Unit 5 第1课时 Section A 1a-2d教学设计（人教版八年级下）

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Unit 5 What were you doing when the rainstorm came 课时教学设计
第1课时 Section A 1a-2d 课型 听说课
语篇研读
单元主题：一、难忘的事件（Unforgettable events） 该主题属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”中的交流合作与团结精神。 What---语篇的内容 本课时为本单元第一课时，是一节听说课。活动1a呈现了相关地点的表达,活动 1b通过听力对话将本单元语法和句型在真实的情景对话中呈现出来。1c要求运用单元语法和相关句型进行控制性口头操练,完成语言输出。 2a是一个男孩讲述他一天中发生的一系列糟糕的事情,要求学生抓住故事情节的先后顺序。2b引导学生有选择性地听，主要抓住每件事情的关键动词。2c要求学生用自编对话的方式复述故事。 Why---语篇传递的主题意义 在听说活动中能够正确使用连词when和while,以及恰当运用过去进行时结构，以听说等方式询问和讲述过去发生的事情；通过捕捉和表达对话中的时间和活动信息，提升听说能力。 How---内容结构、文本类型、文本风格 1.通过情景体验学习，能够理解并运用过去进行时及一般过去时描述过去的事。 2.通过“看”图片，能够根据图片进行故事情节预测。 3.通过采访报道活动，能流利地叙事。
学情分析
【已知】 学生已经学过了一般现在时,现在进行时和一般过去时,具有了学习本课的知识前提，能自然的与本单元话题衔接。 【未知】 对历史事件了解不多，语法时态上容易混淆。 【能知】 通过情景体验学习，能够理解并运用过去进行时及一般过去时描述过去某个时刻正在发生的事情。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 学习理解： 1.能学习并掌握：suddenly，rainstorm，alarm，heavily，go off等。 2.学会谈论过去某个时刻正在发生的事情。 应用实践：. 1.学习推理预测图片故事顺序，能在听力活动中抓取关键信息，总结听力技巧和经验；用过去进行时提问和陈述过去的事件。 2.通过情境创设，理解过去进行时态的用法，让学生在情境中操练、理解并学会运用。 迁移创新： 通过激发学生的真情实感和自我思考，培养学生认识自我现状、分析问题和困难并主动解决问题的能力，实现自我提升。
教学重难点
教学重点： 通过情景体验学习，会运用过去进行时，熟练问答和角色扮演。 推理预测图片故事情节，抓取关键信息 教学难点： 能根据图片或思维导图复述或者流利地讲述自己的故事。
教学方法
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 教师活动 学生活动
Part1： 情景导入 （3min） Greeting. Creating situation. Our class has a picnic in the park. Jane is walking the dog. Susan is drinking. Linda is reading. Lucy is running. David is playing guitar. They are taking photos. ....... What were they doing at 11:00 AM last Sunday Brainstorm. What are the people doing in the picture Find out the usage of The past progressive tense.
设计意图 活动意图说明： 情景创设，引入本节课时态--过去进行时。激发学生学习本单元的兴趣。
教学目标 教师活动 学生活动
Part 2： 学习理解 （7min） 1.The news reporter is talking about the weather. The rainstorm was coming at 3:00 PM yesterday. Show the pictures in 1a. T asks, Where were they at the time of the rainstorm How do you know that Match the statements with the people in the picture in1b. 1.跟随老师一起学习新词组，并感知句型完成练习。 2.完成书本1a与1b部分任务。
设计意图 活动意图说明： 1.通过观察图片，引导学生找到1a图片中的关键信息。 2.听前根据图片观察细节，提升”看”的能力，尽可能多的积累语言素材，降低听力难度。
教学目标 学习活动 学生活动
Part 3： 应用实践-听说活动1 Look and say.What were people doing yesterday at the time of the rainstorm Listen.Listen to the TV report and circle the correct responses. Ask Ss to listen again and fill in the blanks. Let’s practice.Boys and girls,I am a reporter from CCTV.Yesterday’s rainstorm was so heavy.What were people doing yesterday at the time of the rainstorm Let’s interview some people:one girl, one boy, one man and one woman. Make conversations.Talk about what the people in la were doing at the time of the rainstorm. Make prediction according to pictures in 1a. Finnish 1b. Listen and fill in the blanks. Pair work. Practice 1c.
设计意图 活动意图说明： 通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。 将听力文本拆解，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。 利用采访对话练习吸引学生的兴趣，小组合作练习，用所听的句型和素材表达出1a的内容。所学在对话训练中得到输出和巩固。
Part 4： 应用实践-听说活动2 There is a TV reporter and a boy. The reporter says,We know that many people had a terrible day yesterday because of the rainstorm. Now,Let’s interview another boy--Peter.What’s his experience in the rainstorm What was he doing Peter had a bad day yesterday. Guess what happened.Try to describe each picture in your own words. Listen and number the pictures [1-5]. Listen again. Fill in the blanks in the sentences in 2a. Listen again and fill in the blanks. Try to describe the pictures in 2a and learn some key information before listening. Finish the tasks in 2a . Finish the tasks in 2b. Listen and fill in the blanks.
设计意图 活动意图说明： 1.听力前先带领学生“看图片”预测，降低听力难度。 2.训练听中聚焦关键信息和关注细节的听力策略。 3.2b的任务是2a任务的拓展延伸，让学生通过精听，把握听力内容的重难点内容，提升学生听力能力。
教学目标 学习活动 学生活动
Part 5： 迁移创新 （9min） Try to retell the story according to the pictures. Use the information in 2a to retell the story in a conversation between the boy and a TV reporter. Let’s practice.You are a reporter today. Please interview your partners, What were they doing at 8:00 PM yesterday take out the rubbish hang the clothes walk the dog on the street .... Make a report in groups. A: What was\were … doing at 8 yesterday afternoon B: … was\were … Let’s think.When the rainstorm comes what should you do We should stay at home. We should close the window. We should turn off the computer. We shouldn’t stand under the tree. .... Retell the story according to the pictures.Pay attention to the time order. Practice 2c. Work in pairs and practice the important sentence patterns. Act. Emotion education.
设计意图 活动意图说明： 1.运用一般过去时和过去进行时复述故事，进一步巩固目标语言。 2.模仿并角色扮演，培养学生的口语能力和应用能力。 3.通过小记者的迁移创新活动练习目标语言，实现所学输出。 4.通过表演创设情景，进一步训练目标句型，培养学生的交际能力和创编能力。
Part 5： 回顾总结 Summarize the key content in this lesson. 将知识点做好笔记进行理解消化。
设计意图 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
课时教学板书设计
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section A 1a-2c What were they doing at 8:00 PM yesterday take out the rubbish hang the clothes walk the dog on the street
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 1.Review the new words and phrases we learned today. 掌握本节课的表示做出礼貌请求和许可的基本单词和固定短语 日常活动的英语表达和礼貌地征询许可
提高题： Write a short report about your lucky day or terrible day by using “was/were doing”. 练习用“was/were doing”句型描述过去正在发送的事情 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练
课后反思（实施后填写）
本单元主题焦点聚集在talk about past events （谈论过去发生的事件）。本节课内容是这个单元的第一课时，是一节听说课，主要训练“What were you doing when....”句型及其答语“I was doing...” 。以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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