《下棋》
学习目标?
1．认读、理解、积累基本生字词。
2．赏析细致入微，妙趣横生的棋人趣相图。
3．品味文章中诙谐而生动的语言，学习对弈者的表情和举止的描写。
4．领悟作者寓于其中的“争而有度”、“平正通达”的人生态度。
资料链接
作者简介
梁实秋（1903——1089），中国散文家、文学评论家、翻译家。原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。1915年秋考入清华学校。在该校高等科求学期间开始写作。第一篇翻译小说《药商的妻》1920年9月发表于《清华周刊》增刊第6期。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作，从1949年起20多年共出4辑。30年代开始翻译莎士比亚作品，持续40载，到1970年完成了全集的翻译，计剧本37册，诗3册。晚年用7年时间完成百万言著作《英国文学史》。
一、整体感知
1．给下列划横线的字注音或根据拼音准确写出汉字。。
博弈（ ）诮骂（? ）阒（? ）不见人? 排闼（? ）嗤（?? ）之以鼻?? 剑拔弩（? ）张??? shì（? ）此不疲 闹市茶liáo? (?? )
2．根据上下文或参考注释与工具书，解释下列划线的词语。
?? （1）自古博弈并称，全是属于赌的一类，而且只是比“饱食终日无所用心”略胜一筹而已。
?? （2）有一面下棋一面诮骂者……：
?? （3）有下象棋者，久而无声音，排闼视之，阒不见人，原来他们是在门后角里扭做一团……
?? （4）我曾见过二人手谈，起先是坐着，神情潇洒，望之如神仙中人，俄而棋势吃紧，两人都站起来了，剑拔弩张，如斗鹌鹑，最后到了生死关头，两个人跳到桌子上去了！????????????????
?? （5）如果说得不中肯，两个人要一齐嗤之以鼻，“无见识奴！”
?? （6）下棋只是为了消遣，其所以能使这样多人嗜此不疲者，是因为它颇合人类好斗的本能，这是一种“斗智不斗力”的游戏。
????3．试着归纳一下各段的内容。
???方法连接：概括段落大意
? （1）串连法（抓住自然段的意思进行综合概括）
? （2）取主法（抓住重点自然段归纳段意）
? （3）摘句法（抓住段的中心句归纳段意）
? （4）抓住文章的线索归纳段意
?? 4．本文围绕???????展开，写了哪些棋人棋事，请在文中点画相应的词句。
?
??5．我的问题
?
二、探究赏析
《下棋》是梁实秋散文中较有代表性的一篇，其显著特点之一，就是语言流畅、生动、诙谐、风趣，并且细致入微地写出了下棋、观棋和悟棋的独到而深刻的感受。
??? 1．品味诙谐生动的语言
???? 本文作者将人物描写的惟妙惟肖这也得益于作者独具匠心的语言，细读课文找出你认为最精彩的句子，并说明理由。
知识链接
根据描写人物的详略、轻重、着墨的浓淡，可以把人物的描写归纳为白描、漫画式勾勒、浓墨重彩细描。
白描
白描文字简练单纯，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻。比拟等修辞手法，也不用或少用形容词，依然描写出事物的形象。
漫画式勾勒
即以夸张的手法、挪揄的口吻，，将人物够化成奇形怪状、荒诞陆离的形象，以表达嘲笑、憎恶、同情等思想感情。
浓墨重彩细描
即以生动、形象、传神的语言，多方位、多层次，多角度的细致全面刻画人物形象。
学法链接
一是抓住典型细节进行漫画式的勾勒。
点评：描写一个人观棋时怎么也憋不住要说，挨了下棋人的耳光后，“还要抚着热辣辣的嘴巴大呼‘要抽车，要抽车！’”（观棋不语的确是一种痛苦，挨了打都忍不住要说。他的动作、语言更是精练、传神、幽默。）
二是准确地运用了对比、类比、排比、比喻、顶真等修辞手法。
点评：?“有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇同归于尽者。这组句子运用排比修辞，也运用很多的成语，写的各种人很像我们生活中的几种人。
?
