北京版四年级下数学教案平行与相交
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文档简介
平行与相交
教学目标：
【知识与技能】
?结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。
?使学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角尺等工具画平行线。
【过程与方法】
使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，发展空间观念。
【情感、态度与价值观】
在数学活动中让学生感受到数学知识在生活中的真实存在，增强学生对数学的兴趣，养成独立思考的习惯，培养应用数学的意识。21世纪教育网版权所有
教学重点：结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线
教学难点：能借助直尺、三角尺等工具画平行线。
教学过程：
导入语：同学们，今天我们来学习第五单元的第一小节《平行与相交》
问题设计：
你能举例说明同一平面内，两条直线有怎样的位置关系吗？并能根据他们的位置关系进行分类吗？
3.学生活动：
（1）举出生活中的例子
（2）分类
【预设】
（1）A 有的两条直线连在一起 ；有的两条直线是分开的
B 有的连在一个点上师让学生解释连接的含义出现
（2）让学生闭眼想象平行线无限延长后仍不相交。如果把这两条线段想象成直线，会出现什么样的情况，先在脑子里面想象一下；然后再说一说。电脑演示延长的过程。逐步引导出相交与不相交总结并出示课件：同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。21教育网
1、请联系图意说说，如何理解互相平行？谁是谁的平行线？理解“其中一条直线是另一条直线的平行线”利用一组平行线让学生说说他们的关系。如：直线A是直线B的平行线。 21·cn·jy·com
2、回归生活：你能说出一些互相平行的例子吗？
（1）动手做平行线
①利用手边的材料，你能想办法创造出一组平行线吗？
②学生操作，全班交流，展示。
（2）用三角板、直尺画平行线
①看课件，理解图意，照样子自己试一试。②汇报：说一说画平行线的方法？应当注意什么？③每人在白纸上再画一组平行线21cnjy.com
教学目标：
【知识与技能】
?结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。
?使学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角尺等工具画平行线。
【过程与方法】
使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，发展空间观念。
【情感、态度与价值观】
在数学活动中让学生感受到数学知识在生活中的真实存在，增强学生对数学的兴趣，养成独立思考的习惯，培养应用数学的意识。21世纪教育网版权所有
教学重点：结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线
教学难点：能借助直尺、三角尺等工具画平行线。
教学过程：
导入语：同学们，今天我们来学习第五单元的第一小节《平行与相交》
问题设计：
你能举例说明同一平面内，两条直线有怎样的位置关系吗？并能根据他们的位置关系进行分类吗？
3.学生活动：
（1）举出生活中的例子
（2）分类
【预设】
（1）A 有的两条直线连在一起 ；有的两条直线是分开的
B 有的连在一个点上师让学生解释连接的含义出现
（2）让学生闭眼想象平行线无限延长后仍不相交。如果把这两条线段想象成直线，会出现什么样的情况，先在脑子里面想象一下；然后再说一说。电脑演示延长的过程。逐步引导出相交与不相交总结并出示课件：同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。21教育网
1、请联系图意说说，如何理解互相平行？谁是谁的平行线？理解“其中一条直线是另一条直线的平行线”利用一组平行线让学生说说他们的关系。如：直线A是直线B的平行线。 21·cn·jy·com
2、回归生活：你能说出一些互相平行的例子吗？
（1）动手做平行线
①利用手边的材料，你能想办法创造出一组平行线吗？
②学生操作，全班交流，展示。
（2）用三角板、直尺画平行线
①看课件，理解图意，照样子自己试一试。②汇报：说一说画平行线的方法？应当注意什么？③每人在白纸上再画一组平行线21cnjy.com