重要的是，更好地实现了让语法学习真正为交际服务的目的、帮助学生实现“从语言知识到语言技能”的提升。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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