????2．各抒己见畅谈感想。
?
?观棋而不语是一件很痛苦的事，但是观棋言语会迎来下棋者的痛骂，你认为观棋到底应不应该语？
?
????3．“棋盘小舞台，人生大棋局”，在《下棋》中梁实秋先生给我们描绘了一幅幅妙趣横生的棋人趣相图，作者自然也乐在其中，作者下棋的情趣到底是什么？放眼人生，这下棋的琐事中寓含着什么样的人生道理和人生态度？
三、积累迁移
??? 写一则关于下棋的有趣片段，字数在400字左右。
?
附参考答案和思路提示
? 一、
?? 1．博弈( yì )?诮( qiào )骂??阒( qù )不见人 排闼( tà? )
???? ?嗤（chī）之以鼻? 剑拔弩（nǔ ）张? shì（嗜)此不疲?? 闹市茶寮(liáo)
?? 2．博弈：博，六博，古代一种棋戏；奕，围棋。
????? 诮骂：责骂
????? 阒不见人：寂静得像没有人一样，形容非常寂静。
???? ?剑拔弩张：形容形式紧张，一触即发。
????? 嗤之以鼻：用鼻子出声，表示看不见。嗤，讥笑。
????? 嗜此不疲：形容对某种事或物非常痴迷。
? ?3． 第一段：写下棋时输棋赢棋的不同心态。
第二段：写下棋之人的几种比较突出的特点。
第三段：写观棋人的情态。
第四段：写作者对下棋的总的认识和体会。
????? 4．本文围绕“下棋”展开。列举了有涵养的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盘而至于武斗者、观弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。
二、1．（1）下棋者争出棋盘，拳脚相加，扭作一团，跳到桌上，作者用动作、神态等典型细节进行漫画式勾勒，细致入微，形神毕现
（2）写一个人要悔棋，另一个人不许悔时，他们“在门后角里扭做一团，一个人骑在另一个人的身上，在他的口里挖车呢。被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜，这种认真的态度憨得可爱”，寥寥几笔，形神毕现，趣妙横生。
（3）两个人下棋时先是神情潇洒，“如神仙中人”，后棋势吃紧，“便剑拔弩张，如斗鹌鹑，跳到桌子上”，运用对比，表现出下棋人憨态可掬的认真劲。
（4）写额上汗滴用“陈列”，而不用“冒”、“排列”、“摆放”等，写出受威胁者心急如焚而强作镇定，急于摆脱窘境而又百思不得其招的有趣情态
（5）对七种下棋时窘态的描写，以棋观人时列举的种种类型的人等等，运用了排比的手法；说下棋时欣赏对方的窘态，与“猎人追逐一只野兔”的感觉相似，这是类比；说对方受窘时“红头涨脸如关公”，这是比喻；说两个人下棋时先是神情潇洒，“如神仙中人”，后棋势吃紧，便剑拔弩张，“如斗鹌鹑”，这是对比兼比喻；说悔棋之争时“被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜”，这是顶真。
……
2．言之有理即可。
3．在对众生棋相的幽默描摹中自然流淌出梁实秋的人生态度：既不喜欢“太有涵养”的人，不食人间烟火的清高使人觉得索然寡味；更不赞同“步步紧逼”“赶尽杀绝”的人，虽然他们认真的争相憨态可掬，但进而拳脚相加就大失水准了。不赞成下棋时“杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气”的假超脱；不赞成“想了半个钟头而迟迟不决”的太认真；不赞成“下棋如赛跑，劈劈拍拍，草草了事”的既不超脱又不认真。这种态度而是向往一种“不能无争”又不能“争的范围超出棋盘”的中和之度。这种“度”是他自己清雅洁淡，随心所欲，以内心的丰赡适意为人生情趣的写照。
