第3课《安塞腰鼓》课件(共25张PPT)

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名称 第3课《安塞腰鼓》课件(共25张PPT)
格式 pptx
文件大小 23.3MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-04-02 08:27:40

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文档简介

(共25张PPT)
安塞腰鼓
刘成章
我国幅员辽阔,民俗文化丰富多彩,为了让大家了解祖国各地的民俗风情、地域文化,理解民俗文化的价值和意义,唤起文化自信,从而更加热爱自己家乡和祖国。学校学生发展中心决定在体艺节开幕式进行民俗文化展演活动,各班可采用不同形式演绎各地的民俗文化。
校学生发展中心
2023年4月
“腰鼓”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞的形式,尤以延安地区的安塞县最为盛行,具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓掀起在黄土地上的狂飙,展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格,张扬出独特的艺术个性。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行,磅礴的气势,精湛的表现力令人陶醉,被称为“天下第一鼓”。
八(1)班决定朗诵课文刘成章的《安塞腰鼓》,演绎陕北高原的文化,现邀你一起来完成《安塞腰鼓》的朗诵设计。
任务驱动:
学习任务一:检查预学单,完成脉络梳理
段落 内容简介
1—4 擂鼓前
5—27 擂 鼓 中 角度 特点
场面(5-13) 壮阔火烈
28—30 擂鼓后 擂鼓后寂静得像来到
另一个星球
作者在主体部分抑制不住飞扬的激情,不时地用同一句话“好一个安塞腰鼓”来抒发自己的情感,总共出现了四次,这在结构上形成了文章的主线,从场面、声响、后生、舞姿四个方面来赞美安塞腰鼓,使文章形成回环往复的气势,推动情节和感情到达高潮。
学习任务二:把握基调,为节目选择服装、道具和配乐
项目 设计 理由
服装
道具
配乐
学习任务二:把握基调,为节目选择服装、道具和配乐
学习任务三:细读文本,设计朗诵脚本
1.朗诵形式
(1)根据你对课文的理解,选择最合适的朗诵形式。
①独诵:一个人朗诵②对诵:两人朗诵,一般为男女对诵③群诵:集体朗诵④合诵:作品一部分由一人或几人领诵,其余由大家
齐声朗诵。是独诵、对诵、群诵的结合。
(2)请根据课文具体设计朗诵形式,并阐述设计的理由
版块 朗诵形式 设计理由
1—4 擂鼓前
5-27 擂 鼓 中 场面(5-13)
声响(14-17)
后生(18-22)
舞姿(24-27)
28—30 擂鼓后
(1)动静结合的写作手法
(2)综合运用多种表达方式
学习任务三:细读文本,设计朗诵脚本
2.脚本设计
温馨提示:
(1)关注用词、长短句式、修辞等,从版块中选择重点句子进行设计。(2)从语气、语调、语速、停连、重音等方面进行具体说明。
标注朗读符号 具体阐述
示例: 好一个/安塞腰鼓!↗ 好一个/安塞腰鼓↗! 好一个/黄土高原!/好一个安塞腰鼓!↗ 好一个/痛快了山河、/蓬勃了想象力的/ 安塞腰鼓!↗
这些抒情的句子作者运用了反复的
修辞手法,在反复咏叹中有变化,
层层递进,构成回环往复的气势,
气势越来越昂扬向上,直把感情推
向高潮。所以朗读时应该语调越来
越高。重音放在“好”“安塞腰鼓”
“痛快”“蓬勃”上,突出安塞腰
鼓场面的壮阔、鼓声的激越、后生
的活力、舞姿的绚丽奇幻,突出作
者对安塞腰鼓的的赞叹。
学习任务四:领悟主题,为节目撰写串词

请欣赏下一个节目…… 】
温馨提示:请围绕“安塞腰鼓”“朗诵表现”,结合课文
和链接材料来写。
材料一:
我多年生长在陕北,陕北以他的山河五谷养育了我,我在陕北发现了无数闪闪发光、夺人魂魄的人类美质。因此,当我决定此生以写作为业的时候,我就立誓要长时间的写陕北,要把陕北那些令人感动的地方统统挖掘在世人面前。
——刘成章《关于<安塞腰鼓>》
材料二:
在古代与外族频繁的战争生活中,《安塞腰鼓》既是古代边关战士冲锋杀敌、浴血奋战的号角,也是将士们出征凯旋的欢迎曲,它充满激情与力量,雷霆万钧,具有极强的感染力。随着时代的变迁,古代战争擂鼓鸣金的场面已经永远的消失了,但这种具有战争生活血统的激情和力量的腰鼓,却深深地根植在这块古老的土地上,并逐渐演变成一种具有广泛群众性的娱乐形式而代代相传。
——郝雪琴《不仅仅是生命活力的颂歌》
材料三:
二十世纪以来,随着中共中央进驻延安十三年,以及中国革命取得胜利,“延安精神”走向全国,安塞腰鼓这种原来纯民间的广场文化形式,也渐渐走进庙堂,进入全中国乃至整个世界的视野。远不要说二十世纪五六十年代,安塞腰鼓曾经如何在亚非拉走红;也不要说二十世纪八十年代“第五代导演”陈凯歌一炮打响的《黄土地》中安塞腰鼓是如何征服西欧观众的心灵;就是二十世纪八十年代以来,我们国家许多次大型的国家庆典,均有《安塞腰鼓》出场。
—— 厚夫《高原生命的火烈颂歌 民族魂魄的诗性礼赞》
一连串动词、叠词的使用,令人仿佛置身于沸腾的群舞中;
文章句式丰富多样,短句急促有力、长句酣畅淋漓,句式的使用紧密配合氛围的变化;
大量运用排比、反复、比喻等修辞手法,有句内的排比、句与句的排比、段与段的排比,排比中有比喻,让充满激情的语言相互碰撞、应和,汇成一股排山倒海的气势。
内容和形式取得了完美的统一
小结:
课后作业:
1. 设计评价量表,对照评价量表修改完善朗诵设计。
2.模仿《安塞腰鼓》“场面”片段,写一段跑操场面的文字。