Unit 4 Don't eat in class. Section B 3a～Self Check教学设计（表格式） 2023-2024学年人教版英语七年级下册

2023-2024学年人教版七年级英语下册教学设计
授课 题目 Unit 4 Don't eat in class. 　Section B 3a～Self Check
话题 规章制度 主题范畴 人与社会，人与自我
主题群 做人与做事，人际沟通 子主题内容 班级与学校规则，规则意识
语篇内容what 该部分的语篇是一篇未完成的文章，需要学生根据语篇内容选择正确的词填空的语篇，语篇主要内容为Zhao Pei给Dr. Know 写信描述自己的一天的生活日常以及她的感受。
语篇意义why 该语篇为学生展现了一篇描述自己的一天的生活日常以及感受的邮件如何写，为学生的写作输出提供了丰富的语料和结构的输入，有利于提高学生写作能力。通过学习信件格式写作，有意识地训练学生的思辨能力，锻炼他们的批判性思维。引导学生关注规则，养成遵守规则的习惯和意识。
文体风格how 通过谈论规章制度的情境中，让学生体会、学习不同的语体中目标语言的表达。采用听说和写作强化词汇和句型。借助于语言输出框架和语言提示，写一篇邮件描述自己一天的生活日常以及感受的邮件如何写。
教学 内容 分析 本课是一节练习课。3a-3c的重点是写作教学，3a活动设计有两个目的，一是进一步从笔头上帮助学生巩固内化本单元所学的情态动词，二是作为3c任务的示范，供学生进行仿写。36让学生先拟一个关于自己校规和家规的提纲，这个提纲为3c写作任务打好语言基础。 3c是一个比较真实的写作任务，让学生模仿3a或2b的文章给Dr.Know写一封信。Self Check主要是对本单元基本句型的复习和巩固，对本章学习的基本句型进行检测。
学情 分析 已有基础:本课是本单元的练习课，经过之前四个课时的学习,学生已经基本掌握了肯定祈使句、否定祈使句的用法，较熟练地掌握I have to.I must.I can't.Don't...等描述规则的句型。有了之前的铺垫，大部分学生在本堂课练习作文的书写时可以做到有章可循 存在问题：一些学生还存在单词背诵较薄弱，句型掌握不牢的情况，语言基础还较薄弱，语言的拓展运用能力较差。学生的英语语言基础还处在起步阶段，虽能掌握简单的单词，但是语言的拓展运用能力还有待提高，学习过程中耐性不足；缺乏心理疏导的途径和方法。 发展需求：学生要具备谈论规则的能力，通过分析3a部分的文章的内容和结构，进行仿写，学会梳理文章的结构和细节问题。总结概括求助信的格式和语言特点如何描述自己的日常生活并表达自己的感受。 发展途径： 一方面要加强基础功能句型的夯实，另一方面也要考虑到学习过程中耐性不足的问题。因此教师在课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法，指导阅读，提高阅读能力，并引导学生逐步意识到应遵守规定。
核心 素养 教学 目标 语言 能力 1.通过阅读和读后写作，能够掌握关于写“家规或校规”的写作策略。 2.通过四格法，能够布局谋篇，运用写作策略构思，起草作文。
学习 能力 1.通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务。 2.通过自查和互查，能够进行文章的批改和订正。
思维 品质 1.能用英语表达和制订一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆，在各种场所、场合都要遵守规则，按规则办事。 2.能在教师的指导和帮助下，养成遵守规则的习惯和意识。训练学生遇到规则问题要善于批判和求助的思维品质。
文化 意识 通过目标词汇和语言的学习，能够了解中西方文化差异，解不同国家和不同地区的家庭、学校和社会规则。能够通过语言描述自己或他人生活中的规章制度，体验英语结合生活带来的魅力。
教学重点 难点 1.重点： (1)根据所提供的文字资料来表达自己对一些规则的看法。 (2)能用所学的语言知识来写出自己在家中或在学校中的一些规则。 2.难点： (1)写自己身边的规章制度。 (2)谈论自己对规则的看法。
教学 过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1 Lead-in Review the key sentence patterns. Ask students to make sentences according to key sentence patterns on the screen. 与同桌按照老师提供的句型模板提示描述家规和校规。 利用造句和表达练习引导学生复习所学句型，为写作打好铺垫。