三、示例：我曾见过两位老干部下棋，一位是退休的镇长，一位是退休的镇人大主任。主任要悔棋，镇长不乐意，主任于是把棋子攥在手里不让吃，镇长掰手夺，主任转身跑，镇长撒腿就追，一口气跑了半里路，两人不依不饶，纠缠不休。大热的天，就在路中间，两位老干部像是在玩相扑，那股认真劲也真是憨态可掬。
课件14张PPT。下棋梁实秋学习目标：? 1、?了解作者梁实秋。? 2、?掌握基本的生字词。做到会读、会写、理解词义。? 3、?反复读课文，从中学习作者对人物的描写方法。? 4、?揣摩本文生动诙谐而生动的语言。? 给下列加横线字注音并解释词语：? 博弈? 俏骂? 排闼? 阒不见人
? 剑拔弩张? 中肯 ?嗤之以鼻
? 嗜此不疲? 枰?寮走进文本——感知内容自主学习朗读课文（要求：准确无误,声音洪亮,感情
充沛。）
本文围绕什么字展开的？写了哪些棋人棋事？ 本文围绕“下棋”，列举了有涵养的棋手、受窘者、超出了棋盘而至于武斗者、观弈者，以棋陶冶性情者，沉溺其中不能自拔者。与文本对话——深入探究合作学习 本文以下棋为线索，举凡弈者百态，或谈身边的人，或论古时今事。请同学们再读课文，试着归纳一下各段的内容。
开端，写棋迷下棋时的情状
以下，写棋盘上竞争心的生动表现，
其次，写看棋者的情状，
最后，发表评论，点睛
与作者对话——细细品味 从文中，你能领悟出作者怎样的人生态度？你又悟出了怎样的生活哲理？细读文本——品味欣赏 本文的语言有怎样的特色？ 本文的语言特点是语言流畅、生动、诙谐、风趣。细细体会，可以发现散文主要运用了以下几种手法：
一是抓住典型细节进行漫画式的勾勒。例如描写一个人观棋时怎么也憋不住要说，挨了下棋人的耳光后，“还要抚着热辣辣的嘴巴大呼‘要抽车，要抽车！’”实在令人忍俊不禁。又例如写一个人要悔棋，另一个人不许悔时，他们“在门后角里扭做一团，一个人骑在另一个人的身上，在他的口里挖车呢。被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜，这种认真的态度憨得可爱”，寥寥几笔，形神毕现，趣妙横生。 二是准确地运用了对比、类比、排比、比喻、顶真等修辞手法。对七种下棋时窘态的描写，以棋观人时列举的种种类型的人等等，运用了排比的手法；说下棋时欣赏对方的窘态，与“猎人追逐一只野兔”的感觉相似，这是类比；说对方受窘时“红头涨脸如关公”，这是比喻；说两个人下棋时先是神情潇洒，“如神仙中人”，后棋势吃紧，便剑拔弩张，“如斗鹌鹑”，这是对比兼比喻；说悔棋之争时“被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜”，这是顶真。以上种种手法的灵活运用，平添了散文流畅、生动、诙谐、风趣的语言个性。 梁实秋的散文风格
梁实秋以其独特的风格、个性，在我国现当代散文史上自成一家。读梁实秋的散文，短小精悍，一股清雅恬淡的风味携着幽默风趣的温淳气息，会时时扑面而来。这种韵味正是他个性中幽默、通脱、雅健等气质在艺术中的流露。梁实秋所有的言事、抒情散文，无不洋溢着学者加绅士的雅隽格调。即便是对上流社会之世态炎凉、企慕虚荣、阿谀奉承给以直面针砭、讽刺的散文，也都是委婉和蔼、雅而不谑，显现着作者文笔的老辣、深刻、机智、俏皮。
与韵味相一致的，是梁实秋散文语言的清畅洁雅、凝炼隽永。他行文无拘无束，自由洒脱，常常在谈中外，说古今，旁征博引之中，了无痕迹地酿成熔文言俗白于一炉的斐然文采。他不但“致力于字句的推敲”，“要把自己的意念确切地表达出来”，而且能够做到抉隐发微，掘其底蕴，这就使他的学者式的散文更见文气典雅、隽永耐读的风采。
不是生活无趣，而是我们没有用心体味；不是我们写不出好文章，而是我们不善于恰当的表达。善观察 勤动手 巧表达生活的观察者
学习的有心人走出文本——拓展提高 运用本文的写作方法，把你所
看到的或经历过的关于下棋的有趣
片段生动形象地说出来。
17《下棋》
设计理念：《下棋》是一篇散文，是梁实秋散文中较有代表性的一篇，其显著特点之一，就是细致入微地写出了下棋、观棋和悟棋的独到而深刻的感受。教学这篇文章重要的是让学生在生活中学习观察，留心对弈者的表情和举止，从中感悟生活，享受生活的乐趣。同时还要指导学生细致品味本文诙谐而生动的语言。? 教学目标：? 知识与能力：? 1、?了解作者梁实秋。? 2、?掌握基本的生字词。做到会读、会写、理解词义。? 3、?反复读课文，从中学习作者对人物的描写方法。? 4、?揣摩本文生动诙谐而生动的语言。? 过程与方法：自主、合作、探究。? 情感、态度、价值观：以文中人物的类型为镜子，反观自己的言行，树立良好的个人形象。? 学习重点、难点：学习作者对人物的描写方法，揣摩本文生动诙谐而生动的语言。? 教学准备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除文字障碍。? 2、阅读注释，查阅资料，了解作者梁实秋。? 3、了解中国象棋。? 教学课时：两课时。? 教学过程：? 第一课时? 教学内容：了解作者，掌握生字词，整体感知课文内容。? 教学设计：? 一、?导入：? 由学生自由谈象棋导入。可以出示实物象棋，让学生了解象棋。? 二、?指名介绍作者或教师用多媒体展示作者情况。?梁实秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。1915年秋考入清华学校。在该校高等科求学期间开始写作。第一篇翻译小说《药商的妻》1920年9月发表于《清华周刊》增刊第6期。第一篇散文诗《荷水池畔》发表于1921年5月28日《晨报》第7版。1923年毕业后赴美留学，?1926年回国任教于南京东南大学。第二年到上海编缉《时事新报》副刊《青光》，同时与张禹九合编《苦茶》杂志。不久任暨南大学教授。最初他崇尚浪漫主义，发表不少诗作。在美国哈佛大学研究院学习时受新人文主义者白壁德影响较深。他的代表性论文《现代中国文学之浪漫的趋势》1926年在《晨报副镌》发表，认为中国新文学存在浪漫主义混乱倾向，主张在理性指引下从普遍的人性出发进行文学创作。1930年，杨振声邀请他到青岛大学任外文系主任兼图书馆长。1932年到天津编《益世报》幅刊《文学周刊》。1934年应聘任北京大学研究教授兼外文系主任。1935年秋创办《自由评论》，先后主编过《世界日报》副刊《学文》和《北平晨报》副刊《文艺》。七七事变，离家独身到后方。1938年任国民参政会参政员，到重庆编译馆主持翻译委员会并担任教科书编辑委员会常委，年底开始编辑《中央日报》副刊《平明》。抗战胜利后回北平任师大英语系教授。1949年到台湾，任台湾师范学院(后改师范大学)英语系教授，后兼系主任，再后又兼文学院长。1961年起专任师大英语研究所教授。1966年退休。40岁以后着力较多的是散文和翻译。散文代表作《雅舍小品》从1949年起20多年共出4辑。30年代开始翻译莎士比亚作品，持续40载，到1970年完成了全集的翻译，计剧本37册，诗3册。晚年用7年时间完成百万言著作《英国文学史》。? 三、?整体感知：? 学生快速阅读课文，解决下列问题：? 1、?解决生字词。做到会读、会写、会解释。可用多媒体来检测学生课外预习情况。? 给下列加横线字注音并解释词语：? 博弈?俏骂?排闼?阒不见人?剑拔弩张?中肯?嗤之以鼻?嗜此不疲?枰?寮。? 2、?文章列举了哪些棋人棋事？? 学生分组，再读课文，围绕这个问题展开讨论，学生回答后，教师总结。? 