Step 2 Pre-writing Work on(3a) 1.Let students read this letter in 3a quickly and get the main idea of this letter. 2.Ask students to read this letter carefully again and fill in the blanks with “can/can't，have to/must”. 3.Then the teacher checks the answers. Work on(3b) 1.Ask students to discuss their rules in groups. 2.Let them fill in the blanks and check the rules they think are unfair. 3.Let some groups show their answers. Work on(3c) T asks Ss to finish task in 3c--Write a letter to Dr. Know. Tell him about all the rules and how you feel about them. T asks students to Read the passage and find out the structure. 观察图片回答问题。 完成书本3a部分的任务。 阅读文章并填充表格。 完成书本3b部分任务。 完成书本3c部分。 阅读文章，找出结构。 在写作前，让学生梳理清楚基本要求并审清题目。 进行写作之前的信息收集和句型练习，为写作积累素材。 根据文本材料回答关键信息，找出写作思路，出示句型模板帮助学生理解和应用，以读促写，以说促写。 通过四宫格写作法，使学生更明确的掌握书写结构和内容。
Step 3 While- writing T leads students to think about the specific content and sentence structure of each paragraph. T shows the writing structure and asks students to follow the prompts to complete their article. 跟随老师明确每一段书写格式和内容。 根据提示开始书写文章。 通过打草稿的过程，使学生更清晰的了解每一段的重点句型和整体结构，更好的帮助学生消化和理解。
Step 4 Post-writing T shows a possible version to students and asks them to check out. T asks students to self-check and peer-check. T shows the Grading Standard to the students. 根据老师出示的范文和评分标准进行自查和互评。 通过对比范文以及自查互评，让学生养成检查的好习惯。
Step 5 Self Check T asks students to finish the task in the Self Check: Exercise 1-- Fill in the blanks with the words in the box. Tell the story about Timmy. Exercise 2-- Use can, can’t, have to/must and don’t to write about the rules at school. Write two sentences for each rule. 完成书本self check部分习题。 回归书本，通过两道习题回顾本单元重点知识。
Step 5 Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points in this class. 理解各种规则表达方法，学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6 Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生消化知识点，教师把握学情。
Step 7 Summary Summarize the key content in this lesson. summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。
Step 8 Homework 1.Draw a mind map to review Unit 4. 2. Think and write: how to help Mark about his school and family rules. Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design
Teaching Reflection: 本节课其实是这一单元的综合运用总结，对于学生来说，难度较大。教学重点是在强化学生对各种规则规定的掌握的基础上，培养学生的阅读和写作能力。句型多样，需要学生理解性的掌握。本节课通过对话、复述3a的语篇继续完善语篇结构，另外，为丰富学生的写作素材给学生提供了另一篇优秀范文，帮助他们理清写作思路，引领学生思考语篇结构，整体感知比较完整的小语篇的写作特点。提取重点的功能句，注意表达时间和距离的不同句型特点，并且利用板书完善黑板上的信息，并提供给他们写作的评价标准。 本节课的语言结构方面，本堂课设计的重点还是情态动词的理解和运用。教学设计体现了任务型教学的特点，由易至难逐步完成各个练习任务，所学功能句都是与学校和家庭生活息息相关的，因此课堂任务借助教室及家庭中的规则进行,利于直观化教学，避免了抽象理解。最后的语言输出环节形式较为单一，虽然重点要求学生学会写作，但可以先进行小组活动，进行口头交流，之后课堂汇报，这样可以吸取不同小组的优点，最后再书写成文。这样学生的模仿性和原创性都可以得到锻炼。