《下棋》是梁实秋散文中较有代表性的一篇，其显著特点之一，就是细致入微地写出了下棋、观棋和悟棋（板书）的独到而深刻的感受。下棋的最大乐趣在于自己局势有利时，静静地欣赏对方痛苦不堪的种种窘态。梁实秋先生一口气用了七个“或”字，把对方的窘态绘声绘色、惟妙惟肖地列举出来，使人如临其景，如闻其声。而“太有涵养的人”偏偏在重创面前装出一副满不在乎的样子，使人不禁“索然寡味”。无奈之中，只得在被对方所窘时以牙还牙，“努力做出不介意状”，“消极地减少对方的乐趣”。观棋的描写也同样细腻。人说“观棋不语真君子”，而事实上大多数人难于做到，梁实秋先生也不能免俗。然而脱俗的是，他居然用一句近似格言的警句写出这种感受：“观棋不语是一种痛苦。”为什么？两难呀！不出声是万万做不到的——“喉间硬是痒的出奇，思一吐为快”；出声也难——说得中肯，一个人骂你“多嘴驴”，另一个人也不感激你，“难道我还不晓得这样走？”说得不中肯，下棋的两个人会一起嗤之以鼻，同样挨骂。梁实秋先生能写出这种“人人心中有、个个笔下无”的极为深刻细腻的感受，启示我们要写出好的散文，就必须从深入观察和体验生活入手。? 四、延伸、拓展：? 你在生活中是否有过这样的感受，说给大家听听，谈谈自己的感想。? 五、?作业：? 1、?找出自己最喜欢的或不喜欢的语句（段），做点评。? 2、?默写本文中的生字词。? 第二课时? 教学内容：体味语言，体会写作方法。? 教学设计：? 一、?导入? 这篇文章描述下棋的逸闻趣事，语言诙谐、娓娓动听，请找出文中你认为描写精彩的地方，并说明理由。? 二、?品味语言：? 1、?在四人小组内，交流自己摘录的语句，并陈述自己的理由。教师参与其中，引导学生去体会文中语言的诙谐之处。? 2、?师生共同点评学生交流的内容，教师小结。? 本文的语言特点是语言流畅、生动、诙谐、风趣。细细体会，可以发现散文主要运用了以下几种手法：一是抓住典型细节进行漫画式的勾勒。例如描写一个人观棋时怎么也憋不住要说，挨了下棋人的耳光后，“还要抚着热辣辣的嘴巴大呼‘要抽车，要抽车！’”实在令人忍俊不禁。又例如写一个人要悔棋，另一个人不许悔时，他们“在门后角里扭做一团，一个人骑在另一个人的身上，在他的口里挖车呢。被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜，这种认真的态度憨得可爱”，寥寥几笔，形神毕现，趣妙横生。二是准确地运用了对比、类比、排比、比喻、顶真等修辞手法。对七种下棋时窘态的描写，以棋观人时列举的种种类型的人等等，运用了排比的手法；说下棋时欣赏对方的窘态，与“猎人追逐一只野兔”的感觉相似，这是类比；说对方受窘时“红头涨脸如关公”，这是比喻；说两个人下棋时先是神情潇洒，“如神仙中人”，后棋势吃紧，便剑拔弩张，“如斗鹌鹑”，这是对比兼比喻；说悔棋之争时“被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜”，这是顶真。以上种种手法的灵活运用，平添了散文流畅、生动、诙谐、风趣的语言个性。? 三、?再读课文，体会作者语言艺术的魅力。? 四、?作业：? 1、?课外阅读梁实秋的一篇散文，作好读书笔记，同学之间进行交流。? 2、?课外搜集一则关于下棋的有趣片段，与大家分享。? 板书设计? 下?棋? 梁实秋，现代文学评论家、散文家、翻译家。? 一、内容结构：? 下棋的愉快：欣赏对方痛苦不堪的种种窘态（或）? 观棋的无奈：观棋不语是一种痛苦? 棋中的道理：斗智不斗力的游戏、是“剩余精力的发泄”、是“争逐”。? 二、语言特点：? 语言流畅、生动、诙谐、风趣；漫画式的勾勒；对比、类比、排比、比喻、顶真等修辞手法的运用。?
